小学一年级语文上册教案11.docx

小学一年级语文上册教案11.docx

《小学一年级语文上册教案11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文上册教案11.docx（124页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级语文上册教案11

aoe教学设计

　　一、教学目标

　　　1．学会aoe三个单韵母，能在四线格中正确书写。

　　　2．认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　　3．读儿歌。

认识6个生字。

　　二、教学时间：

2课时

　　三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

　　先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。

（二）学会aoe三个单韵母。

　　1．充分发挥插图作用，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

　　岸上小马举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。

　　让学生充分观察图画画面，根据学生说的情况，教师将韵母发音相同的拼音（包括文字音节，并把韵母以颜色区分，如小鹅，图片上有小鹅图，汉字”小鹅”，音节xiǎoé）以图片形式列举在一起。

一边出示图片，一边将写有aoe的拼音卡适时出现。

　　如：

出示小河，小河介绍我们认识新朋友，单韵母e，出示卡片e。

　　2．老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

　　注意：

　　①示范读的时候，适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大aaa。

　　②o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀：

”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo”。

　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意”aoe”口形由大到小，声音由强到弱的变化。

　　（三）学习声调，带调读韵母。

　　1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。

　　2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用”￣∨＼”四种符号表示。

　　3．老师范读领读，学生反复读。

　　注意讲清　一声：

起音高高一路平；

　　二声：

从中到高往上升；

　　三声：

先降然后再扬起；

　　四声：

从高降到最低层。

　　①学生读的时候要求边读边用手势画调号；

　　②注意跳读，即不总按四声顺序读。

可用几张卡片随机抽读；

　　③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。

　　（四）作业：

认读拼音卡片。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习单韵母aoe及带声调的韵母。

（二）学习儿歌《做早操》。

（在儿歌中复习巩固拼音）

　　1．教师范读、领读。

　　注意带aoe的音节发音时适当突出一些。

　　2．小朋友朗读课文。

　　强调读准字音。

　　3．认识生字”大、马、鹅、河、天、好”。

　　①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。

　　可采用小组学习的形式。

　　②可以把以前认识的字联系起来。

　　如”大”、”小”并通过实物比较让学生理解大、小。

　　4．朗读儿歌。

　　（三）书写韵母aoe。

　　1．认识”四线三格”知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。

　　2．老师示范，并讲清笔顺。

　　a：

先写左半圆，再写竖右弯

　　o：

从左上起笔，一笔写成

　　e：

从里边写起，一笔写成

3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。

bpmf教学设计

　　一、教学目标

　　　1．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能规范书写。

　　　2．练习拼读音节。

　　　3．读短文，认识6个生字。

　　二、教学准备

　　　声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片。

　　三、教学时间：

2课时

　　四、教学过程

（一）导入新课。

　　前面我们已经学习了单韵母aoeiuü，今天我们要学习声母。

（二）学习声母bpmf。

　　1．出示图，介绍图中小猫的一家，引出“bpmf”四个声母。

　　学习声母b。

（1）读”爸爸”，引出声母b。

（2）教师范读b。

　　读时注意：

上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。

　　看图片，听录音念字母。

　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　（4）教字形。

　　板书b。

让学生想想b的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母p。

（1）读“婆”，引出声母p。

（2）教师范读p。

　　读的时候注意：

把“外婆”的“婆”字读得轻短些就是p的音。

P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

　　看图片，听录音念字母。

　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　（4）教字形。

　　板书p。

让学生想想p的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母m。

　　用以上方法学习字母m。

读“猫”引出声母m。

　　字母m是双唇音。

发音方法是：

双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母f。

　　用以上方法学习声母f。

读“福”引出声母f。

　　字母f是唇齿音。

发音方法是：

下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。

　　2．拼读练习。

　　b-a-ba　　p-a　　m-a　　f-a

　　b-o-bo　　p-o　　m-o　　f-o

　　b-i-bi　　p-i　　m-i

　　b-u-bu　　p-u　　m-u　　f-u

（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师范读，学生跟读。

　（3）指名读，同桌互读。

　（4）开火车读。

《iuüyw》教学设计

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1.观察，看图说话：

图上画着什么？

（要求：

说一句完整的话，用准量词。

）

2.谈话引入：

衣服的”衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3.听音、发音。

教师示范发音,编顺口溜：

牙齿对齐iii。

4.记忆字形：

i像什么呢？

在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5.教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）儿歌：

