一年级上数学教案610的认识和加减法.docx
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一年级上数学教案610的认识和加减法.docx
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一年级上数学教案610的认识和加减法
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执教:
学习内容
P42页有关6、7的数数和认数。
三维目标
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
单任务
认识6、7,能正确地书写6、7
预习设计
泛预习P42-43
导学策略
第一板块:
在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
第二板块:
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、
第三板块:
教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
板书设计
6和7的认识
6象口哨7象锄头
学习链接
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
作业设计
练习48页2、3
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
P44―456和7的组成
三维目标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
单任务
认识6和7的组成。
预习设计
泛预习:
44页―45页6和7的组成
导学策略
第一板块:
引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
第二板块:
1、出示主题图
用6根小棒或长方形,把它分成两堆,你看有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
用7根小棒或长方形,把它分成两堆,你看有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
第三板块:
游戏巩固
1、猜数,师左手拿几支粉笔耕,右手和左手合起来是6个,知道右手是几支吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
板书设计
6和7的组成
学习链接
作业设计
48页第1题
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
6和7的加减法
三维目标
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
单任务
6、7的加减法正确迅速的计算
预习设计
泛预习:
P45
导学策略
第一板块:
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?
生说1+5=6
第二板块:
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
第三板块:
、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做
板书设计
6和7的加减法
5+1=67-1=6
1+5=67-6=1
学习链接
说出生活中你见过哪些数字?
作业设计
49页5、6、7
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
图画式应用题
三维目标
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
单任务
熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题
预习设计
泛预习:
P47学生能用完整的语言叙述主题图
导学策略
第一板块:
引入
今天咱们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
第二板块:
1、加法
[出示美丽的郊外风光]
师:
瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?
再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:
现在有多少只蝴蝶呢?
你知道用什么方法计算吗?
美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!
课件分步出示:
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
2、减法图式
那边的小朋友玩的开心,这边的农民伯伯正忙着呢?
出示葵花,看,这是什么?
先出示颗葵花,再演示农民摘了3颗,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:
你能说出图意吗?
第三板块:
想一想:
用什么方法计算?
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。
课件分步出示石榴图,自己说出图意后想一想怎样列式
板书设计
应用数学
4+2=6(人)7-3=4(个)
学习链接
弄清大括号的意义
大括号打了问号:
用加法
大括号的一端打了问号用减法
作业设计
P51:
13 14 15及思考题看图,先说出算式后写算式。
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
P53:
8和9的认识
三维目标
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
单任务
正确读写8和9
预习设计
导学策略
第一板块:
引入出示主题图:
你从图上看到了什么?
小组互相说说?
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
今天我们就来认识8和9
第二板块:
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
第三板块:
1、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢?
小猪呢?
第3车厢是谁?
2、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,上面的圆要写小点,下面写大点
写9,先写圆再竖。
板书设计
8和9的认识
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
六年级执笔:
项建波执教:
学习内容
8和9的组成P55 P60 3、4
三维目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
单任务
掌握8和9的组成
预习设计
泛预习:
P55
导学策略
第一板块:
引入
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
第二板块:
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
第三板块:
练习
1、P55做一做
课件出示,学生独立完成
2、P60 3 4 5 6
板书设计
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
P56 P57页 8和9的加减法
三维目标
1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中,初步培养学生数感
单任务
预习设计
泛预习:
导学策略
第一板块创设情景
出示花果山和孙悟空,
小朋友,今天我带你们到花果山去观光好吗?
第二板块:
1、8的加减法
A独立思考
你们看,咱们的山上景色不错吧,看小猴子们都下山来欢迎呢,出示课件图
出示课件
聪明的小朋友,你能算一算吗?
说出你的算式,你用什么方法计算?
写加法的理由是什么?
学生说出加法的意思,树上有6只猴,树下有2只,一共有几只?
B评价,你认为谁写的好?
理由呢?
C小结:
同样一幅图,我们可以看作加法意思,也可以看成减法,只要能正确地说清图意,就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃树,结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示:
两棵桃树,一棵树上有7个桃子,一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆,然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式,
评价:
你认为哪个组写的好?
第三板块、练习
1、动画演示,小男孩踢足球,最后定格为踢进2个,网外7个,看图,你能写出几个算式?
说说你是怎样列式的?
2、学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
板书设计
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
用数学
三维目标
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。
单任务
预习设计
泛预习:
P58
导学策略
第一板块:
创设情境
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
第二板块:
合作探究(课件出示)
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴,右 有2只猴,分步出示。
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?
你能独立列出算式吗?
评价,你们认为谁说的好?
走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:
你认为他说的有道理吗?
第三板块梅花鹿图和蘑菇图
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P62 13 14
口算比赛或扑克牌游戏
板书设计
用数学
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
64—65页及练习九第1—3题
三维目标
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
单任务
掌握10的组成
预习设计
泛预习:
导学策略
第一板块:
引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。
同学们,我们来猜猜谜语,好不好?
有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数?
(伸出5指)它添上2是谁?
7的相邻数是谁?
