三年级语文第六七单元教案设计.docx
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三年级语文第六七单元教案设计
课题
12、听听,秋的声音
总第43-44节
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文内容。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点
理解课文内容,秋的声音是什么?
教学难点
仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学准备
生字词语卡片、磁带
所需课时
2课时
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
教学过程:
一.享受音乐,发挥想像
描述引入:
秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听……(磁带)
直观感受:
同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
交流感受:
你听到了什么?
看到了什么?
导入课题:
有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们听到的是不是一样呢?
(揭示课题)
二.朗读欣赏,感受诗情。
1、读通诗句:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子。
2、感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢那种声音?
把喜欢的部分多读几遍。
3、朗读展示,想象表演。
鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
4、指名配乐朗读。
三.想象创作,续写小诗。
1.各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,好吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段来写。
2.当堂展示:
把自己写的小诗展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情表达出来。
3.汇编成诗:
几个同学只有组合,把自己的小诗合并成一首新诗,画上插图,准备展览。
四.课外活动:
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
第二课时
课堂练习:
1、我会拼
dīngníngzhèndònglüèguòzhànkāi
振动叮咛绽开掠过
2、我会连
丰收的谷粒
绽开的歌吟
暖暖的话音
辽阔的叮咛
道别的广场
3、我会填
一()叶子一()小花一()谷粒一()秋风
一()蟋蟀一()大雁一()汗水一()大树
4、积累比赛
下面这些都是描写秋天的词语,读一读,记下来。
秋高气爽秋风习习天高云淡秋水长天
秋实累累秋雨绵绵秋风送爽秋菊傲霜
5、课文再现
课文中写了几种声音?
分别都是什么发出的声音?
读了这篇诗歌,你有什么感受,向大家说说吧!
6、能力挑战
秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。
如:
刷刷、哗哗、呱呱……
你还想到了什么?
和小伙伴说说。
你会填吗?
和小伙伴共同研究,写好一组就在后面画颗星星!
听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“”是黄叶道别的话音。
听听,秋的声音,,“”。
听听,秋的声音,,“”。
听听,秋的声音,,“”。
教学反思
课题
语文园地三
总第45-48节
教学目标
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
教学重点
练习表达秋天所做的事
教学难点
给所选择的图画配上内容
教学准备
有关课件、有关秋天的图画
所需课时
4课时
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
教学目标:
互相交流,加强口头表达能力。
交流金秋时节做的事情,从中感受到的快乐。
在说的基础上流利地写下来。
教学过程:
创设情境,引出话题。
教师引述:
金秋时节,天空如净,阳光柔和。
在这明媚的秋光里,我们来到果园里摘果子,我们来到公园里放风筝,是多么惬意的事情啊。
孩子们,你们在秋天最喜欢做什么事呢?
回答之前,先请同学们来看一段录象。
播放课件。
学生自由发言。
教师在学生自由发言的基础上,引出课题,秋天时节要做的事情可真不少,接下来,就请同学们来交流秋天做的事情。
二.分组交流
在学习小组内交流。
(让每一位学生都有发言的机会。
同组的同学应认真倾听同学的发言。
同学发言完毕,可以进行提问,或补充,如果有不同意见的还可以进行讨论。
平时,教师可加强这方面的训练。
)
各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。
三.集体交流
各组代表进行介绍。
(教师应注意引导学生认真倾听,并养成习惯。
鼓励学生对他人的发言进行补充,提问及讨论。
)
评选最佳发言人。
四.教师总结
对学生在听说方面的表现情况做一总结,提出希望。
结束语:
秋天里要做的事情太多了,希望同学们多到户外去,呼吸新鲜空气,多进行体育锻炼,以充沛的精力迎接每一天!
