人教版五年级下册全册教案.docx

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人教版五年级下册全册教案

教案

学科英语

年级五年级

教者姜红

2012至2013学年度第二学期

通化县快大茂镇大都岭学校

本学科课程表

星期

节

一

二

三

四

五

1

3

4

5

6

7

班级课程表

星期

节

一

二

三

四

五

1

2

3

4

5

6

7

周次

起止月日

预计进度

执行进度

月检签字

1

2月25日—3月3日

Unit1

2

4日———10日

Unit1

3

11日———17日

Unit2

4

18日———24日

Unit2

5

25日———31日

Unit3

6

4月1日———7日

Unit3

7

8日———14日

Recycle1

8

15日———21日

Unit4

9

22日———28日

Unit4

10

29日——5月5日

劳动节（机动）

11

6日———12日

Unit5

12

13日———19日

unit5

13

20日———26日

Unit6

14

27————6月2日

Unit6

15

3日———9日

Recycle2

16

10日————16日

总复习

17

17日————23日

总复习

18

24日————30日

总复习

19

7月1日———7日

期末测试

全册教学计划

一、内容分析：

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK6）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

内容安排

单元

题目

话题

Unit1

Thisismyday

Dailyroutine

Unit

Myfavouriteseason

Seasons;weather;seasonalactivities

Unit

Mybirthday

Birthday

Recycle1

Unit

Whatareyoudoing?

Housework;indooractivities;telephoneEnglish

Unit

Lookatthemonkeys

Animals

Unit

Afieldtrip

Fieldtrip

Recycle2

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、主要教学目标：

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

教学重点：

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

课时教案

课时进度

第＿一＿周第＿1＿课时（学期第＿1＿课时）

课题

Unit1Thisismyday

教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2．能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises?

并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

教学重点

重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

教学难点

难点是exercises,usually的发音。

课型

Newlesson

教具

Recorder,Tapes,Newwordscards

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

step1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：

9：

30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后教师提问学生：

Whattimeisit?

学生回答：

It’s…教师请几名学生来演示并提问：

Whattimeisit?

其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：

“WhatdoyoudoonSaturdays?

”

Step2：

Presentation

（1）教师出示单词卡片：

domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。

之后教师提问一名学生：

Canyoudomorningexercises?

该学生答：

Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。

操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生：

Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

　　（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。

教师引导学生说：

Ieatbreakfast，学生马上说at7：

00inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

　　（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说：

MrWang（该班的语文教师）ishere。

引导学生说：

IhaveChineseclass。

教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

　　（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

　　（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：

Iusuallydomorningexercisesat8：

30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

　　（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。

教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

　　（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’sstart

　　教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：

00的样子，问学生：

Whattimeisit?

学生应回答：

It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：

Iusuallygetupat6:

00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：

Whendoyougetup?

引导学生回答：

Igetupat….并填写具体时间。

　　Let’splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:

30…

　Step4:

Consolidation

板

书

设

计

Unit1Thisismyday

Whendoyoudomorningexercises/……？

Iusually…at…

课后

反思

课时教案

课时进度

第＿一＿周第＿2＿课时（学期第＿2＿课时）

课题

Unit1Thisismyday

教学目标

1、能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually …at…并能在实际情景中运用。

2、能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词

教学重点

熟练使用句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually…at…

教学难点

熟练使用句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually…at…

课型

Newlesson

教具

Recorder,tapes,

Newwordscards

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

Step1:

Warmup

（1）练习上一课时的chant

（2）Let’stry

 教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。

Step2：

Presentation

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：

“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问：

Whendoyougetup/…?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

　　（3）教师放录音，学生跟读。

然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

　　（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

　　Let’sfindout

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：

谁的时间安排更合理？

Howdoyoumakeyourtimetablebetter?

　　Tasktime

Step3:

Practice

（1）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Step4:

Consolidation

（1）CopythedialogueofLet’stalk

（2）Finishtheexercisebook

（3）Listentothetape

板

书

设

计

Let’stalk

A:

Whendoyougetup

B:

At6:

00.Whataboutyou?

A:

Iusuallygetupat6：

30.Whendoyoueatbreakfast?

B:

At6:

20.

A:

Whendoyougotoschool?

B:

At7:

00.Andyou?

A:

At7:

00too.

课

后

反

思

课时教案

课时进度

第＿一＿周第＿3＿课时（学期第＿3＿课时）

课题

Unit1Thisismyday

教学目标

1、能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学重点

四会句子：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

教学难点

四会句子：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

课型

Newlesson

教具

Recorder’tapes

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

Step1:

Warmup

（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。

Step2：

Presentation

　Readandwrite

（1）游戏：

What’sthetruth?

　　教师板书：

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

　　（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：

gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：

Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?

Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufortellingmeaboutyourday.

　　（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

　　（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

　　（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

　　Pronunciation

　　教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

　　附含有本课字母组合的常见单词：

　　ai:

 mail    sail    tail    wail    again

　　ay:

 day     away   always   stay    pay

　gr:

 grandma　grey   greet    ground  group

　　gl:

 glow  　gloom  globe  　gloss

Step3:

Practice

（1）教师选举几组同学进行表演。

（2）Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。

领读学生。

Step4:

Consolidation

（1）Copythebolddialogueofreadandwrite

（2）Finishtheexercisebook

（3）Listentothetapeon

板

书

设

计

Readandwrite

A:

Whendoyoueatdinner?

B:

Ieatdinnerat7:

00intheevening.

A:

Whendoyougetup?

B:

Iusuallygetupat12:

00noon.

课

后

反

思

课时教案

课时进度

第＿二＿周第＿1＿课时（学期第＿4＿课时）

课题

Unit1Thisismyday

教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

教学重点

四会动词短语：

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

教学难点

四会动词短语：

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

课型

Newesson

教具

Recorder,Tapes,Newwordscards

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

Step1:

Warmup

Step2：

Presentation

教师播放B部分Let’schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

（2）点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

　　（3）教师说：

Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：

Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。

　　（4）教师出示单词：

shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。

　　呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：

Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：

Canyouplaythepiano？

引导学生回答后做连锁问答。

　　教师出示自己父母的照片：

Theyaremyparents. Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：

Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

　　出示自己祖父母的照片：

Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：

grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。

教师提问：

Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?

引导学生说句子：

Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

　　在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

Step3:

Practice

（1）教师提问：

WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

引导学生用所学短语回答：

Ioften…（呈现：

Whatdoyoudoon          ?

  Ioften….）

　　初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

　　教师说：

Whatdoyoudoontheweekend?

（在上面的问句后补充theweekend）Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：

goshopping，gohiking。

　　通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

　　（3）播放对话课件，学生跟读。

　　（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换

Step4:

Consolidation

（1）Copythenewword

（2）Listentothetape

板

书

设

计

BLet’slearn

climbmountains爬山goshoppingplaythepiano购物弹钢琴

visitgrandparentsgohiking

拜访祖父母去远足weekend周末

课

后

反

思

课时教案

课时进度

第＿二＿周第＿2＿课时（学期第＿5＿课时）

课题

Unit1Thisismyday

教学目标

能够听懂、会说句型：

Whatdoyoudoontheweekend.?

Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。

教学重点

熟练运用句型：

Whatdoyoudoontheweeke