1是几?
2、9再添上1是几?
3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)
第二板块:
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?
(8人)
想让第一排有10个人,谁有办法?
学生回答:
一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人?
谁是第10个人?
你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?
怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?
先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。
2、比大小
(1)10和一个数比大小,谁能说一说。
除了这种,还可以填什么?
10○□
(2)9○□,谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?
(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?
谁能想办法,分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。
引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。
记住前面五个,其余可以推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空
第三板块:
课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?
你能说说吗?
2、质疑:
谁有什么不明白问题,可以提出来。
3、教师对全课进行小结
板书设计
学习链接
作业设计
练习九第1、2、3题
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
P66例题和试一试,“做一做”的习题
三维目标
1、通过动手操作、小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系
3、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
单任务
预习设计
泛预习:
P66
导学策略
第一板块:
各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
第二板块:
1、通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流:
看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!
仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?
师生交流:
小朋友们观察得真仔细。
在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样你能说出哪些算式?
师:
你们想自己算出得数吗?
请把书翻到48页,试着填一填。
交流:
请任意选一题,把你的算法告诉大家。
师:
小朋友的办法真多!
可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。
这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。
10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?
(板书课题)
2、通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法
1)独立操作,写算式
抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式
2)学习小组交流算式、算法
3)全班交流,展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励:
小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。
都给自己一个五角星。
4)学生上黑板归类整理,即时记忆
四、轻松一刻
凑十歌:
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。
第三板块:
巩固深化
1、10加几。
哪两张卡片上的数相加等于10?
1)同做,师出“8”生出“2”等等2)同桌互做
2、10减几
板书设计
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
练习课
三维目标
1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
单任务
预习设计
导学策略
第一板块:
创设情景
瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
第二板块:
合作练习
1、课件出示松鼠过早
看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?
那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数。
比一比,哪个同学做的快?
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示P68孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
课件出示P68 8 独立看图并填空
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢?
数一数屋后的冬瓜
第三板块
练习
第.68面的第9、10题 看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示。
板书设计
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
填括号
三维目标
1、通过实际探索和实验,更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数
3、通过游戏形式培养学生数感
单任务
预习设计
泛预习:
导学策略
第一板块:
1、课件出示
10 □ □ 10 9
8□73645□5□
2、猜数
老师手里拿了5个☆,左手要拿几个才能组成10个?
第二板块:
同学们都很聪明,今天我们就到商场去看看吧
1、P70课件出示盒子,看这个盒子里有几个格子?
售货员阿姨要往盒子里放钢笔,你能算出还要放几支才能放满吗?
你是怎么知道的?
师边听学生说边板书算式
7+( )=10 你是怎么想的?
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面,还要摆几面才是8面?
6+( )=8
第三板块:
做一做
课件出示1 那这个盒子里还差几个?
谁能列出算式?
这里墙上需要挂水壶,你能很快地列出算式吗?
2看图片,还要画几个呢?
板书设计
学习链接
作业设计
作业P71练习十1-3
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
连加
三维目标
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神
单任务
预习设计
泛预习:
导学策略
第一板块:
激趣导入
课件出示小鸡,这是什么?
你小鸡吗?
如果让你来养小鸡,你会怎样做?
第二板块:
合作探究
小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?
(出示课件)
看图上画有什么?
师:
小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。
你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:
小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?
课件动画播放:
又来了2只,现在呢?
谁能说出图意?
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○ ○ ○
○○ ○ ○
板书算式:
8-2-2
想一想:
这题应该怎样计算?
小组讨论后汇报解法。
(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。
2、练习:
P73页的做一做右图
独立看图,说出图意
第三板块:
练习:
第74页的第5至8题
板书设计
学习链接
作业设计
教学设计
学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波执教:
学习内容
加减混合
三维目标
1、通过观察摆放P75例题及练习十二,帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力。
单任务
掌握计算顺序
预习设计
泛预习:
导学策略
第一板块:
激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
你看过这个故事吗?
丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负,后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅,那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
第二板块:
合作探究
1、播放动画
看:
湖里有几只天鹅?
演示:
又飞来3只
现在呢?
谁能说出完整图意
演示:
又飞走2只
说出正确图意,然后老师演示完整图意
湖里有4只,飞来3只,又飞来2只,现在有几只天鹅?
谁能把图意完整的说一遍?
你知道怎样列式吗?
求先飞来3只,怎么办?
又飞走2只又该怎么办?
(1)根据图意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接着什么?
用哪个数减去2?
谁能说说4+3-2的意义?
演示课件,鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧,演示:
先有4只,飞走2只,又飞来3只
学生在小组里互相说出图意,独立列式后集体订正
3、小结:
同学们真聪明,看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?
像这样的算式叫加减混合
第三板块
P75做一做
演示:
地上有7个球,抱走3个,又抱来4个
2、课件演示小鸭图
3、游戏:
把小动物找家,你能找出哪把钥匙开哪座房子吗?
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学科:
数学年级:
一年级执笔:
项建波
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- 一年级 数学教案 610 认识 加减法
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