三年级下册海底世界第一课时精品教案.docx

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三年级下册海底世界第一课时精品教案

23.海底世界教学设计

教学目标：

1 、认读本课生字词，理解“窃窃私语、波涛澎湃、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。

4、激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

进行社会主义核心价值观“和谐”的教育渗透。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

第一课时 

教学目标：

学习生字词，整体感知课文，了解课文是从“景色奇异、物产丰富”两方面介绍海底世界的。

学习课文123自然段，感受海底世界的景色奇异。

教学过程：

一、 激趣导入 

１、 那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！

那大海深处又是

怎样的呢？

让我们一起来看看吧。

教师通过教育云上传播放自己录制的海底视频 

２、 学生用平板搜索海底图片，海底世界。

３、 今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！

（板书：

海底世界）读题 

二、电子导学，整体感知 

１、  平板点击电子课本 

回顾预习，自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、平板完成电子导学单 

电子导学单检查预习过关：

选一选、读一读 

3、反馈学习单：

1）字音选择看数据分析，纠错正音，指名读。

（平板画面奖励选对的同学海底生物） 

2）词语指名读：

嗡嗡  啾啾  汪汪（拓展几个拟声词）   

波涛澎湃   窃窃私语 

窃窃私语（网络查阅）小结方法：

动手查阅，能帮助我们很快了解这个词语的意思。

 齐读词语（平板画面奖励海底生物） 

3）想一想：

读课文第一自然段，课文哪句话回答了第一自然段的问题？

指名读（平板画面奖励海底生物） （板书：

景色奇异、物产丰富） 

4）想一想，课文（  ）到（  ）自然段是在介绍海底世界的“景色奇异”？

（  ）到（  ）自然段是在介绍海底世界的“物产丰富”呢？

二、 默悟热议“静中有声  暗中有光” 

１、电子课本读课文2、3自然段，想：

你从哪些句子体会到了海底是个景色奇异的地方？

生在平板上勾画，并读一读。

２、小组交流讨论（指一小组操作台上交流并准备汇报） 

找到觉得最能感受到海底世界景色奇异的语句，和其他的同学说一说，并以小组为单位在网页“小组学习空间”中进行介绍，具体内容有：

小组成员、体现奇异的词语句子、奇异之处、景物特点。

3、小组合作汇报 

（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静” 

“依然”还可以换什么词来理解。

多么奇异的景象啊！

（２）“在一片黑暗的深海里……游动” 

请大家边想边读一读。

海底暗中有光，真是景色奇异！

（板书：

黑暗却有亮光） 

（3）“――窃窃私语―――”联系上下文理解，这里运用拟人让我们感受到指海底动物发出各种各样很微小的声音。

（电子资源包补充海底声音知识） 

小结：

不仅仅要理解词语字面的意思，联系上下文能够让我们更精准感受词语表达。

 （板：

宁静而有声音） 

（4）“有的……有的……有的……” 

练习：

仿写。

平板拍照上传自己练习，全班交流学习。

4、 师生配合读第三自然段。

５、 齐读课文最后一句话。

海底真是一个景色奇异的世界，那么海底又是怎样物产丰富呢？

下节课我们再接着学习。

四、总结延伸，鼓励读书 

1.主题阅读：

平板阅读文章，集体交流。

2.为了更好地了解海底世界，大家可以课后通过阅读科普书籍、浏览视频、上网查阅等方式去进一步探索大自然的奥秘。

板书设计：

23.海底世界   

景色奇异     宁静而有声音  

黑暗却有亮光 

物产丰富

《海底世界》教学设计

【教学目标】  

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

3、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

【教学重点】  

理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

【教学难点】  

 了解自然段是如何具体展开的。

【教学过程】 

一、视频导入 

师:

同学们，今天老师给大家带来一段视频，请欣赏。

   （播放有关海底世界的视频）   

 师:

看完之后你的感受是什么？

生1:

海底真漂亮。

生2:

海底世界真奇幻。

生3:

海底的鱼真多。

师:

是啊，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!

二、初读课文，整体感知。

师:

可是呀!

海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对了，才可以进入大海，同学们，有没有信心?

生:

有。

师出示：

你可知道大海深处是怎样的吗?

师:

请同学们用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，然后思考并用书中的一句话来回答， 读好就坐端正！

生:

海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。

     （板书:

景色奇异 物产丰富） 

师:

我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个海底世界吧!

三、赏读课文，读中体验。

师:

请同学们默读2、3自然段，并思考：

文中哪些地方体现出海底世界的奇异，用笔把喜欢的句子画下来。

生1:

我画的这一句：

在这一片黑暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。

师:

在这一句话中你知道了什么呢?

生1:

我知道了海底很黑，但有许多闪烁的光点。

师:

这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。

（板书:

 黑中有光） 

师:

其他同学还喜欢哪一句?

生2:

我喜欢这一句：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师:

在这一句话中你知道了什么呢?

