小学苏教版语文四年级下册复习资料.docx

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小学苏教版语文四年级下册复习资料

小学苏教版语文四年级下册复习资料 课文要点 复习参考答案11页

小学语文四年级下册复习资料

这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：

 坚持写日记 、爱护图书 。

1、《走，我们去植树》 

A、这首诗中把树、森林比作 绿色工厂 和 绿色宝库 ，把枝叶比作 快乐的音符 。

其中3、4、5小节着重讲了 植树 的作用和意义。

 B、课文是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。

C、植树的好处是：

①树是‚绿色工厂‚，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。

 D、开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。

 E、‚绿色工厂‛是指树木有光合作用，‘绿色宝库’指森林，‘绿色的希望’指沙退鸟舞。

2、《第一朵杏花》

 A、课文讲的是 邻居孩子 帮 竺可桢 观察 第一朵杏花 开放的时间的故事。

他说：

‘我需要的是 精确 的时间。

搞科学研究，不能使用 ‘大概’‘也许’ 这类字眼，也不能用 估计 和 推断 代替 观察 。

‛竺爷爷正是通过常年的 精确观察 ，才 掌握 了气候变化的 

规律 。

（注意标点！

） 

B、课文讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。

C、读下面的两句话，体会带点词语的作用。

⑴．‘是啊，……弯下腰来．．．．，习惯．．地问，‚你知道……吗？

’这句话中的

‚弯下腰来‛表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。

‚习惯地问‛说明了竺可桢爷爷

一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁．．．．．．．．．．，立即兴冲冲地快步．．．．．．

走到前院。

这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。

 D、课文以‘第一朵杏花’为题是因为①这‚第一朵杏花‘是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。

3、《燕子》

 A、课文的作者是 郑振铎 ，从

 羽毛 、 翅膀 、 尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：

活泼机灵 。

燕子飞行时的特点是：

 轻、快 。

作者把休息在电线上的燕子比作 音符 ，把电线比作 五线谱 。

填空：

青 的草， 绿 的芽，各色鲜艳 的花，都像 赶集似的聚拢来 ，形成了 烂漫无比 的春天。

小燕子从南方 赶来 ，为春光 增添 了 许多生趣 。

 B、《燕子》是一篇散文。

课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

C、‘几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。

多

么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。

‛这段话中用了比喻修辞手法，2 把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。

这支‚春天的歌‛会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。

4、《古诗两首》

 A、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。

诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻

之意。

其中，前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风是写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面；后两句南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中是怀古。

‘映’：

掩映，

‘郭’:

依山而建的城墙。

B、《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快

心情。

题目的意思是：

春天偶然写成的诗。

这首诗前两句云淡风轻近午天，傍花随柳过前川是写景；后两句时人不识余心乐，将谓偷闲学少年是抒情。

‘谓’：

以为。

‘时人’：

过路的人。

C、 这两首诗的共同点是：

都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。

形容春意很浓的成语：

 春深似海   （春意盎然）。

5、《苹果里的五角星》

 A、课文记叙了邻居家的小男孩传给‚我‛一个鲜为人知的‚秘密‛把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个‚五角星‛图案这使‚我‛从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

