识字2《金木水火土》教学设计.docx
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识字2《金木水火土》教学设计
识字2《金木水火土》教学设计
设计说明
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。
因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
课前准备
1、生字卡片。
(师生)
2、本课生字相对应的图片。
(教师)
3、课件。
(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、音频激趣,诵读导入
1、导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3、交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5、齐声诵读。
设计意图:
韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习,识记生字
1、小组合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2、学生汇报:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“
”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(
)。
3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图:
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。
在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写,掌握笔顺
1、复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2、认识田字格:
(1)引言:
从今天开始,我们就要练习写字了!
我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:
写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
设计意图:
本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。
教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。
小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。
因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
识字2《金木水火土》教学设计
【教学目标】
1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。
2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三、上”。
【教学重难点】
1.会认7个生字,认识每个生字所代表的意思。
2.掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三、上”。
3.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读。
3.指名学生朗读。
重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
4.学生认读数字卡片(指名读)。
5.通过数字卡的复习,认识“上、下”两个生字。
师再次出示风景图,问:
①太阳、小鸟在哪里?
②人、牛、羊在哪里?
(学生回答问题时,教师要作相应鼓励性评价)
教师贴“上、下”卡片,注意位置,教读,并相机帮助记忆:
太阳在天上。
小鸟在天上。
小牛在地上。
小羊在地上。
6.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
7.游戏:
上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
二、学习“一二三四五,金木水火土”。
1.出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3.小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、背诵课文。
分组读、背,开火车分句读、背。
【第二课时】
一、复习生字,导入新课。
二、学写笔画,练写生字“一、二、三、上”。
1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫做方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书写。
(2)引导学生从书写“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
(5)学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
(6)学生轮流展示书写作品并改正。
三、总结全课,深化认识。
这节课我们又认识了7个生字宝宝,还学会了怎样写好生字宝宝,通过这节课的学习,相信同学们认识的生字会越来越多。
识字2《金木水火土》教学设计
【教学目标】
(一)知识与技能
1.会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
(二)情感态度与价值观
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
【教学重难点】
读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、直接导入,学习对韵歌
1.课件出示:
一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
2.教师范读一遍,简单讲解:
第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。
3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。
4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字:
一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”,教师点拨引导:
设置情境引导:
出示一根小木棒,引导认知。
(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。
)记忆:
一根木棒“1、1、1”,一根木棒“一、一、一”。
(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?
(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。
)
(3)识记“三”。
(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?
(教学“四、五”,引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。
三、指导书写
1.出示:
一、二、三、上,指名认读,巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格。
(课件出示课后的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
)
4.教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提示:
先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。
)
5.教学其他生字。
(注意先教学笔顺,然后再引导书写。
)
6.学生自由练习,师巡视针对指导。
四、小结
1.教师:
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文,读准、读顺。
2.再读课文,练习背诵。
【教学反思】
本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。
在教学时,我主要引导学生通过读,在读中感受,在读中感悟,并在熟读的基础上能够背诵下来。
学生都能积极地跟着我的引导,开动大脑。
由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字,但是效果不是很理想,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。
因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。
识字2《金木水火土》教学设计
教学内容:
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:
《金木水火土》。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程:
一、识字
1、同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?
2、Ppt播放动画录音,学生倾听。
3、真好听,你们也想读一读吗?
好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音,学生跟读。
5、同学们读得真好听,我们再来读一读。
谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀?
6、学生回答,相机正音。
(1)ppt:
三只小鸡、四只小狗图。
看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。
指名读,齐读。
(2)PPT:
五只小鸟在天上飞图。
看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。
指名读,齐读。
7、逐句读。
(1)PPT逐行出示,师范读,学生跟读。
(2)齐读儿歌。
(3)同桌对读。
(4)分男女生读。
(5)自由读。
8、语境诵读
(1)同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?
好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。
(2)你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。
(3)配乐诵读。
9、PPT:
谁能把课文补充完整?
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
(1)指名边读边填空,教师出示答案。
(2)齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。
现在看同学们认不认识这些字呢?
(1)随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。
a.指名认读
b.开火车认读
c.男女生比赛读
d.齐读
(2)摘苹果,奖智慧星
PPT动画:
苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。
第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。
充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格,师:
它是我们写字的小助手,我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
(1)首先我们来认识第一个新朋友。
(2)讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
(3)PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。
讲解:
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
(3)动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。
使学生了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(4)师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生观察后尝试书写,教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(5)师范写“二”,边写边说书写横的要领。
强调上横短,下横长。
学生观察后尝试书写,教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(6)师范写“三”,边写边说书写横的要领。
教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(7)学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。
4、同学们写得真棒。
接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
(1)动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(2)认识了“竖”,我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。
时师讲解:
“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
(3)师范写,边写边讲解。
生边看边书空。
(4)学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
识字2《金木水火土》教学设计
【教学目标】
1.认识“日”、“月”等8个生字,会写“一”、“二”等字,认识横竖两个笔画。
2.体会象形字形义结合的特点。
3.体会汉字的美。
【教学重难点】
1.掌握横划书写。
2.体会长横短横的书写要领。
【教学过程】
一、导入:
1.看图引出:
金、木、水、火、土
(1)看看图片,你在图上看到了什么?
(2)生活中我们遇到过它们么?
提示:
金是我们生活中的金银铜铁的等金属,木是我们生活中的树木,水是我们的生命之源,滋润万物。
火是会发光发热的,土是提供植物生长的。
我们的古人称这些为五行。
二、新知探究
1.出示天地图片,你看到了什么?
提示:
天在上,地在下。
2.请小朋友读儿歌,整体感知。
3.出示一、二、三、四、五、上、下,你们在生活中有见过他们么?
4.出示上下,指一指上下。
它们是一对意思相对的词,我们叫它反义词。
你们能在儿歌中,找到意思相反的词么?
三、互动挑战
1.在教室中找一找上下
2.上有哪些朋友,下呢?
3.借助身体部分,找找我有什么?
例如:
我有一张嘴。
四、尝试背诵
五、指导书写田字格
六、写字教学
1.认识田字格,本课是学生首次学写汉字,要让学生认识田字格的横中线,竖中线,可以用《田字格拍手歌》帮助记忆。
2.检查握笔姿势。
3.结合“一、二、三、上”生字的书写,认识横竖两个笔画,并按“从上到下”的顺序学习书写。
教学时,让学生观察独体字的笔画占位。
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