英语教案四年级上册第6单元.docx
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英语教案四年级上册第6单元
单元教学设计框架
课题:
《牛津英语》四年级下册第六课MyParents
设计人:
深圳市罗湖区螺岭外国语实验学校程汉君、陈爽、温冰、林佩莹
1、学情分析:
四年级学生已有一定程度的语言积累,能够对某个主题进行简单的会话交谈。
第六课MyParents的主题是Myfamily,myfriendsandme。
从一年级开始,该主题在每学年上学期第二模块中反复出现。
在词汇部分,家庭成员名称、第三人称he,she,they是学生已掌握的内容,parents在本册第四课出现过,应该不是难点。
职业单词除了在三年级下册小故事中出现过一个worker外,孩子们首次接触,是本课的重点。
在句型方面,学生对一般疑问句Ishe/she...?
及其答句相当熟悉。
新句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
He’s/She’sa...,是本课的重难点。
在语法方面,特殊疑问句和一般疑问句都学过,第三人称单数动词后加s是第一次出现的语法点,属于本课的难点。
二、教材分析:
本册教材包含四个模块,每个模块有三个单元。
第六课是模块二Myfamily,myfriendsandme的第三单元MyParents,另外两个单元为第四课Doyouhaveanycousins?
和第五课Myfriends。
本课延伸了前面课程的内容,并为后面课程作铺垫。
第四课的难点新授词parents在本课中得以充分的展示运用。
第五课的关键句型是HehasagreenT-shirt.,学生掌握了第三人称单数后面用has,然后再接触本课主要句型Whatdoesyourmotherdo?
,就更容易理解第三人称单数后动词加s。
本课出现了一般现在时中,第三人称单数动词后面加s,该语法点在本套教材第一次出现。
本单元文本包含Listenandsat等六大部分。
第一部分Listenandsay要求学生能用核心句型Whatdoes...Do?
He’s/She’sa/an...来了解别人父母的职业。
第二部分Lookandlearn呈现了五个职业词汇busdriver,doctor,fireman,nurse和teacher。
第三部分Playagame展示了一个翻牌游戏,要求学生将第一、二部分中所学的句型和单词结合,运用在游戏中,更好地巩固新授内容。
第四部分Sayandact是一个小故事,内容是主线人物Jill的爸爸带领大家参观消防局,是对Listenandsay延伸阅读和语言拓展。
第五部分Listenandenjoy是一首儿歌,呈现了勇敢的消防员在火灾现场扑救的场景,可以作为导入性活动和调节性活动在课堂上多次使用。
第六部分Learnthesounds出现了包含字母i的两个单词,并配有一首儿歌,目的是让学生发现字母i的闭音节发音规律。
儿歌中的生词with,stick不要求掌握,仅为让学生体验语音。
本课的主要内容为职业单词和第三人称单数在一般现在时中动词后加s的语法点,都是在牛津教材中第一次出现,是教材中相应内容学习的起点。
三、单元设计整体思路和依据:
为了提高学生的学习兴趣,本单元设计我们设计了外星人小欧,与本课的人物Jill一起作为本单元的主线人物。
小欧丢失了飞行器,来到地球寻找,与Jill成为了好朋友。
第一课时设计了一个Jill与小欧寻找警察的路线图,一路上引出了小欧对地球职业的认识和理解;第二课时为飞行器找到后,他们偶遇Peter,三人在Jill的家中讨论父母的职业;第三课时是Jill带好奇的小欧和Peter参观Jill爸爸工作的消防局,课文内容就随着这一主线展开。
思维导图
四、单元教学安排:
本单元共分三个课时:
第一课时:
Isheapoliceman?
(Lookandlearn,Listenandenjoy,
Learnthesounds),学习职业词汇,初步感知句型架构
第二课时:
Whatdoyourparentsdo?
(Listenandsay,Playagame),
在会话学习中进一步理解、巩固、运用单词和句型
第三课时:
IntheFireStation(Sayandact),在故事表演中拓展语言
5、单元目标:
1、语言知识目标:
(1)感知和认读核心词汇:
busdriver,doctor,fireman,nurse,teacher,
Policeman。
(2)在情景中运用核心句型:
Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’sa/an...询问和介绍职业。
(3)掌握字母i在闭音节中的发音。
(4)能用Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...句型描述职业特点。
2、语言技能目标:
(1)能听懂询问和介绍父母职业的对话。
(2)能用句型Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’sa/an...来询问和介绍某人的职业。
(3)能读懂询问职业和参观消防站的对话,了解常用表达。
(4)能正确书写核心词汇和句型。
3、学习策略目标:
(1)通过故事的形式推进语言,以模仿朗读、儿歌吟唱、对话表演、调查访问、游戏等方式巩固语言知识。
(2)通过图片、视频和音频等多种方式呈现语言,以交际对话、模仿表演等方式内化语言。
4、情感态度目标:
(1)在语境中了解各种职业,体会不同职业的特征,知道尊重每一种职业。
(2)通过了解父母的职业加深对父母的理解,促进亲子关系。
(3)初步了解消防员的职业特征,并培养防火意识。
5、文化意识目标:
(1)恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。
(2)对别人的请求能做出恰当的反应。
六、具体教学设计
第一节
第一课时,Isheapoliceman?
