小学英语六年级上册教材分析.docx
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小学英语六年级上册教材分析.docx
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小学英语六年级上册教材分析
小学英语六年级上册教材分析
Unit1 Howdoyougothere?
教学目标与要求
1、能力目标
1)能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况,同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。
2)围绕主题“Howdoyougothere?
”展开一系列的话题,鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。
3)能唱歌曲Howdoyougotoschool?
2、知识目标
1)能听、说、读A、B部分Let’slearn、let’stalk中的单词和句子。
2)掌握A、B部分的单词和句子并能做到会听、说、读、写,如by、foot、bike、bus、train、how、gotoschool、traffic、trafficlight、stop、wait、getto、Howdoyougotoschool;UsuallyIgotoschoolonfoot;SometimesIgobybike。
3)能听懂、会说Howdoyougoto… ?
Igoto….HowcanIgetto…?
Icangetto….并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
4)了解、Storytime、Goodtoknow等部分内容,根据学生的学习情况确定Goodtoknow和Storytime部分的教学目标。
5)理解Let’schant等部分内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
1)情感态度:
培养学生自觉的遵守交通规则。
2)学习态度:
注重合作学习与实践活动,培养勤学守纪的学生。
积极运用所学的英语在不同的语境和场合中进行表达和交流。
3)文化目标:
让学生了解常见的交通标志。
教学设计以及处理建议:
一.词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三、四、五年级已学过的单词和句型,
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
词汇教学有两大特点:
数量性和时间性。
因此我们平时要多采用正面评价与鼓励相结合的方式进行词汇教学,一系列的游戏的选择就成为了首选。
教学建议
1、创设合理的教学情境,突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,认知方面有启迪学生的可暗示性,从而有意识的和无意识的接受教育输入。
语言学习是行为习惯的形式,是具有丰富情感的人的一种智力活动,应始终体现以人为本的教育思想。
语言能力的获得不是靠教师教出来的,获得用外语交际的能力的决定素是学习者自己,教师不可能把能力教给学生,是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
2、做中学、做中用,强调英语的功能性
由于外语教学活动得根据教育目的和要求,在人为的学校环境中非自然地进行,所以以往存在着学生上完课,以为就掌握了课本知识。
其实不然,因为生活中的语言是活的,它不可能根据课本定下来,如果在课本上学到的知识只用于课本,不能活用于生活,知识就失去了它的价值。
3、积极倡导运用任务型教学模式
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
Unit2Whereisthesciencemuseum?
主要谈方位和各个地点.这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。
涉及到“问路”的主要句型有“Whereis…?
HowcanIgoto/getto..?
”
1、能力目标
(1)简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置,如:
“Whereisthecinema,please?
It’snexttothehospital.”等。
(2)能够询问路线并简单回答,如:
Whereisthepostoffice?
It’seastofthecinema.Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.
(3)能够了解地图的基本标识,并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。
(4)能够听懂、会唱歌“Whereareyougoing?
”
2、知识目标
(1)能够掌握A、B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和句子。
(2)能够听、说、认读A、B部分Let’slearn的三会单词和Let’stalk,Let’sread.中的三中的三会句子。
(3)能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。
(4)能够了解Pronunciation中音标/e/,/a/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形并能正确读了例词。
(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。
(2)学习策略:
引导学生在学习过程中注重合作学习,利用课本中设计的Pairwork,Groupwork,Let’splay以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
简单了解国外地图的主要标识。
教学重点:
本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。
教学难点:
本单元的教学难点是多方面指点方向的的句型。
课时安排:
6课时。
其中句型“Whereis…?