五.作业。
第二课时
教学目标:
能介绍清楚所选择图画的内容。
能写清楚图的内容,内容要具体,语句要通顺,注意用平时积累的词句。
教学过程:
提出要求
请同学们把选出的或画的最美的画展示给大家看,并给美丽的画配上文字说明,和大家共享。
说一说
各自准备,说说图画的内容。
注意:
描述图画要有一定的顺序。
用上平时积累的词句,要把图画的美表达出来。
2.同桌互说,推荐说的好的同学上台交流。
3.全班交流,师生评议。
写一写
给自己喜欢的画配上一段话(或一首小诗)。
选出写得好的向大家介绍。
改一改
读给自己的同桌听,相互提出修改意见。
把话端正地写在图画下面,或写在纸上贴在图画下方。
赏一赏
·把完成的作品贴在教室里,让大家欣赏,选出最好的作品。
·把推选出的作品制成连环画册。
第三课时
教学目标:
学习描写颜色的词语,增加学生的词汇量。
背诵、积累对子。
教学过程:
一.我的发现
教师引趣:
汉字的构词方式非常奇妙。
这节课,我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现些什么。
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴啊黑板上,拨把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
学生交流发现:
“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成。
“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。
再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词多。
二、读读背背
教师引述:
我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词语成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情。
我们先来看看语文园地里的对子歌。
采用多种方式朗读这两段文字,激发兴趣。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。
试着背诵对子歌。
第四课时
教学目标:
学会运用词语搭配。
积累词句。
教学过程:
一.揭示本课要求
完成“我会填”和“趣味语文”的内容。
二.完成“我会填”
投影出示“我会填”的内容。
指名朗读内容。
在学习小组内说一说如何填写。
(教师在巡视过程中,应注意不同层次的学生表现情况,尽量让每一位学生都进行发言。
)
教师指名回答。
小结:
同学们,在词语搭配中要注意运用是否恰当,当你将词语进行搭配后,应多读一读。
三.完成“趣味语文”
1、出示绕口令。
请一学生上台画朗读节奏,其他同学在书上画。
自由朗读,粗知大意。
2、交流读背。
四、作业。
1、读背绕口令。
2、完成“我会填”。
教学反思
课题
13.花钟
总第49--51节
教学目标
1、认识8个生字,会写14个生字,能正确书写词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,结合语境理解词句,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点
通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。
教学难点
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教学准备
生字卡片、挂图
所需课时
3课时
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
教学过程:
一.创设情境,激趣导入。
钟声可以告诉我们准确的时间,可是你们知道吗?
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个花钟,你们想了解以下吗?
读了题目,你们有什么问题想问吗?
这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
二.初读感知
1、学生自由读课文,注意读正确,读流利。
自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
2、同桌互相听读课文内容,读准字音,读通句子。
3、检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听,4、教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
5、同桌互相说说课文的内容。
三.读读画画
学生自由读课文第一自然段。
1、相互交流读懂了什么。
(先分组交流,再指名说)
2、各种花在一天之内,开花的时间是不同的我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟,好吗?
3、同桌合作制作花钟。
4、在小组内展示花钟并进行介绍。
(要求介绍时用上课文中的词语)
5、小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。
四.读读悟悟
1、课文用不同的说法表达鲜花的开放,我们先来填一填。
2、再来读一读,看谁读得好。
3、最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。
五.课堂作业
学习生字。
1、出示生字卡片。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒楔子注意事项,介绍写字经验。
4、学生书写。
5、抄写词语表中列出的新词。
六.课外延伸
1、学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料,看谁在花钟上补充的花最多。
2、读、背课文第一自然段。
第二课时
教学过程:
一.复习检查
1、听写词语。
2、指名背、齐背课文第一自然段。
3、校舍功能交流搜集资料的情况。
二.朗读感悟
1、学生自由读课文第二自然段。
2、小组相互交流读懂了什么。
3、为什么不同的植物开花的时间不同?