讲的是外星人小欧(Oh)来到地球寻找他丢失的飞行器,遇到了地球女孩Jill,Jill热心地帮助小欧(Oh)并带他寻找警察(policeman)帮忙的故事,在寻找警察(policeman)的同时,小欧也认识了地球上的不同职业,本课时学习了单词:
busdriver,doctor,fireman,nurse,teacher,policeman。
拓展生词teacher,student。
通过Ishe/shea...?
先来猜测对方的职业。
然后通过主要句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...来认识不同的职业,最后通过句型Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...来对不同职业进行更深入的了解。
文本再构说明:
本课时设置了六个场景,以小欧和Jill一起寻找policeman为线索,通过小欧和Jill乘坐公交车停靠的不同站点为背景进行对话。
六个场景分别为:
场景一:
初次见面。
场景二:
在公交车上。
场景三:
偶遇消防员救火。
场景四:
医院。
场景五:
学校。
场景六:
遇到警察叔叔。
第一课时文本再构:
:
Hello,I’mOh!
:
Hi!
I’mJill.Nicetomeetyou.
:
Nicetomeetyou,too.Ilostmyaircraft.Canyouhelpme?
:
OK,let’sfindthepoliceman,hecanhelpyou.
场景一:
初次见面
场景二:
在公交车上
:
Isheapoliceman?
:
No,heisn’t.
:
Whatdoeshedo?
:
Heisabusdriver.
:
Whatcanhedo?
:
Hecandriveabus.
场景三:
偶遇消防员救火
:
Look!
Whathappened?
:
Oh,It’sonfire.
:
Isheapoliceman?
:
No,heisn’t.
:
Whatdoeshedo?
:
Heisafireman.
:
Whatcanhedo?
:
Hecanputoutfire.Heisbrave.
场景三:
偶遇消防员救火
:
Isheapoliceman?
:
No,heisn’t.
:
Whatdoeshedo?
:
Heisadoctor.
:
Issheadoctor,too?
:
No,sheisn’t.
:
Whatdoesshedo?
场景四:
医院
:
Sheisanurse.
:
Whatcantheydo?
:
Theycanhelpsickpeople.
场景五:
学校
场景六:
遇到警察叔叔
:
Oh,lookatthatman,Heishelpingtheoldman.
:
Isheapoliceman.
:
Yes,heis.Let’sgo!
本课时类型:
词汇会话教学
教学内容:
词汇:
policeman,busdriver,doctor,fireman,nurse,teacher拓展词汇taxidriver和student。
句型:
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...拓展句型Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
教学目标:
1.能听说读并能正确书写职业名词policemanbusdriver,doctor,fireman,nurse,teacher。
并能理解拓展词汇taxidriver和student。
2.能运用Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...来询问职业,并能拓展理解他们能做什么Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
3.能在情景中表演对话。
教学重难点:
1.在情境中能听并会说说职业名词policemanbusdriver,doctor,fireman,nurse,teacher。
并能理解拓展词汇taxidriver和student。
2.能正确运用Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...来询问职业,并能拓展理解他们能做什么Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
3.能在情景中表演对话。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.用儿歌吟唱来活跃课堂气氛,为本节课的话题做铺垫。
2.通过看图片猜卡通人物,从而引出本节课的主人公外星人小欧。
1.播放歌曲Peoplework,让学生跟唱。
2.出示图片遮住卡通人物的部分身体部位,让学生猜一猜他/她是谁?
1.跟唱儿歌。
2.看图片猜人物,引导学生用Ishe/she...?
提问。
新知识的呈现与归纳
1.设置情景一:
小欧来到地球寻找丢失的飞行器,遇到了地球女孩Jill,Jill带小欧去寻求警察的帮助。
学习核心词汇policeman和元音【i】的发音。
引出本课时话题Isheapoliceman?
2.设置情景二Jill和小欧乘坐公交车去寻找警察,小欧以为公交司机是警察,从而运用句型Isheapoliceman进行合理提问。
同时,在会话中学习核心词汇busdriver(拓展新词汇taxidriver)和新句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...拓展句型:
Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...
