小学生物21植物对水的吸收和散失教学实录.docx

小学生物21植物对水的吸收和散失教学实录.docx

《小学生物21植物对水的吸收和散失教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生物21植物对水的吸收和散失教学实录.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学生物21植物对水的吸收和散失教学实录

小学生物标准教材

小学生物：

2、1植物对水的吸收和散失（教学实录）

Biologyisasciencethatstudiesthetypes,structures,functions,behaviors,development,andoriginandevolutionoforganismsatalllevels.

学校：

______________________

班级：

______________________

科目：

______________________

教师：

______________________

---专业教学设计系列下载即可用---

小学生物：

2、1植物对水的吸收和散失（教学实录）

教材简介:

生物学是自然科学的一个门类。

研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。

根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。

是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学，本教学设计资料适用于小学生物科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　第二章植物的营养第一节植物对水的吸收和散失教材分析

　　植物的营养离不开根吸收来的水分。

本节教材先由实验引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具体吸水区域是根尖的根毛区。

再用实验引出根毛细胞吸水的原理。

从宏观到微观，由现象到本质，一步步地介绍了植物吸水的知识。

接着又介绍了吸收来的大部分水的去向（蒸腾作用）及其意义，最后理论联系实际，简单介绍合理灌溉的重要性。

本节的重要知识都是由实验引出的，所以演示实验和学生实验设计的科学性，效果的显著性是讲好本节内容的重要前提。

　　教法指导

　　一、授课思路与方法

　　本节内容可与实验6结合起来授课，分2课时，第一课时内容为：

植物要从外界吸水；根尖的结构（用放大镜和显微镜观察）。

第二课时内容为：

细胞吸水和外界浓度大小的关系（学生实验为主）；蒸腾作用；合理灌溉。

　　教学过程中要充分利用放大镜、显微镜等观察仪器，让学生自己观察，自己发现问题和总结问题，教师适当引导；同时，教师可以根据需要灵活设计实验，激发学生兴趣，丰富教学内容，与学生共同进行科学研究。

　　二、课时安排

　　本节共安排2课时。

　　教案实例

　　（第一课时）

　　一、教学目标

　　㈠认知目标

　　了解根尖的基本结构和各部分的细胞结构特点及功能。

　　㈡技能目标

　　通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖结构，培养学生观察能力，巩固学生使用显微镜的技能。

　　㈢情感目标

　　通过对根尖各部分结构和功能的讲解，使学生建立结构与功能相适应的辨证观点。

　　二、教学重点和难点

　　１．教学重点：

根尖各部分的结构和功能。

　　2．教学难点：

根尖各部分细胞结构特点。

　　三、教学准备

　　根尖结构挂图或幻灯片、长有根毛的小麦幼苗、一盆已轻度萎蔫植物；每组准备放大镜、显微镜、小麦根尖结构纵切片。

　　四、教学过程

　　㈠提出问题，引入新课

　　出示一盆已轻度萎蔫植物，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题：

　　1．植物为什么会出现萎蔫现象？

　　2．如何消除萎蔫现象，使植物正常生长？

学生答后教师小结：

植物的生长离不开水，吸水器官是根。

教师可进一步提出，根尖与吸水密切相关，从而激发学生要了解根尖结构特点的好奇心。

　　㈡观察

　　1．观察根尖外形。

教师组织学生观察长有根毛的小麦幼苗，先用肉眼观察根尖，然后再指导学生用放大镜观察根尖的颜色和形态。

学生通过实验后，自己总结，教师适当引导。

　　用放大镜可看到根尖最前端处颜色发黄，叫根冠；另有一部分根尖区域上长有“毛毛”，叫根毛，此区域叫根毛区；在根毛区以下，根冠以上的部位，叫伸长区；根冠与伸长区间，还有一小部分，叫分生区。

　　2．观察根尖四部分呢的细胞结构特点，教师组织学生，用显微镜观察小麦根尖结构、大小等特点。

　　由学生自己总结得出：

最顶端处，细胞体积较大，排列不整齐；再往上细胞体积较小；最后一部分表皮细胞往外突出，形成根毛，中间有一些细胞核、细胞质消失，上下连接，形成中空的导管。

　　㈢深化

　　根据学生观察到的四部分细胞结构特点，教师可结合挂图或幻灯片，引导学生把结构和功能联系起来：

　　根冠细胞象一顶帽子似的，套在最前端，具有保护根尖的作用，当根冠的外层细胞被土粒磨损，在生长点附近的根冠细胞能分裂出新细胞，补充磨损的细胞；生长点细胞分裂能力很强，使根尖细胞不断增多；伸长区细胞生长很快，使根不断向土壤深处伸长，能吸收水；根毛区表皮细胞突起形成根毛，使表皮细胞吸收水的面积大大增加，吸收来的水分透过层层细胞，进入导管，再往上运输到各部位。