用自己的话说一说。
三.讲述花钟
1、学生自由读课文第三自然段,边读边想植物学家修建的花圃。
2、出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的花钟。
3、在小组内讲述。
4、每组推荐一人全班讲述。
评出最佳讲解员。
四.积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
五.指导写字
1、出示生字卡片,组词朗读。
2、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
3、学生写字,教师巡视指导。
第三课时
课堂练习:
一、看拼音,写词语。
liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn
()()()()()()
xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā
()()()()()
guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn
()()()()()()
二、组词。
艳()醒()禁()温()娇()
色()星()梦()湿()桥()
组()淡()悄()植()建()
祖()炎()消()直()健()
三、填词语。
鲜花()绽开()()斗艳欣然()
()迷人含笑()留心()传播()
四、先组成词,再写一句话。
怒___________________________________________________
展___________________________________________________
五、补充句子,使句子更具体。
1.同学们踢足球。
_______________________________________________________
2.小明画图画。
_______________________________________________________
3.老师批改作业。
_______________________________________________________
六、排列顺序。
1.国庆节儿童节妇女节教师节元旦劳动节
______________________________________________________
2.下午早上凌晨午夜黄昏晌午
______________________________________________________
3.个人学校班级年级小组
______________________________________________________
教学反思
课题
14.蜜蜂
总第52--54节
教学目标
1、认识10个生字,会写14个字。
能正确读写20个词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴涵的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查找资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点
通过学习讨论,明确作者从试验中得到了什么结论,是怎么得到的。
教学难点
了解课文内容,了解自然界的奥秘。
教学准备
生字词语卡片、师生共同搜集有关蜜蜂的资料
所需课时
3课时
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
教学过程:
一.交流资料,激趣导入
教师引述。
上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂,你知道些什么呢?
把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二.初读课文,整体感知
自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
同桌互读,纠正错误。
教师检查学生自学情况。
出示生字词语卡片,用指名读、开火车等方式检查生字新词的认读情况。
交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的认字方法。
指名多人多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
三.细读感悟,经历探究
1.学习第一自然段。
读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听?
想一想。
知道“我”想做个什么试验吗?
说一说。
假如是你,你想怎样做这个试验?
2.学习第二自然段。
读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。
画一画。
画出能表示作者实验做法的句子。
写一写。
请若干学生把画出的句子写在黑板上。
议一议。
·表示作者试验做法的句子有没有完全找出?
·为了保证试验成功,这些做法是否都是必须的?
猜一猜。
假如我们没有读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?
理由是什么?
讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
四.课堂练习
学习生字。
出示要写的字,引导观察,说说书写这些字时要注意什么。
书写后,评议。
抄写词语。
第二课时
教学过程:
一.复习导入
听写上节课所学的生字新词。
说说作者做了一项什么实验,是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
试验结果怎样呢?
今天我们继续学习课文。
二.精读课文,探究结果
激励学生多朗读第三.四、五段。
自由朗读课文第三、四、五自然段。
指名读。
你喜欢读哪一自然段。
教师激励:
觉得自己能读的和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辨认方向的能力?
再读再思,深入理解。
两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,在途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
(可先让学生充分想象,再请多人次说)
其他同学点评他们的想象是否有道理。
教师深入引导:
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力?
请说明理由。
三.赏读片段,表达感情
教师引导。
小蜜蜂真了不起!
你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂飞回来了时的心情是怎样的?
再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?
学生自读体会。
指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段话,表达自己的感情和感受。
四.再思导疑,再激兴趣。
诱导生疑:
读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
学生发问。
(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
)
教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
学生多种形式地朗读,或指名读,或小组读。
教师再引。
对于法布尔所说,同学们还有什么想法想交流吗?
