春雨蒙蒙的下教案.docx

春雨蒙蒙的下教案.docx

《春雨蒙蒙的下教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春雨蒙蒙的下教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

春雨蒙蒙的下教案

第一课《春意》2、《春雨蒙蒙的下》教案

教学内容：

1．欣赏《春意》

2、《春雨蒙蒙的下》教案

教材分析：

《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第1课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。

本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。

设计意图：

本课题我抓住春雨设计了：

1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。

从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。

三、教学目标：

1、情感与态度：

引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：

指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

3、过程与方法：

充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。

保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

四、教学难点、重点：

重点：

指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。

难点：

注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。

五、教学过程：

【课前】：

苏霍姆林基说过：

“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

（一）情境导入

师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：

进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）

师：

哎？

大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？

那好，1、今天老师就带咱们五年二班的同学们踏青去！

师：

大家现在的心情怎么样？

那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？

★歌唱的气息练习（闻花香）

师：

请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。

★歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱）

师：

瞧！

百灵鸟也唱着歌赶来了，让我们用“la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。

★歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）

师：

春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。

瞧！

春风还给我们吹来了一条轻柔的旋律，你能唱一唱它吗？

（突破难点）

0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上换气记号）

Hu……

师：

同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？

（二）寓教于乐

创设情境，感受体验

师：

春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。

她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。

大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》

（1）赏春雨

师：

看！

春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。

（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）

（设计意图：

通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。

）

（2）诵春雨

师：

俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。

历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？

生①：

《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

生②：

《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

生③：

《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。

）

（设计意图：

通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。

）

（3）模仿春雨

1、欣赏春雨后

师提问：

春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。

春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。

2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。

）

生：

春雨会发出沙沙的声音

生：

春雨滴答滴答的声音

生：

春雨是淅淅沥沥的声音

师：

大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？

（出示歌谱）

6666︱4444︱5555︱5452︱

（设计意图：

用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）

（4）唱春雨

1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）

师：

同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。

你们听……

2、感受歌曲情绪、旋律的变化

师：

这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？

生①：

旋律动听优美，节奏轻快……

生②：

我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……

3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词

师：

大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？

但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？

师提问：

你听到了些什么？

生①：

我听到绿了杨柳

生②：

我听到红了村前的杏花

生③：

我还听到了春雨刷刷的声音

4、有节奏、有感情地朗读歌词

师：

雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的的声音有节奏地念一念歌词好吗？

5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律

师：

同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？

（意图：

在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。

学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）

6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分

▲复听歌曲第一部分旋律

师：

现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。

首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）

师：

现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？

（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。

▲跟琴学唱第一部分旋律

师：

体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？

▲讲解弱起小节

师：

大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？

生：

歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。

师：

那我们应该唱得强还是弱？

（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）

师：

那我们应该怎样才能点拍准确呢？

谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？

（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？

▲让学生自己找出换气地方

师：

演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？

▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱

师：

现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。

7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）

▲分小节让学生自己模唱

师：

一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。

落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。

谁能来模唱一下？

请同学们来唱一唱。

听，春雨又落到了低处发出了这样的的声音（4444），谁来唱一唱。

春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。

▲加入力度记号的演唱

师：

雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？

生：

强→弱→强→弱

师：

那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。

8、学唱并处理歌曲的第三部分

▲分乐句跟琴学唱

师：

雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？

让我们来听一听歌曲的第三部分。

生：

绿了河边的杨柳，红了村前的杏花

师：

现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。

▲歌曲“啊”的学唱和换气的处理

师：

这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。

师：

同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？

生①：

“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。

生②：

音准、音色：

准确，声音保持高位置，音色圆润动听。

生③：

呼吸，换气，均匀平稳，

师：

大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？

（学生说换气地方）

师：

让我们加上换气一起再来唱一唱。

▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分

师：

现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！

▲结束句的处理

师：

大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？

（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？

生①：

声音要越来越弱。

生②：

演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。

师：

那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！

9、有感情地完整演唱歌曲第一段

师：

大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？

10、有感情地完整演唱歌曲第二段

师：

同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？

好，准备。

11、有感情地完整演唱全曲

师：

同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！

12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）

师：

同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？

好！

现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？

【设计意图：

新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。

此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

】

六、完美结课

春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!