　　在此基础上，教师可提出问题：

根尖的四部分结构，哪一部分与水的吸收关系最密切？

为什么？

　　㈣扩展

　　由于根尖的根毛区是植物吸水的主要区域，因此，在移栽植物的时候，尽量带土移栽。

　　㈤教师小结

　　五、板书设计

　　第一节植物对水分的吸收和散失

　　尖顶端，细胞较大，排列不整齐

　　根冠保护作用

　　被根冠包围，细胞小，壁薄，核大

　　根尖的结构分生区

　　细胞分裂能力强

　　和功能分生区上部，细胞迅速伸长

　　伸长区

　　也能吸收水

　　伸长区上部，表皮细胞外突，形成根毛

　　根毛区

　　吸收水的主要部位

　　六、习题与解析

　　1．随堂练习

　　⑴根尖可分为、、、四部分，植物吸收水分主要在区。

　　⑵根尖具有分生能力的部位是，此区域的细胞特点是_____。

　　⑶根的长度能不断增加，与其有关的因素是（）

　　（A）伸长区细胞不断伸长（B）根毛区细胞的不断增加

　　（C）分生区细胞的不断分裂（D）A、C两项都是

　　⑷带土移栽植物幼苗，有利于（）

　　（A）固定植物的幼苗（B）抑制根的呼吸作用

　　（C）保护幼根和根毛（D）促进根的呼吸作用

　　⑸以下关于根毛的叙述，错误的是（）

　　（A）根毛分布在根尖的根毛区

　　（B）根毛是根毛区表皮细胞的细长突起

　　（C）根毛增大了根毛区与土壤的接触面积

　　（D）根毛是与根毛区表皮细胞不同的细胞

　　2．课后作业

　　⑹过去的农民插秧（指水稻幼苗）时，先要把秧从田里拔出来，并洗净根上的泥土，再插到大田里。

这样插下去的禾苗要经过几天的萎蔫后才会返青。

目前，大力推广软盘育秧，带营养土抛秧技术。

这既减轻了劳动强度，又大大缩短了禾苗的返青时间。

根据以上内容分析说明：

　　①“拔苗”、“洗净”的过程易损伤，“禾苗萎蔫”是因为根功能降低引起的。

“返青”表明。

　　②带营养土抛秧移栽，禾苗返青时间极短，是因为这种移栽方式基本上保护了免受伤害。

　　⑺画一幅细胞根尖模式图，要求各区域的细胞特点明显。

　　3．参考答案

　　⑴根冠生长点伸长区根毛区根⑵分生区细胞很小，排列紧密，分裂能力强，不断产生新细胞⑶D⑷C⑸D⑹①幼根和根毛吸收水的已长出了新的幼根和根毛②幼根和根毛⑺略

　　4．简要分析

　　⑶生长点使细胞数目增加，伸长区使细胞体积增大，从而根尖不断伸长并向土壤深处伸展

　　一、教学目标

　　㈠认知目标

　　1．通过细胞吸水的实验。

　　2．理解细胞吸水的原理和根对水分的吸收。

　　3．了解植物的蒸腾作用。

　　4．介绍合理灌溉。

　　㈡技能目标

　　通过实验，培养学生观察能力和分析能力，提高动手操作能力。

　　㈢情感目标

　　通过对生活实例的分析，培养学生生物科学价值观。

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点：

细胞吸水的原理。

　　2．教学难点：

用细胞吸水原理解释根对水分的吸收。

　　三、教学准备

　　萝卜（一半学生每两人一组，每组两个一样大小的萝卜）、轻度萎蔫的白菜（另一半学生每两人一组，每组一株白菜）、浓盐水、清水（每组各一杯）、吸水纸、小刀、天平、一盆幼嫩的植株、塑料袋、绳。

　　四、教学过程

　　㈠植物细胞怎样吸水

　　1．问题导入。

前面我们已经学过，根毛区是植物吸水的主要区域，那么，植物根毛为什么能吸水呢？

　　2．分组实验

　　实验1（一半学生两人一组）：

取一株轻度萎蔫的白菜，把叶柄切块，混匀，称取质量相等的两份。

一份放入清水中。

另一份放入浓盐水中。

约过20分钟后，将它们取出，用吸水纸吸干外面的水，再称质量。

　　实验2（一半学生两人一组）：

取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小相同的洞，一个洞里装盐水，另一个洞里装清水，使水面高度相等。