学到儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
五.指导写字
出示要写的字,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
学生组词书写后,展示交流,评议不足或优点。
板书:
14.蜜蜂
听说……做试验……确实飞回来了
无法解释的本能
第三课时
课堂练习:
一、我会填
闷mēn( ) 尽jìn( )
mèn( ) jǐn( )
二、火眼金睛
括( )坚( )试( )蜂( )测( )扩( )艰( )释( )锋( )侧( )
三、找朋友
近义词:
推测--( ) 激动--( )
反义词:
陌生--( ) 减少--( )
四、我能排
按照法布尔做试验的过程,把正确的顺序写下来。
1.为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。
2.一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
3.然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。
4.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
5.那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
6.这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
正确顺序:
( )
五、我会选
因为……所以……不是……而是 尽管……但
1、( )蜜蜂有辨认方向的能力,( )无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
2、蜜蜂靠的( )超常的记忆力,( )一种我无法解释的本能。
3、( )它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,( )他们确确实实飞回来了。
六、 阅读思考
请默读《蜜蜂》一文。
想一想,作者提出了一个什么问题?
得出了一个什么结论?
从法布尔的身上你得到怎样的启示?
七、听听查查
我有辨认方向的能力,靠的是什么?
法布尔肯定地说:
“不是超常的记忆力”。
那又是什么?
人类已经有了新发现……
问问养蜂人,走走图书馆,把你了解到的记在下面。
教学反思
课题
15.玩出了名堂
总第55--57节
教学目标
1、认识6个生字,会写12个生字。
能正确读写“名堂……”等17个词语。
2、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣与收获。
教学重点
正确、流利地朗读课文,在读中有所感悟。
教学难点
培养学生边玩边想的良好习惯。
教学准备
生字词语卡片搜集有关列文虎克的资料
所需课时
3课时
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
教学过程:
一谈话揭题
同学们,你们爱玩吗?
平时都玩些什么呢?
今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题)读后你想到了什么问题?
(学生质疑)
二.整体感知
学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多银字多读几遍。
同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
学生交流。
通过自读,你已经能够解决了哪些问题?
在交流中可让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三.探究发现
学习第一自然段
读一读。
指名读、齐读第一自然段。
议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看待这个问题的呢?
教师鼓励学生自由发表意见。
语言引述:
在科学史中,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的,荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?
学习第二、三自然段。
A读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。
B.说一说。
列文虎克喜欢玩什么?
是怎么玩的?
C.想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?
引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:
在做中玩,玩中做。
D.联系自己的玩,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
E.带者自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四.指导写字
出示生字词语卡片。
小组内交流各自识记生字的方法。
同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
学生写字。
五.作业
抄写词语表中列出的词。
第二课时
教学过程:
一.复习回顾
听写上节课学的生字新词。
说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二.逐步朗读,探究发现
1、学习第四自然段。
语言引述:
列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。
那么在玩放大镜时,他又玩出了什么?
让我们跟随着他一起去玩一起去探究好吗?
读一读。
·这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排第一、二句,第二排读第三、四句,第三排读五至八句。
·再指名三位同学分读这一自然段。
引导发现。
读了这么多,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?
交流发现。
让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。
读到这里,你想对列文虎克说些什么?
带着敬佩的情感自由朗读这一段。
2、学习第五自然段。
读一读。
指名读、齐读这一段。
说一说。
读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂吗?
引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂了不起。
3、有感情地朗读这一自然段。
三.总结回顾
教师问:
读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?
学生交流。
四.拓展延伸
古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了名堂的人,你们能来说一说吗?
小练笔:
平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
板书设计:
15.玩出了名堂
浪费时间?
玩耍伟大发现(显微镜微生物)
边玩边想,边想边玩
第三课时
课堂练习:
一、我会读
bàifǎngyuèdútiáojiéwánjù
()()()()
qīngxiánděngdàijìngpiànsuíyì
()()()()
二、我会选
列文虎克看(kānkàn)守大门时,待(dāidài)着没事,就一边看门,一边磨(mòmó)起了镜片。
它把厚玻璃的四周磨薄(báobó),做成放大镜。
三、词语擂台
堂()闲()具()简()腿()
常()阅()俱()问()退()
四、找朋友
欣赏--()拜访--()观察--()
聘请--()随意--()名堂--()
五、我能选
发明发现
1、小强()的自动晾衣架受到了
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- 三年级 语文 第六 单元 教案设计