3.唱歌Wheelsonthebus,复习旧歌的同时能更让学生更好的体验公交车前进到来的快乐。
4创设情境三:
小欧和Jill在公交车上看到消防员们正在救火他们被消防员救火的场面所震撼。
小欧以为他们是policeman从而运用合理句型进行提问。
并进行安全教育,同时在这里学习和核心词汇fireman。
并复习和巩固句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...拓展句型:
Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...
.
5.继续用歌曲延续情境,承前启后,自然过渡。
6.创设情境三:
公交车停靠在医院小欧和Jill看到医生和护士,小欧以为他们是policeman.运用句型Isheapoliceman?
进行合理提问。
同时在这里学习核心词汇doctor,nurse.并复习和巩固句型Ishe/shea...?
拓展句型:
Whatcanhe/shedo?
He/Shecan...
7.继续用歌曲延续情境,承前启后,自然过渡。
8.创设情境五:
Jill和小欧路过学校,老师正在送小朋友们放学回家,小欧以为老师是policeman从而运用合理句型进行提问。
同时在这里学习核心词汇teacher(同时
9.继续用歌曲延续情境,承前启后,自然过渡。
10.创设情境六:
Jill和小欧到达警察局看到了警察叔叔他们终于找到了policeman,并在警察叔叔的帮助下找到了小欧的飞行器。
1.介绍故事背景和主人公外星人小欧:
Jill建议小欧寻求警察的帮助。
(1)学习单词:
policeman并学习元音【i】的发音。
(2)学唱儿歌掌握元音【i】在单词中的发音规则。
2.出示情境图片:
(1)先让学生辨认小欧和Jill乘坐的是什么交通工具。
(2)引导学生回答小欧的提问Issheapoliceman?
(3)出示生词busdriver然后用一首儿歌来教授生词Busdriver.
Busbusbus.
Driverdriverdriver
Heisabusdriver.
Hecandriveabus.
3.播放歌曲Wheelsonthebus带着学生做车轮滚动的动作,并齐唱。
4.
(1)根据情景让学生猜职业。
学习单词fireman。
(2)播放Listenandenjoy的儿歌,让学生感受。
(3)学唱儿歌来教授单词fireman。
Lookathefire,
Fire,fire,fire!
Callthefirestation,
One,one,nine!
Bringthefireengine,
Engine,engine,engine!
Herearethefireman!
Fireman,fireman.
5.准备进入下一个场景的学习,再唱一次wheelsonthebus。
6.出示情境图片:
(1)先通过小欧的提问引导孩子进行回答,从而认识第二种和第三钟职业。
(2)用一首儿歌来教授生词doctor和nurse。
Youareadoctor,
Youareadoctor,
I’manurse.
I’manurse.
Weareworktogether,
Wearework.
7.准备进入下一个场景的学习,再唱一次wheelsonthebus。
8.出示图片展示所在的场景:
(1)根据情景学习单词teacher。
(2)观看图片操练句型:
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa...
并复习本节课所学
9.准备进入下一个场景的学习,再唱一次wheelsonthebus。
10出示图片展示所在的场景:
(1)根据图片引导孩子回答Isheapoliceman?
找到飞行器感谢警察叔叔。
1.听老师介绍故事背景和主人公。
感知人物关系以及运用句型进行交际会话的流程。
(1)学习生词policeman。
跟读单词,并了解字母i在单词policeman的发音。
启发学生找一找还有那些学过的单词中字母i是发元音【i】如:
Jill,pig,pink等。
(2)学唱儿歌
学唱音标韵律儿歌。
全班同学进行表演唱。
2.
(1)根据交通工具的外观辨认小欧和Jill乘坐的是什么交通工具。
(2)根据小欧的提问用Yes,heis./No,heisn’t.进行回答
(3)学习生词
跟读生词busdriver。
在各种句式中讨论busdriver活学活用。
学唱韵律儿歌。
学生一起展示儿歌诵读。
3.跟着老师做动作齐唱歌曲Wheelsonthebus.
4.
(1)根据情境中的提示来猜测这是哪一种职业。
学习生词fireman。
(2)听儿歌感受火灾时消防员救火的场面。
(3)学唱儿歌并表演。
学唱韵律儿歌。
四人小组共同吟唱儿歌并表演。
5.做动作,并唱歌曲wheelsonthebus。
6.根据情景回答
(1)根据小欧的提问Isheapoliceman?
用Yes,he.