”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。
我们在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平,在此基础上适当拓展语言。
涉及到“指点方向”的句型较多,这也是本单元的难点,主要句型有:
“Turnleft/Turnrightatthecinema,thengostraight.It’sontheleft/right.”本单元的难点还有A,B部分Let’sread中的对话,对话中有些短语,单词已在一单元B部分Let’stalk的配图中以及A课let’sread的文段中出现过,比如postoffice,cinema,hospital,busstop,left,right等。
因此,我们在教学中应注意以旧带新,这样既能相应在降低教学难度,又能自然地引出新的教学内容。
这就要求我们一定发利用好教材提供的素材,特别是Let’stalk中提供的替换材料,做好替换操练,既巩固当堂的语言结构,又为后面的学习奠定基础。
再比如说这单元A课的Let’sread和C课的Storytime中出现了一般将来时态的句子,这是在为第三单元的教学做铺垫,我们不必祥细地给学生讲解语法意义,但一定要让他们获得感性的认识。
Unit3 Whatareyougoingtodo?
主要讲行事计划、业余活动
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排,主要句型是Whatareyougoingtodo?
I’mdoingto…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换,并能使用其他疑问词,如Where,When等来替换,获得进一步的信息。
作为六年级的学生,他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时,以前已经学过一般现在时,在此基础上开始接触begoingto…句型,应该对它的语法功能和意义都有所了解,但是我们应该把握好这个尺度,最好是让学生在相对真实的情境中操练句型,然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来,而不是过度地讲解或纠缠于语法。
作为六年级的学生要掌握一定的语法知识,但在学习新课的时候,还是要通过活动操练来让归纳总结,老师起到一个好的点拨作用。
而在进行单元复习的时候,就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外,本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。
我们可以从A,B部分的Let’slearn,Let’stlk中看出来,这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。
A课Let’slearn后面是一个Pairwork,同位之间调查活动的安排情况。
Let’stalk后面是一个Groupwork,小组内调查别人的周末活动安排。
B课Let’slearn后边是一个关于购物计划的调查采访,而Let’stalk后面则是一个详细的活动计划调查表。
另外本单元的任务活动还有当小导游,设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动,都从培养学生进行合作学习,自主学生入手,体现了语言学习的交际功能,帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富,在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。
A课出现了9个短语,而且都比较长,记忆进来有一定的难度。
B课出现的5个短语也是比较长,比较难掌握的。
而且这单元要求四会掌握的句子也比较长,比较多。
特别是B课中疑问代词的正确使用,在这里也是一个难点。
在有限的课堂40分钟里,很难让学生全部掌握这些内容,这就要求我们课堂上有效地组织,学生们课外及时地巩固。
我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组,让小组长负责课后的复习巩固,检查组内同学的学习情况,老师定期予以抽查指导。
Recycle1的单元目标及要求:
1.能力目标
(1)综合运用1-3单元的主要语言进行有实际意义的交流。
(2)能够根据Let’sfindout部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。
(3)能够运用begoingtodo句型在Groupwork中讨论自己的梦想之旅。
(4)能够听懂Listenandmatch与Listenandchoose部分的对话并完成相应的练习。
(5)能够听懂、会唱歌“HowcanIgettothezoo?
”
2.知识目标
(1)能够听、说、认读两篇Let’sread的对话,并完成文后的正误判断题。
(2)能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣。
(3)能够认读1-3单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
培养学生的团结友爱意识。
(2)学习策略:
引导学生独立思考、解决问题。
教学重、难点:
解决本单元的对话,复习1-3单元所学习的知识。
Unit4 Ihave apenpal
一、单元教学目标
1、能力目标
(1)能够询问和简单描述业余爱好,如:
What’syourhobby?
IIikecollectingstamps.HeIikescollectingstamps,too.
(2)能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答,如:
Doesheliveinthecity?
Yes,hedose.DoesheteachEnglish?
NO,hedoesn’t.Heteachesart.(3)能够听懂、会唱歌曲”MyPenPal”
2、知识目标
(1)能够掌握A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词和四会句子。
(2)能够听、说、认读A、B部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。
(3)能够认计Pronunciation部分的音标,并能读出例词。
(4)能够理解Let’schant部分的内容。
(5)能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
鼓励学生发展广泛兴趣与爱好,培养学生乐于与会交往的性格。
(2)学习策略:
积极运用学语文进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
(3)文化目标:
了解一些英语书信的基本知识。
二、单元内容分析
1、本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法,主要句型是:
What’ayourhobby?
