5灰雀教案.docx
- 文档编号:27347162
- 上传时间:2023-06-29
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:20.69KB
5灰雀教案.docx
《5灰雀教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《5灰雀教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5灰雀教案
重新备课
课题
5灰雀
课时顺序号
1、2、3
主备教师
胡建华
参备教师
胡建华、杨洋、范艳青
集体备课时间
2016 年 9 月 12 日
二次备课时间
月 日
授课时间
月 日第 节
课型
新授
教学目标(阐明课标依据)
第一课时
1.会认5个生字,会写12个字.正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢乐”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文大致内容。
第三课时
1.通过人物的对话描写,体会人物的心里活动。
2.体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学
重难点
1.理解列宁发现灰雀消失之后,通过耐心得体的交谈使孩子放灰雀的经过.
2.使学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动.
教法
与学法
引导、点拨
自读、讨论、交流
教具
与学具
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
集体备课
二次备课
第一课时
一、导入
1.出示列宁照片,说说他是谁?
谈谈你对列宁的理解。
2.学生交流后小结,简介列宁,今天我们要学习的课文讲的就是伟大的领袖和一个孩子的故事。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺。
二、初读课文,疏通字词。
1.自由读课文,边读边画出生字词,标出自然段。
2.借助拼音或通过查字典,读准字音。
3.课件出示生字,采用指名读、小组比赛读、齐读等形式认读生字。
4.交流识记生字妙法。
5.书写指导
三、朗读课文,了解课文大致内容,理清层次。
1.课文主要讲了谁和灰雀?
2.介绍了灰雀的哪些方面的情况?
3.后来发生了什么事?
从哪几个自然段中了解到的?
4.结果呢?
四、小结
课文写了公园里有一制灰雀突然不见了,后来又飞回来的故事。
第二课时
问题导学:
1.文中哪些语句感受到了列宁对灰雀的喜爱?
(用横线画出重点语句,批注自己的理解、感受和体会。
)
2.画出列宁和小男孩的对话,你从列宁的话中体会到什么?
从小男孩的话中又体会到什么呢?
第三课时
一、导入
1.课件出示灰雀图片,激发兴趣。
2.大家看,三只灰雀多惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这,和它们打招呼。
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
今天,我们今天继续来学习《灰雀》这一课。
二、小组交流
三、全班交流
1.文中描写了一只怎样的灰雀?
指名读相关的句子,体会灰雀的可爱,指导学生有感情的朗读。
过渡:
这样可爱的灰雀你们喜爱它们吗?
(生答)那么列宁和小男孩喜爱它们吗?
从哪些地方可以看出来?
学生自读课文2-10段,找出相关语句,划出来,并说说自己的体会,体会人物的而心里活动。
2.体会列宁对灰雀的爱(第三、五、七、九自然段)
引导学生通过读句子来体会列宁的着急、担心、惋惜,从“找遍”“问”“自言自语”中体现列宁找不到灰雀的心情,练习读出列宁说话的语气。
列宁对灰雀的感情:
爱。
3.体会小男孩对灰雀的爱
引导学生读四、八、十自然段体会,(由惊慌到坚定)说明小男孩是一个知错就改的孩子。
列宁和小男孩都喜爱灰雀,他们的爱有什么不同?
(给鸟自由和夺去自由)
4.体会列宁和小男孩的品质
男孩送回了灰雀,为什么还低着头?
(懊悔、内疚)列宁为什么不明白的问灰雀失而复得的原因?
(善解人意)问什么说小男孩是诚实的?
(认识错误、改正错误)
5.指导学生分角色朗读课文,体会列宁和小男孩的心里活动。
四、小结
同学们,列宁、小男孩、灰雀、人与大自然这原本就是一个爱的世界,爱身边的人、爱鸟、爱大自然。
板书
设计
5.灰雀
灰雀
列宁男孩
爱
教学
反思
课时设计思路
本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程(即课时教案)
《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年,诗人苏轼任杭州通判期间。
描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
抒发了诗人对西湖,对大自然的热爱和向往之情。
教学目标:
1.有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的情感,培养热爱祖国山河的感情。
教学重点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
引导学生体会感情,欣赏意境。
教学过程:
一、创设情境,导入课文
同学们,上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致,会背这首诗吗?
