第六周教案.docx
- 文档编号:27347960
- 上传时间:2023-06-29
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.30KB
第六周教案.docx
《第六周教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第六周教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第六周教案
盐池县第三小学教师集体备课教案
集体
备课
成员
李素梅李学兰李树才
尚艳萍郑文新杨占平
单元
第三单元
上课人
李素梅
主备
课人
李学兰
课型
多媒体
上课
地点
六
(2)
上课
时间
2013年4月1
教学前设计
课题
13、一夜的工作
教学内容
(59-61页)
教学\目标
1、学会生字词,能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。
教学重难点
重点:
了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:
体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力。
教学方法
讲述法,自主探究等。
教具准备
周恩来的有关资料
教学课时
两课时
教
学
过
程
及
内
容
第一课时
一、导入新课,激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课:
这两句诗有些深奥,不过,学了《一夜的工作》(板题),同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳,介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1、指名读课文,学习字词。
2、分段,概括段意。
3、再读课文,画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段
1、默读课文,分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
2、我走进总理的办公室。
这是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”,体会“一个”、“不大”,“两张”、“小”、“一盏”。
强调了陈设极其简单。
高大的宫殿式的房子,与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其简朴)
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
花生米
并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。
这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进一步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人)
4、指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质。
四、作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事,讲给大家听。
第二课时
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的,你有什么感受。
二、继续学习第二段
学生说出感受最深的语句,并谈谈自己的理解。
相机出示:
1、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:
“我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
“一叠”,数量词,一堆的意思。
“一尺来高”,表明文件之多。
短短的一个夜晚,要批阅一尺来高的文件,说明周总理工作十分繁忙、紧张,工作量很大。
2、“他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我
这是写周总理审稿的情形。
“浏览”是大略的看。
周总理不是”浏览”,而是一句一句的审阅。
说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。
联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”,也是这样审阅完的。
说明总理一夜工作多么辛劳!
一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”,也说明总理工作效率很高
3、喝了一会茶,就听见公鸡喔喔的叫明了。
总理站起来对我说:
“我要去休息了。
上午睡一觉,下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”
“喝了一会茶”,表明休息时间非常短。
“公鸡喔喔的叫明了”,表示天亮了。
再联系课文前面的内容,周总理让作者去睡觉,自己一直在批阅文件,叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子,现在刚喝了一会茶,天就亮了。
说明周总理工作了整整一夜,工作时间多么长啊!
工作到天亮才休息,下午又要“参加活动”,可见周总理是日以继夜的工作,工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分,并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读,谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。
总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
1、默读全文,思考文章主要讲了什么?
中心思想是什么?
2、教师总结:
写好作文的基本要求是写出真情实感。
要做到这一点,首先要注意抓住生活中感受最深的事来写,对于《一夜的工作》来讲,能亲眼见到周总理一夜的工作,这是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨铭心,不能忘怀。
在写事的时候,要带着感情写,把自己的感情融进去,边叙事边抒情,这样写出来的文章就会真切感人
五、作业设计
1、选合适的词语填在下面的括号里。
简便、简单、简朴、简陋、简练
课文(简单) 设备(简陋) 生活(简朴)
穿戴(简朴) 方法(简单) 摆设(简单)
房屋(简陋) 操作(简单) 语句(简练)
陈设(简陋) 内容(简练) 问题(简单)
2、有感情地朗读课文。
工作量大
工作劳苦
13*一夜的工作工作时间长
陈设简单
审阅认真 生活简朴
夜餐简单
中设计
整体感知
出示重点语句,小组合作交流.
抓住重点语句,体会人物思想品质.
通过对比体会总理的工作辛苦.
抓细节体会人物形象.
读中体会
自由练读
指名读
齐读.
学习文章的表达方法.
盐池县第三小学教师集体备课教案
集体
备课成员
李素梅李学兰李树才
尚艳萍郑文新杨占平
单元
第三单元
上课人
李素梅
主备课人
李学兰
课型
多媒体
上课地点
六
(2)
上课时间
13年4月2至3日
教学前设计
课题
口语交际习作三
教学内容
口语交际中认识到树立理想的重要性(63页)
教学目标
1、通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
教学重难点
重点:
口语交际时,能够列好提纲,有序表达,表达清楚、明白。
难点:
把握习作要求,把内容写得丰富、具体,表达出自己的真情实感。
教学方法
课前预习,课上自主交流,相互评议。
教具准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
教学课时
3课时
教
学
过
程
及
内
容
教
学
过
程
及
内
容
第一课时 口语交际
一、创设交际情境
1、故事感染激发。
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望。
A、交流关于理想的名言。
B、每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1、自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2、指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
3、师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
A、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
B、学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4、生生交流,运用技巧。
A、学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
B、听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
C、推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1、指名倾诉自己的理想。
2、师生倾听、评价。
小结:
今天,我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时 习作
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1、自改自评
A、教师出示下水文,留下修改的痕迹。
说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
B、细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C、用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
2、互评互改
A、交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
B、再读作文,全面检查与润色。
3、全班交流
A、指名朗读作文。
B、师生评议。
五、誊抄作文,汇编成册
中设计(批注
创设情境激发愿望
中设计(批注
四人小组交流,再全班交流
组织学生互动交流
中设计(批注)
激发兴趣
阅读习作要求,明确目的
中设计(批注
教给学生修改作文的方法.
盐池县第三小学教师集体备课教案
集体
备课成员
李素梅李学兰李树才
尚艳萍郑文新杨占平
单元
第三单元
上课人
李素梅
主备课人
李学兰
课型
多媒体
上课地点
六2)
上课时间
13年4月4日
教学前设计
课题
回顾拓展三
教学内容
整合本单元教学内容(64-65页)
教学目标
1、通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用。
2、积累革命诗歌。
3、推荐好书,培养学生读课外书的兴趣。
教学重难点
重点:
“交流平台”,交流令人感动的细节和学到的表达方法。
难点:
理解“日积月累”中的革命诗歌。
教学方法
交流探讨。
教具准备
1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、搜集有关革命题材的书籍资料,了解“日积月累”中诗歌的作者和诗句的含义。
教学课时1课时
教
学
过
程
及
内
容
教
学
过
程
及
内
容
一、回顾“词语盘点”
1、自读“词语盘点”中的词语。
2、积累本组词语,进行听写或抄写。
二、交流平台
1、读一读对话,说说小林和小东在交流什么?
2、再读《十六年前的回忆》的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3、课外阅读中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法,读给大家听。
4、把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1、谈话导入。
革命战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2、朗读《囚歌》,读懂主要内容。
A、自由朗读,读准字音。
B、交流:
从诗中感受到了什么?
提出不懂的问题。
3、背诵《囚歌》。
4、课外再搜集一首革命诗词,练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1、阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2、课外找其中一两本读一读。
3、召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
中设计(批注)
自读“词语盘点”中的词语
中设计(批注)
鼓励学生多读书,读好书,读整本的书。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第六 教案