Ilike…Helikes…Doesheliveinthecity?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.难点是一般现在时等三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过,如:
gotowork,watchTV,rewspapers等等,教师在教学中应注意激活学生的记忆,以旧引新,引导学生熟练掌握。
2、六年级学生已具备了一定的英语基础,在三年多的学习中接触并掌握大量的句型和动词词汇。
在教学中,教师要尽量多地联系学生学过的知识,帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。
同时,教学活动的设计也要体现梯度和层次,因材施教,让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标,体验成功的喜悦。
3、本册教材比前几册教材内容有所增加。
在课时有限的情况下,教师可根据实际情况适当进行取舍,但C部分的Pronunciation尽量不要舍弃。
4、单元教学课时安排建议:
六课时第一课时:
Let’sstartALet’slearnGroupwork第二课时:
ALet’stryLet’stalkLet’splayCPronunciation第三课时:
ALet’sreadGroupworkCGoodtoknowLet’ssing第四课时:
Let’schantBLet’spraciseCStorytime第五课时:
MainsceneBLet’stryLet’stalkTickandsayCTasktime第六课时:
BLet’sreadLet’splayCLet’scheck
PEP小学英语六年级上册readandrite阅读理解部分的教学建议
培养学生的阅读理解能力是小学高年级阶段英语教学的主要目标之一。
有些教师习惯于把Let'sread部分Let'stalk一样面面俱到地教,也有教师认为这一部分不重要,读一读,翻译一遍,问几个问题,让几个尖子学生回答过就算教过了。
这两种方式对培养学生的阅读能力都起不到相应的促进作用,那么怎样上好阅读课,培养和提高学生的阅读能力呢?
首先,我们应该明确阅读教学的首要目标应该是教会学生方法和能力,其次是获得信息,而且是让学生用自己的能力获得信息,在阅读课上,教师应该注意以下几点:
●以趣味的形式阅读材料
●设置任务,使阅读更具目标性
●关注阅读方法的指导
在阅读教学中,以趣味形式引出阅读材料并不困难,但是对于如何设计各种目标鲜明,能激励学生自主阅读,培养学生阅读能力的任务就不是那么容易了。
如:
UnitOnePartALet'sread
这部分的对话难度不大,教师可以给学生设置一系列由易及难的任务,激励学生以完成任务为动力,自主阅读,获得信息。
1)在阅读之前,教师先设置一个连接路线图的任务,让学生从对话的第一段中寻找信息。
Z:
Sarah,let'sgototheparkthisafternoon.
S:
Great!
Buthowdowegotothepark?
Z:
It'seasy.Cometomyhomebybike.Wecangotothebusstoponfoot.Thenwegototheparkbybus.
学生完成第一段阅读以后,教师请一人上前划出路线,并引导全体学生描述行走路线:
First,SarahgoestoZhangPeng'shomebybike.Thentheygotothebusstoponfoot.Thentheytakeabustothepark.
2)教师设置三个问题,让学生从第二段对话中找出答案。
S:
OK.Butwhereisyourhome?
Z:
Myhomeisnearthepostoffice.
S:
Whichfloor?
Z:
Thefifthfloor.Room5A.
S:
OK!
Thisafternoon.Seeyouat2o'clock.
Where'sZhangPeng'shome?
It'snearthepostoffice.
Whichfloor?
It'sonthefifthfloor.
Whichroom?
It'sRoom5A.
3)最后教师让学生给八个句子排序。
要完成这个任务,学生必须仔细阅读对话,从对话中分别找出这些句子,然后再按照句子在对话中出现的顺序,给句子排序。
Z:
Sarah,let'sgototheparkthisafternoon.
S:
Great!
Buthowdowegotothepark?
Z:
It'seasy.Cometomyhomebybike.Wecangotothebusstoponfoot.Thenwegototheparkbybus.