小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看！

í咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写”1”，再在”1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

（四）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：

可以说：

”一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的”乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出uuu

3.记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu）

4.教学u的四声。

出示：

ūúǔù

5.练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（五）教学单韵母ü。

1.看图说话引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：

ü

2.示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3.记字形：

u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü

4.练习ü的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）

ü上标调两点能去掉吗？

为什么？

（如果去掉两点会和ü相混淆的。

）

5.练习ü的书写。

观察ü住在四线格的哪里？

ü四笔完成。

（五）巩固练习。

第二课时

（一）复习检查。

1.aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：

一个树杈上挂着一件衣服。

板书：

y

2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。

（范读、领读）

3.记字形。

像个树杈yyy。

y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：

这是一间美丽的屋子。

声母w的发音和屋子的”屋”差不多。

板书：

w

2.教学发音。

半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它”大w”。

3.记字形。

像间屋子www

4.指导书写。

住在二层楼，由两个”v”组成，不能写得太宽，”v“叫斜上斜下。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1.说说图上画着什么？

（一只乌鸦）

2.看图拼读音节ya，板书：

wūyā教师领读。

请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：

拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节：

a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（六）巩固练习。

第三课时

（一）复习检查。

认读yw与单韵母的拼读音节。

（二）学习整体认读音节yiwuyu。

1.听老师讲故事：

有一天，iuü三个小朋友要出去玩。

（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

它们就请大y、大w来带路。

大y说：

“好！

我带你去！

”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。

（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。

（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说”小ü妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。

”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。

（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。

（读yuyuyu）

2.学生认读整体认读音节yiwuyu。

3.练习yiwuyu的四声。

（三）巩固练习

猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

dtnl教学设计

　　一、教学目标

　　1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。

　　2．练习拼读音节。

　　3．读儿歌，认识7个生字。

　　二、教学准备

　　声母dtnl的卡片。

韵母aeiuü的卡片。

四线格小黑板。

配合dtnl发音的录音带。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）导入新课。

　　前面小朋友在拼音乐园里认识了bpmf这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。

（二）学习声母dtnl。

　　1．出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么？

（在跳绳）

　　2．你玩过跳绳吗？

是怎样玩的呢？

　　3．有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了（出示儿歌）教师范读，学生跟读。

　　学习声母d。

（1）由”队”引出声母”d”。

（2）教师范读d。

　　读的时候注意：

d是舌尖音。

舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。

　　看图片，听录音念字母。

　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　（4）教字形。

　　板书d。

让学生想想d的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母t。

（1）读”跳”引出声母t。

（2）教师范读t。

　　读的时候注意：

t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。

　　看图片，听录音念字母。

　　（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

　　（4）教字形。

　　板书t。

让学生想想t的形状像什么。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母n。

　　用以上方法学习声母n。

读”闹”引出声母n。

　　字母n是鼻音。

发音方法是：

发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

　　参照写字本指导书写。

　　学习声母l。

　　用以上方法学习声母l。

读”来”引出声母l。

　　字母l发音方法是：

舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

　　参照写字本指导书写。

　　4．拼读练习。

（1）教师出示拼读卡片：

　　d-a-datanalad-e-detenele

　　d-i-ditinilid-u-dutunulu

　　n-ü-nülü

（2）复习两拼法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（3）教师范读，学生跟读。

　　（4）小组互读，”小老师”带读。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习。

　　1．出示卡片：

dtnl，指名认读。

　　2．出示音节卡片，指名认读，全班认读。

（二）学习儿歌。

　　1．学生借助拼音自由拼读儿歌。

　　2．用”○”画出课后要求认识的字：

根朋友排队鱼闹。

　　3．提问：

你认识几个字，是怎么认识的？

　　4．小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。

　　5．做游戏，巩固生字。

（1）找朋友：

教师把卡片分给小朋友，教师说：

“××，我的朋友在哪里？

”拿生字卡片的小朋友回答说：

“××，你的朋友在这里。

”