No,heisn’t.来回答小欧的提问。
(2)学习生词doctor和nurse。
跟读单词。
学唱韵律儿歌。
二人小组共同吟唱儿歌。
7.做动作,并唱歌曲wheelsonthebus。
8.看图学习:
(1)学习生词teacher。
跟读单词。
开小火车。
(2)观看图片回答问题,并将单词与图片配对。
9.做动作,并唱歌曲wheelsonthebus。
10.
(1)根据问题回答。
(2)Thankyoupoliceman.
新知识的巩固与活用
1.整体感知故事,再次深化故事线索。
2.检测学生对故事内容的理解和记忆。
3.借助板书,进行交流是这节课的语言输出部分,也是板书的语义功能的体现。
1.出示整个故事文本,让学生边听边看文本。
2.出示故事的线索图,让学生尝试依次回忆故事的各个人物。
3.让学生根据板书内容,进行有关职业的交流会话。
1.听故事自主阅读完整故事。
2.根据线索图依次回忆和复述故事的各个环节和人物。
3.参考板书内容,完成交流会话。
小结
1.引导学生总结本课时的重难点。
提出下列问题:
1.同学们大家回忆一下今天我们都学习了那些单词和句型?
2..同学们你们观察一下busdriver和taxidriver这两个单词有什么特点?
3.怎么区分taxi和bus?
4.driver,fighter,teacher都有什么共同点?
er你么觉得它表明什么意思?
5.doctor和nurse都是在医院工作的人,怎么区分哪个是医生?
哪个是护士?
6.teacher和student怎么区别哪个是老师?
哪个是学生?
分小组讨论分享,然后派代表发言。
1.Ss:
今天学习了单词policeman,busdriver,taxidriver,firefighter,doctor,nurse,teacher,student.和句子Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...
2..S1:
我发现busdriver和taxidriver两个单词里面都有driver这个单词,发现了这个我觉得这两个单词记忆起来就很容易。
3.S2:
taxi是的士,bus是巴士。
4.S3:
这几个单词里面都有er.
S4:
表示做什么事的人。
5.S2:
以or结尾的名词社会地位较高,是专业人士。
所以是医生。
6.teach是教书的意思,加er表示教书人。
作业布置
四年级的学生已经具备一定的语言能力但听读仍是必要的环节。
设计制作海报是四年级学生喜欢做的事情,以此延伸课堂,继续复习与职业有关的内容。
1.听录音,模仿朗读课文Lookandlearn,Let’senjoy和Learnthesound.部分。
2.选择一个最喜欢的职业并设计职业海报。
学生可根据自己的情况选择一个或两个作业完成
板书设计:
教学后记:
第二节
在第一课时学生已初步感知了词汇policeman,busdriver,doctor,fireman,nurse和teacher。
接触并理解句型Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa…,Whatcanhe/she/theydo?
He/She/Theycan...。
本课时通过小欧与Jill,Peter的对话,引出本课时学习主要句型:
Whatdoesyourmother/fatherdo?
Myfather/motherisa...Whatdoyourparentsdo?
希望学生在这一情境中,进一步理解掌握、巩固运用单词和句型。
文本再构说明:
地球女孩Jill帮外星人小欧(Oh)找到了飞行器后,Jill邀请他和Peter到他家做客。
小欧(Oh)看到Jill的全家福很好奇,通过这张全家福他认识了Jill父母也了解了他们的职业,同时也了解了Peter父母的职业。
再构文本:
:
Whoarethey?
:
They’remyparents.
:
Whatdoesyourmotherdo,Jill?
:
She’sanurse.
:
Anursecanhelpthesickpeople.
Whatdoesyourfatherdo?
:
He’safireman.
:
Afiremancanputoutthefire.
情景一:
小欧(Oh)参观Jill家
情景二:
Peter来到Jill家
:
Adoctorcanhelpthesickpeople.
课型:
会话课
教学内容:
1.词汇:
postman,farmer,cook,waiter,dentist,shopkeeper
2.句型:
Whatdoesyourmother/fatherdo?
Whatdoyourparentsdo?
教学目标:
1.初步感知新句型:
Whatdoesyourmother/fatherdo?
Whatdoyourparentsdo?
2.拓展六个职业单词,学生能读、理解:
postman,farmer,cook,waiter,dentist,shopkeeper
3.能在语境中理解并运用核心词汇和句型,能够提问和回答从事的职业。
教学重难点:
1.教学重点是理解掌握句型,在语境中运用句型:
Whatdoesyourmother/fatherdo?
Whatdoyourparentsdo?
2.教学难点是在疑问句中,单数名词前面的动词要加s/es,复数名词前面的动词保持不变。
教学过程
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组
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