(指名背诵)汹涌的长江水渐渐远去,呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水(播放西湖景色的课件)。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
(板书课题)
二、自由诵读,初步感悟
1、借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
2、教师重点指导:
潋滟liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
3、读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
5、谁来给大家展示一下?
(指名读)
三、理解诗意
1、学生自由读古诗,联系注释,理解诗句意思。
2、小组交流
3、全班交流
谁来汇报一下你们组的学习成果?
小组展示,其余同学补充。
点拨:
水波荡漾的晴天,景色真好,烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。
若把西湖比作美女西施,淡妆浓抹都是那么的美丽多娇。
四、指导朗读
1、理解了诗句的意思后,你能够加上自己的想象,把古诗美美地读一读吗?
(指名读)
2、那你能把西湖睛日里的美景读出来吗?
(指名读第一句)
同学们,你们一定也体会到了吧,那就让我们一起来在读一读这一句诗吧。
雨中的西湖,这又是另一番风情了。
(谁来读一读雨中的西湖)同学们,让我们一起来读一读这两句诗,感受西湖的魅力,齐读第一二句诗。
让我们一起来看一看西湖风光吧。
(课件出示:
西湖美景图。
)
欣赏了西湖的美丽风光,现在来读读这两句诗,一定读得更好了,男同学读第一句诗,女同学读第二句诗。
诗人坐在游船上,欣赏到了西湖不同的景色,不由得想起来古代有名的美女,不论是淡装还是浓抹,总是那么美丽,于是,诗人写下了(出示课件:
三四句诗。
)同学们,让我们一起来读一读这两句诗吧。
读了这两句诗,你有发现作者的感受吗?
那我们就带着这种感受一起来读读这首诗吧。
同学们,会背这首古诗吗?
试一试。
小组内互背。
刚才同学们背得都很投入,现在把两首古诗放在一齐,再读一读,你又有什么感受呢?
谁来谈谈你的感受?
(第一首古诗描写的是长江的雄壮,第二首古诗描绘的是西湖的柔美,两种景色美得真是各有特色中呀。
)
是啊,我们的祖国真是太美丽,太诱人了,每个地方都各有风姿。
江山如画,历代诗人为之陶醉,并留下许多经典之作,像这样的古诗你们还知道有哪些?
是啊,像这样赞美祖国风光的古诗还有很多很多,请同学们课后再去搜集背诵。
五、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
3、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
(出示课件:
西湖雨中的美景图)
4、学生自由背诵。
课堂小结:
同学们,这节课我们跟随大文学家苏轼去领略了西湖的美景,课后请同学们把这首古诗背给爸爸妈妈听。
备课困惑
备课过程中产生的困惑,或需提出来供集体研讨的教学问题。
个人参备反馈表
困惑内容
对应建议
课时设计思路
本课时教材分析、教学重难点、教学目标、教学过程(即课时教案)
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章,作者用准确、写明、生动的语句,先讲课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色,抒发了作者的赞美之情。
教学目标:
1.会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美语句,丰富语言的积累。
教学重点:
让学生理解描写海水色彩和海域物产的段落。
教学难点:
帮助学生理解海域特色。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2.读通课文,理清课文脉络。
一、导入
同学们,我们的祖国地大物博,物产丰富,在我国南海上有一群岛屿,那里风景优美,物产丰富,这就是我们的西沙群岛,今天,我们就一起到那里走一走。
板书课题:
富饶的西沙群岛。
出示中国地图,找出西沙群岛的位置。
二、初读课文,整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读课文要求:
(1)借助拼音,读准字音,不认识的生字词多读两遍,把课文读通顺,难读的地方多读一读。
(2)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(3)思考:
课文主要写了什么?