S:
OK.Butwhereisyourhome?
Z:
Myhomeisnearthepostoffice.
S:
Whichfloor?
Z:
Thefifthfloor.Room5A.
S:
OK!
Thisafternoon.Seeyouat2o'clock.
Z:
Seeyouthen!
Numberthesentences.
(4)Thenwegototheparkbybus.
(2)Cometomyhomebybike.
(1)Howdowegotothepark?
(6)Myhomeisnearthepostoffice.
(3)Wecangotothebusstoponfoot.
(8)Thefifthfloor,Room5A.
(5)Whereisyourhome?
(7)Whichfloor?
又如,UnitFourA部分的Let'sread是两封电子邮件,篇幅较长,有一定难度。
阅读教学可以分篇进行。
1)教师首先出示双胞胎的照片。
T:
Lookatthegirlsinthepicture.Theylookthesame.Theyaretwins.TheyarefromAustralia.Whoarethey?
Let'sreadthefirste-mail.
教师设置的第一个任务极其简单,为的是让所有的学生都能获得信息,享受阅读的愉悦。
第二个任务的设置可以稍加一点难度:
Whataretheirhobbies?
阅读两遍后,学生对第一封e-mail中的内容已完全了解了。
2)在阅读第二封e-mail时教师可以问:
Whataretheirparents'hobbies?
学生可以根据自己在书上所做的标记回答问题。
最后通篇阅读一遍,回答短文后的五个问题。
学生阅读的时候,教师的指导不可忽视,教师应该适时指导学生找出关键词,告诉学生哪些词可以忽略,怎样根据上下文猜出词义,怎样根据上下文分析事情的结果等等,教师还可以指导学生用笔划出关键词句。
在教师设置的一个个任务的驱使下,学生一遍遍地仔细阅读,享受了成功获得各种信息的快乐,增强了自信。
成就感和自信心会进一步增强学生的阅读兴趣。
教师们往往很关注阅读材料中的生词,认为一定要教会学生才能让学生阅读,其实不然,只要生词量不大,学生完全可以根据上下文猜出生词的意思,获取主要信息。
Unit5 What does she do?
单元分析
一、单元内容整体分析:
本单元的话题是职业表达,主要功能是能简单介绍人物职业。
主要语言结构为:
Whatdoesyourfather\motherdo?
Wheredoeshe\shework?
Howdoeshe\shegotowork?
并围绕主题引出一系列词汇:
singer,actor,actress,engineer,policeman等。
我们在四年级上册就接触过表职业的单词,如:
farmer,doctor,driver等,教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务。
本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展,将使学生的词汇量在原来的基础上有进一步的提高,同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二单元内容的总结和延伸。
二、本单元教学目标:
(一)知识目标:
1.能够掌握A、B两部分Let’slearn,Let’stalk中的四会单词singer,writer,actor,actress,artist,engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner,where,work,TVreporter)和四会句子(Whatdoesyourfather\motherdo?
Wheredoeshe\shework?
Howdoeshe\shegotowork?
)。
2.能够听、说、认读A、B部分Let’stalk,Let’sread中的白体句子。
3.了解元音[u:
][u]和辅音[w][j][h][tf][d3]的发音并读出例词。
4.了解Storytime,Goodtoknow等部分内容。
(二)、能力目标:
1.能够简单介绍人物职业,如He’s\She’sa\an…
2.能够运用句型”Whatdoesyourfather\motherdo?
Wheredoeshe\shework?
Howdoeshe\shegotowork?
”等询问他人的工作情况,并给出相应回答。
3.能够按要求较好完成Groupwork等活动。
4.能够听懂、会唱歌曲“Myfamily”。
(三)、情感、策略、文化等有关目标:
1.情感态度:
热爱生活、尊重他人劳动。
2.学习策略:
能积极与他人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。
3.文化目标:
了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Goodtoknow)。
三、本单元教学重、难点:
(一)、本单元的重点是:
使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。
本单元共有27个单词,其中有13个四会单词,
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