过一段时间后，比较洞中水的多少。

　　3．实验结果分析

　　实验1结果：

放在清水中的一份质量增加，放在盐水中的一份质量减少，

　　实验2结果：

装盐水的洞里，水增多了，装清水的洞里，水减少了。

　　分析：

质量变化，是由于细胞吸水或失水，而吸水或失水与外界水溶液浓度有关。

当外界溶液浓度比细胞液浓度大时，细胞失水，反之，细胞吸水。

　　4．原理应用

　　根毛细胞中有大液泡，当土壤溶液低于根毛细胞的细胞液浓度时，植物的根就能从土壤中吸水。

　　日常生活中，咸咸菜就是由于外界溶液浓度高于细胞液浓度，细胞失水；一次施肥太浓，植物会萎蔫，甚至死亡。

　　㈡蒸腾

　　1．问题导入。

植物吸收来的水都留在体内吗？

　　2．演示实验

　　用透明塑料袋包住植物的幼嫩茎叶，放在阳光下，约二十分钟后拿入教室，观察结果。

　　现象：

塑料袋上有许多小水珠。

　　结论：

植物不断向大气散发水分，是吸收来的水的99%。

　　3．蒸腾作用的概念及意义

　　概念：

植物叶（主要是叶）向大气散发水蒸气的现象。

　　意义：

⑴降低叶表面的温度；⑵引导水和无机盐从根上升到叶；⑶是自然界水循环的一个重要组成部分。

　　㈢合理灌溉

　　浇水要适量；每次浇时需浇透；不同植物不同生长时期需水量不同。

　　㈣小结

　　当根毛细胞细胞液浓度大于土壤溶液浓度时，植物通过根尖的根毛区不停从土壤中吸水。

吸收来的水份99%用于蒸腾作用，从而降低叶片面的温度，还使水分和无机盐能不断上升到叶。

也可与上节内容连起来小结。

　　五、板书设计

　　第一节植物对水的吸收和散失

　　外界溶液的浓度>细胞液浓度细胞失水

　　细胞吸

　　水原理

　　外界溶液的浓度<细胞液浓度细胞吸水

　　蒸腾概念：

植物体向大气散发水蒸气的现象

　　意义：

降低叶表面温度

　　给水和无机盐往上输送提供动力

　　是自然界水循环的一重要组成部分

　　六、习题与解析

　　1．随堂练习

　　⑴有人将萝卜条泡在盐水里，发现变软了，原因是（）

　　（A）萝卜细胞从外界吸收水分

　　（B）萝卜细胞液中的水分渗入盐水里

　　（C）盐水进入萝卜细胞的液泡中

　　（D）萝卜细胞液进入盐水中

　　⑵将两个大小相同的去皮新鲜马铃薯条甲和乙，分别放在30%蔗糖溶液和清水里，过一段时间，出现的现象分别是甲_____，乙_____。

　　⑶没能经过改良的盐碱地是不宜种植农作物的，其主要原因是（）

　　（A）盐碱地含盐分高，植物需水量大

　　（B）盐碱地水分缺乏，造成干旱

　　（C）盐碱地植物土壤溶液浓度高于根毛细胞液浓度，使细胞失水

　　（D）盐碱地蒸腾量大，植物萎蔫死亡

　　⑷糖拌番茄时，盘里出现的许多水主要来自（）

　　（A）果皮细胞质（B）细胞核

　　（C）细胞壁（D）细胞液

　　⑸关于蒸腾作用的叙述，不正确的是（）

　　（A）植物吸收来的水大约99%是蒸腾散失掉的

　　（B）蒸腾可促进水和无机盐的运输

　　（C）蒸腾作用是发生在植物体内的化学变化

　　（D）蒸腾可降低叶表面的温度

　　2．课后作业

　　⑹举出4个日常生活中与细胞吸水或失水有关的例子

　　⑺家庭小实验：

两只相同的杯子里分别倒入等量浓度的蔗糖水和清水，在两个相同大小的胡萝卜中插入同样大小的玻璃管。

然后把两个胡萝卜分别放入两杯子中。

过一段时间后观察两玻璃管内液面的高低。

　　3．参考答案

　　⑴B⑵甲萎缩，乙硬挺⑶C⑷D⑸C⑹略⑺略

　　4．简要分析

　　⑴由于盐水浓度大于萝卜细胞细胞液浓度，因而细胞失水，导致萝卜变软。

　　⑵由于蔗糖浓度大于细胞液浓度，细胞失水，马铃薯萎缩，反之，则吸水变硬挺。

　　⑶盐碱地土壤溶液浓度高，导致植物细胞失水而死亡。

　　⑷糖拌番茄，使外界溶液浓度大于番茄细胞液浓度，导致细胞液中的水分散失。

　　⑸蒸腾是一种物理变化，在变化时没有新物质产生，只是水的状态在变。

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改