B、平常人们总是 循规蹈矩 地按照 通常的切法切苹果：

从顶部切到底部 ，而小男孩采用的方法却是：

拦腰切下去。

结果从横切面 看，可以清晰 地看出，苹果核果然 像一颗 五角星 。

这使作者深有感触：

这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。

创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。

C、通过‘常客’‘差不多每天’‘报告’‘显示显示……新本领’可以体会到小男孩活泼天真、好奇心强的特点。

我不假思索地回答‘我知道里面是什么’表现了我不以为然的情态。

‘真的’‘果然’‘却从未见过’写出了我见到‚五角星‛时的

惊奇心情。

6、《最佳路径》

A

、

课文向我们介绍了世界建筑大师

格罗培斯

为

迪斯尼乐园设计路径

的故事，

他从一位年老的葡

萄园主人‚

给人自由、任其选择

‛的卖葡萄的方法中受到

启发

，产生了‚

撒下草种、提前开

放，

按游客足迹铺设人行道

的路径设计策略。

1971

年

迪斯尼乐园的路径设计

被评为

世界最佳

设计。

故事给我们的启示是：

尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一

种选择

。

或

只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重

。

B

、

格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：

①这样设计的路径已经不是哪一个人的设

计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的

时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且

保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给

人以极大的启迪……

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课文要点

大布乡中心小学

赵铮

整理

3 

C

、

格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：

格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示

而产生的路径设计方案的

。

它们的共同点是：

①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合

自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重

。

7

、《人类的“老师”》

A

、

这是一篇有关

仿生学

的课文，

重点介绍了人类在

飞机设计、

轮船设计、

建筑设计

等方面向动

物学习的几个例子，具体说明了

人类以生物为师，向自然学习

的收获。

‚老师‛加上引号表

示：

特殊的含义

，‚老师‛指

自然界的种种生物

。

文中提到的人类的老师有：

鱼儿、鸟儿、

蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳

，我还知道

蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇

等也是人

类的老师。

B

、

自然界的种种生物

是人类的‚老师‛

。

人们根据鲸外形

‚

流线体

‛

的特点改进了

船体

的

设计。

根据鸡蛋的

‚

薄壳结构

‛

特点，设计出许多既

轻便

又

省料

的建筑物。

这门学问

叫做

仿生学

。

请另外说出几种人类向生物学习的例子：

根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发

明了喷水船

等等

。

* 

成语的近义词：

囫囵吞枣——（浅尝辄止）

不甚了了——（浮光掠影）

寻根问底——（无所不晓）

孰能生巧——（天道酬勤）

* 

形容学习不精，对知识没有深入理解的成语

2

个：

囫囵吞枣、不甚了了

。

* 

真知不像

小溪

，也不像

桃李

；它像

美玉

，像

原油

，只有用

‘探索’这部钻机

，才能探知

它的秘密……

8

、《三顾茅庐》

A

、课文《三顾茅庐》是根据

罗贯中

写的古典小说

《三国演义》

的内容改编的。

课文按

事物发展

的顺序写了

刘备

三次亲自到隆中拜访

诸葛亮

，邀请他

出山

，辅助自己

实现统一中国的大业

。

文章重点表现了刘备对

贤才

的

虔诚和渴望

，同时看出诸葛亮的的确确是一位

旷世奇才

。

从文

中对刘备

语言、

行为

的描写，

让我们感受到他对

诸葛亮

是

诚心诚意

的。

诸葛亮的住地是

隆

中

，那里山冈

蜿蜒起伏

，好像

一条等待时机腾飞的卧龙

，这里的

‚卧龙‛既是用来比喻

山冈的形状，

也是暗指

诸葛亮

。

诸葛亮是个

才华横溢、

料事如神

的人，

他提出了

三分天下

、

最后取胜

的策略。

刘备听了

茅塞顿开

，像

拨开云雾见到了青天

。

难怪他把自己比作

鱼儿

，

把诸葛先生比作

水

，可以用成语‚

如鱼得水

‛来形容他们的关系。

B

、

‚诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。

‛这句话点明了刘备请诸葛亮出

山的

目的

，既反应出了刘备是个

胸怀大志

的人，也反映出诸葛亮的

雄才大略

。

C

、

本文的写作特点

：

①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托

。

其中的环境描写

巧妙

地烘托了诸葛亮性格的特点

。

D

、中国古代四大名著：

①

吴承恩

写的《

西游记

》，主要人物有：

唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和

尚

等；②

罗贯中

写的

《三国演义》

主要人物有：

曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、

周瑜、鲁肃

等；③

曹雪芹

写的《

红楼梦

》，主要人物有：

林黛玉、贾宝玉、薛宝钗

等；④

施

耐庵

写的

《水浒传》

主要人物有：

林冲、武松、宋江、鲁智深

等。

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课文要点

大布乡中心小学

赵铮

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4 

9

、《祁黄羊》

A

、

课文是一篇

历史故事

，

按

事情发展

的顺序讲述祁黄羊

让位荐贤

的事，

表现了他

‚外举不避仇，

内举不避亲‛

的思想境界，

塑造了一个

做事出以公心，

行事光明磊落

的人物形象。

春秋

时代，

晋

国由祁黄羊担任

中军尉

。

因为

多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病

，

所以他请求晋悼公

准许他

辞职

。

他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从

‚

郑重

‛

‚

慎重

‛

等词可以

看出。

用文中的一句话赞美祁黄羊：

‚外举不避仇，内举不避亲

‛

。

用三个成语来赞美他：

出

以公心、

处事公正、

大公无私

。

文中的

‚仇‛

指

杀父仇人解狐

，

‚亲‛

指

亲生儿子祁午

。

B

、

祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的

杀父仇人解狐

，

从中可以体会他

公私分

明、不计前嫌

的高尚品德。

解狐病逝，祁黄羊举荐

自己的儿子祁午

是

万般无奈

而又十分

慎重

的决定。

从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了

国家的利益

，标准只有一个：

是人才

而不是亲与仇

。

10

、

《公仪休拒收礼物》

A

、

课文是一出

独幕剧

，

写法和其他课文不一样。

剧本开头写明故事发生的

时间、

地点、

人物

。

方括号里主要交代

人物活动情况

。

剧本主体是

人物对话

，也叫

台词

。

括号内交代的

是人物说

话时的表情、动

作等。

幕起就是

幕布拉开

，幕落就是

幕布闭合

。

B

、课文讲的是

两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼

的故事。

公仪休是

鲁

国的

宰相

，

他很爱

吃鱼

，

于是就有

某大夫

派

管家

送来

两条大鲤鱼

，

可是他却

拒

收

了

。

子明问他原因，他说：

如果

我收了鱼，

就

要照人家的意思办事，这样

就

难免要

违犯国家的法纪。

如果

我犯了法，成了罪人，

就不能

吃得上鱼。

想吃鱼就

自己买

，这

样就

一直有鱼吃

。

可见，公仪休是个

清正廉洁、以身作则

的人。

公仪休拒收的‚礼物‛

是

两条大鲤鱼

，拒收的借口是：

一闻到鱼腥味就要呕吐

。

C

、人物特点分析：

公议休

：

以身作则、清正廉洁、聪明机智

子明：

谦逊有礼、勤学好问

大

夫及其管家：

阿谀奉承、别有用心

* 

与‚三国‛有关的词语：

空城计

苦肉计

夜走麦城

刮骨疗毒

过五关，斩六将

万事俱备，

只欠东风

。

* 

形容诸葛亮的成语：

初出茅庐

才华横溢

料事如神

胆大心细

鞠躬尽瘁

死而后已

独

木难支

回天无力

。

11

、

《永远的白衣战士》

A

、课文按

时间

顺序描写了广东省中医院的护士

叶欣

，在一场‚

没有硝烟的战争‛

——抗击‚非

典

‛的战斗中，

临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲

的感人事迹。

B

、

‚永远的白衣战士‛

指的是

叶欣

。

2003

年抢救

非典型肺炎患者

的工作被作者称作一场

没

有硝烟的战争

！

叶欣护士长冒着‚

高风险

‛

，进行着

‚

高强度

‛

‚

高效率

‛

的抢救工作，

她像一台

永不疲倦的机器全速运转着

。

从

‚

斩钉截铁

‛

、

‚

声色俱厉

‛

两个词语看出，

她

决不让同事受感染。

3

月

29

日下午，在她的追悼会上，花圈

如海

，泪水

如雨

。

遗像中，

她留给人们的是

永恒的微笑

。

叶欣

临危不惧、身先士卒、舍己为人

的高贵品质让人

感动，值得我们学习！

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课文要点

大布乡中心小学

赵铮

整理

5 

12

、

《

“蕃茄太阳”

》

A

、课文以‚

我‛的见闻

为主线，按

时间

的顺序叙述盲童明明的

言行举止，描绘她的音容笑貌

，

同时抒发

自己的内心感受

，字里行间包含着对

盲童的喜爱

之情。

B

、课文中

三处

出现‚番茄太阳‛一词：

第一处：

明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天

上的太阳就像番茄

，这是指

太阳

。

第二处：

‚我‛看到明明的笑脸就像明明心中的‚番茄太

阳‛那么美丽

，这是指

明明的笑脸

。

第三处：

‚我‛听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，

因此，觉得明明童真和爱心就像‚番茄太阳‛一样温暖而美好

，这是指

明明真诚的爱心——

美好的心灵

。

贯穿全文的还有作者的

心情

变化：

灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动

。

‚明明咯咯

的笑声银铃样清脆，

一串一串地追着人走。

‛

这句话把

笑声

比作

银铃

。

文中的盲姑娘明明

是个

乐观开朗、感恩、善良，富有爱心

的女孩。

从

她爱笑

看出她

乐观、开朗

，从

她说长

大了把腿给‚我‛

看出她

感恩、善良，富有爱心

。

C

、学了这篇课文，我的感受是

明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱

笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断‚我‛是‚用双拐

走路‛的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人

……

13

、

《第一次抱母亲

》

A

、课文记叙了

‚我‛去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体

是那么轻，

不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭

的往事，

心里很

难过

，

也很

愧疚

，

于是，

像小时候母亲抱‚我‛一样，

‚我‛把母亲抱在怀里

，让母亲入睡，结果发现母亲的眼

眶里

流出了泪水

。

B

、课文重点记叙了‚我‛与护士与母亲的

对话

，简介生动地描写了‚

我‛抱母亲

的情景，表达

了‚我‛对母亲的

崇敬和爱戴

。

作者以为母亲有

100

多

斤，没想到母亲最重的时候才

89

斤。

作者之所以产生这样的错觉，是因为‚小时候母亲总是手里拉着

我

，背上背着

妹妹

，肩上再

挑

100

多斤重

的担子

翻山越岭

。

这样

年复一年

，

直到

我们长大

。

‛

就算作者长大后，

逢有重担，

母亲也总是

抢着挑

。

想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分

愧疚

，于

是产生了

抱母亲入睡

的想法。

后来，

好像睡着了的母亲流下了泪水，

这是

幸福

的泪水、

欣慰

的

泪水……

C

、

‚我‛心里很难过的原因是：

第一

‚我‛与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有

100

多斤，竟然不知道她的身体只有

80

多斤，

‚我‛太粗心了，太不关心母亲了。

‚我‛的心里

很难过

；第二

在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着

100

多斤

重的担子翻山越岭。

这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫

我们放下，让她来挑。

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用

80

多斤的身体，去承受那

么重的担子。

‚我‛因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过

；第三

想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这

样，

‚我‛的心里很难过

。

D

、赞美母亲的成语有：

呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔

，赞美母爱的诗句：

‚慈母手中线，

游子身上衣‛

。