（2）摘苹果。

　　6．学生有感情地朗读儿歌。

　　7．创设情景，练习说话：

小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢？

　　（三）背诵儿歌。

　　1．教师范背。

　　2．指导学生背诵。

gkmdpb。

（同桌互读——指名读）

4.师：

太棒了！

看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：

ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

那么，它会有什么收获呢？

咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1.学习“jqx”的发音。

（1）学习拼音”j”。

师：

小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！

有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！

小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。

小鱼娃正玩得高兴，突然他听到”叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：

小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：

小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？

愿意给大家介绍一下吗？

（指名试读）真了不起！

你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！

（师贴拼音卡片“j”）

师：

我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？

（师范读——学生跟读）

师：

小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？

（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音”q”

师继续讲述故事：

小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。

哎？

小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？

哦！

原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。

它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：

气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（出示拼音卡片“q”）

师：

小朋友，你能猜出它的读音吗？

（自由试读——指名试读）

师：

听听老师怎么叫它好吗？

（师范读）

师：

现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。

（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音x。

师述故事：

又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？

公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？

忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃”嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：

西瓜的”西”可以帮助我们记住这个声母的名字。

（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。

（指名读——齐读）

生读完师贴卡片x：

你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2.识记jqx的形。

师：

小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：

三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？

小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：

请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。

交流反馈。

师：

同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。

现在让我们来轻松一下。

课中操

3.书写jqx

师：

小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！

你们想学吗？

现在就让我们看一看它们怎么写。

请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写jqx，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示”七只小鸡玩耍”图。

师：

谁能说说图上画的是什么？

师：

咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：

小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。

出示儿歌：

jījījījījījī

叽叽叽，叽叽叽，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小鸡嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：

就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。

小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：

老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：

今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？

在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？

（指名回答）

师：

今天小朋友们的收获可真不小呢！

我真替你们高兴！

看，小鱼娃也玩得高兴极了。

现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

教学内容：

1.初步掌握ü上两点省写规则。

2.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？

我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：

ü戴帽子的形象）。

你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：

gpeninunün教案

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识”山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？

）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：

同学们，这节课老师想和大家做一个”击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：

找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏”传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。

学生上台抽卡片贴图。

师：

同学们学得可真快！

为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：

”谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：

远处、近处、左边、右边各有什么？

用”郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：

（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。

看！

大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。

然后让想说的学生上台看图说说。

师：

大家玩得高兴吗？

可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。

指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：

看！

老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

2．小结：

同学们，这节课大家学得真棒！

希望大家今后能够表现得更出色。

angengingong教案：

教学目的要求：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：

enging的发音和三拼音节的拼读。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时

一复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。

提问：

它们都叫什么韵母？

（前鼻韵母）

二教学新课。

1.教学ang。

a引导看图。

提问：

图上画的什么？

（山羊）领读yang。

羊的声母是什么？

（y）韵母是什么？

ang，ang的第一声怎样读？

指名试读。

（板书：

ang）

示范发音，领读。

告诉学生：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b领读，让学生用手在鼻前感受气流。

指名读。

c练读音节：

gang水缸的”缸”yang山羊的”羊”fang纺线的”纺”wang希望的”望”。

d拼读书上的音节。

2.教学eng。

a指导看书上的图，提问：

图上画的是什么？

（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b

领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？

（板书：

eng）

c学生试读，领读，齐读。

讨论eng的发音方法。

d小结：

发e