2.学生按要求自读。
三、检查自读情况
1.小组合作朗读课文,组内互相纠错。
2.小组展示读课文。
3小组交流:
课文主要写了什么?
这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
四、学习生字,交流词语理解情况。
1.以字带词,理解字义。
富饶(ráo)
xī栖栖huá划船
栖划
qī栖息huà计划
读生字,读准字音。
2.以词带句,加强朗读。
3.指导书写。
“披、拣、状、渔”要写的左窄右宽。
“颜、形、料、划”写的左右均衡。
“威武”注意撇。
五、再读课文,用文中的词句概括你对西沙群岛总的印象。
第二课时
教学目标:
1.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.摘抄课文优美词句,丰富语言的积累。
教学过程:
一、导入
多媒体出示祖国地图,请同学看,这是一幅我们伟大祖国的地图,谁能找到西沙群岛的位置,通过上节课的学习,相信大家对课文内容有了更深的感悟,这节课让我们继续来学习课文《富饶的西沙群岛》。
二、小组交流
三、全班交流(预设与点拨)
课文中从哪些方面来表现西沙群岛的美丽和富饶呢?
(指名答)(海面、海底、海滩、海岛)。
1.感受“风景优美”
学生读句子“西沙群岛一带的海水五光十色……杏黄的。
”说自己体会。
引导学生理解“五光十色、瑰丽无比”体会海面的美丽。
海水这么美,让我们来欣赏一下。
出示海水的图片,引导学生进一步感受。
海水为什么这么美呢?
指导读句子:
因为海底高低不平……色彩就不同了“说出自己体会。
出示相关图片,引导学生体会海水变化的原因。
小结:
西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比,它真不愧是一个风景优美的地方,你喜欢它的美吗?
用你的朗读表现出来。
2.感受“富饶”
过渡:
西沙群岛真的很美,但它令人向往的不仅仅是它美丽的风景,还有它丰富的物产,你从文中哪些地方能感受到它的物产丰富呢?
学生读第三自然段,谈自己的感受。
引导学生从“各种各样”感受海底的珊瑚多,形状不一,从“到处都是”感受海参多。
从“有的像……有的像……”感受珊瑚的特点,“蠕动”“全身披甲”感受海参、大龙虾的特点。
出示图片,进一步让学生感受。
指导学生有感情地朗读第三自然段。
过渡:
显示器的的海底除了珊瑚、海参、大龙虾,还有什么?
(鱼)谁来说说西沙群岛的鱼怎样的呢?
学生读第四自然段,各自谈自己的感受。
引导学生从“成群结队、各种各样、数不清”理解海水中鱼多。
引导学生从“有的……有的……有的……”感受鱼的种类也很多。
西沙群岛的海水一半是水,一半是鱼。
这句话采用夸张的手法,写了西沙群岛的海里的鱼非常多。
过渡:
我们欣赏了西沙群岛的美丽景色,欣赏了海底的珊瑚鱼虾,西沙群岛的海滩又是怎么样的呢?
学生读第五自然段,各自说出自己的体会。
引导学生理解“颜色不一、千奇百怪”来体会贝壳美。
通过区分“拣捡”体会贝壳多。
引导学生通过读来表现乌龟的有趣。
西沙群岛不仅有鱼、贝壳、海龟,还有鸟。
读第六自然段,说感受。
引导从“鸟的天下、遍地都是、厚厚的鸟粪”感受鸟多。
四、小结:
同学们,这节课我们真切的感受到西沙群岛的美丽和富饶,我们祖祖辈辈生活在那里,随着祖国建设事业的发展,它将变得更加美丽、富饶。
齐读最后一段。
备课困惑
备课过程中产生的困惑,或需提出来供集体研讨的教学问题。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案