生2:

我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。

师:

海底真的一点声音都没有吗？

生：

不是的 

师：

这种自问自答的形式就是设问句。

师：

课文哪里告诉我们海底并不是一点声音都没有呢？

生：

海底的动物常常在窃窃私语 

师：

也就是在宁静中也是有声音的（板书：

静中有声） 

师：

什么是窃窃私语？

生：

就是很小声的说话，害怕被别人听到了 

师：

在生活中你见到过谁窃窃私语？

 生1：

小偷偷东西时会窃窃私语 

生2：

好朋友之间会窃窃私语 

师：

说的真好！

那海底到底有哪些声音呢?

生:

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪 

师:

在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一-找。

生:

水中听音器!

师:

你们知道为什么要用水中听音器吗?

生:

因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。

师:

你们同桌之间能不能用窃窃私语的方式学学这些声音呢?

 （学生表演， 体会窃窃私语。

） 

师:

哦，对了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢?

生1:

还有像小鸡一样叽叽。

生2:

还有像青蛙一样呱呱。

生3:

还有像老鼠一样吱吱。

师:

同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用有的有的有的还有的把它们连成一句话呢?

生:

有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱， 有的像小猫一样喵喵 

师:

只差一个了，谁来帮帮他?

生:

还有的像老虎一样嗷嗷。

（ 同学们纷纷鼓掌） 

师:

海底真是奇妙了，请同学们用你们的朗读来表达出海底世界所带给你的神奇、美丽。

师:

窃窃私语的小动物们活动起来可有意思了，赶紧读读第四自然段，把你最喜欢的小动物画下来。

师:

谁想来读读你喜欢的小动物？

生1:

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

师强调参的读音 

师：

从这句话中你感受到了什么？

生1：

海参爬的很慢。

师：

嗯，每小时前进四米，确实很慢，他不能爬得再快些吗？

生1：

不能 

师：

你从哪个词看出来的？

生1：

只能 

师：

你体会的真准确，你能通过朗读表达出来吗？

师：

谁还想读？

师：

谁能学着海参来做做动作，靠肌肉伸缩来爬行是怎样的呢？

学生表演海参爬行 

师:

小海参真是太有意思了，还有同学想读其他的动物吗？

生2:

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

师：

梭子可真快呀。

还有人读别的动物吗？

生3:

乌贼和章鱼能突然向前喷水，利用水的反推力迅速后退。

师:

真是奇特的活动方法，谁能来表演一下     

生表演 

师:

表演真到位。

还有谁读？

生4:

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师：

你感受到什么？

生:

他们真是又聪明又懒呀，不用运动就能长途旅行啦，而且还是免费的。

师：

体会的真好。

咱们一起把这句话读一读。

师:

这一小节告诉我们什么了呢？

生:

海里的动物，各有各的活动方法。

师:

找的真准确，这句话把整节的内容都概括出来了，我们把这样的句子叫做中心句。

我们一起把这句话读一读。

师：

我们平时写作文也可以这样围绕着一句话来写。

师:

海底的动物这么有意思，植物又是什么样的呢？

小朋友一起读一读吧。

生1:

植物的色彩多种多样     

师：

都有哪些色彩呢？

生1：

有褐色的，有紫色的，还有红色的。

 生2：

植物的形态差别很大     

师强调差的读音 

师:

最小的要用显微镜才能看清楚，最大的长达二三百米     

师:

差异是很大，我们一起来读读这段话。

师:

这一小节有告诉我们什么呢？

用书上的句子来回答。

生:

海底的植物差异也是很大的。

师:

原来这一小节也有一个中心句 

师:

那让我们一起来读这个中心句，色彩的部分女生来读，形态不相同的句子男生读 

师:

 色彩不同，形态也不同，多神奇呀!

海底的奇妙还不止这些呢。

师：

海底还有什么呢？

生:

煤、铁、石油、天然气，还有稀有金属。

师:

同学们，如果让你继续写板书你会写什么呢？

生：

矿物 

师：

难怪课文结尾这样赞美海底呢 

生读最后一段 

四、升华情感，拓展延伸。

师:

同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧!

生1:

海底世界真奇妙。

生2:

我想看看美丽的珊瑚。

 生3:

我太喜欢海底世界!

师:

从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。

那喜欢画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。

     如果你们还想了解大海的其它知识，课后还可以去阅读一些有关海底的课外书，比如《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等，相信你们一定能在书中欣赏到一个更精彩的海洋世界。

【板书设计】 

23、海底世界 

景色奇异   黑中有亮              

 物产丰富   静中有声 

动物  植物    矿产

《海底世界》

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4、激发学生热爱自然、保护海洋环境，探索海底世界的兴趣。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

教学难点：

1、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

2、激发学生热爱自然、保护海洋环境，探索海底世界的兴趣。

教学过程：

 一、直接导入 

师：

上节课我们初读了课文，大致了解了海底世界，这节课我们接着学习海底世界这篇课文，请大家齐读课题。

二、初读课文，理清脉络 

1、课文第一自然段给我们提出了这个问题（课件出示）你可知道，大海深处是怎样的吗？

现在你能用课文中的一句话来回答这个问题吗？

请大家快速在书中找找。

课件出示：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

 文章开头提出问题，结尾做出回答这种写作手法叫首尾呼应。

 男女生互读这两句话（提醒读好问句）。

（板书：

景色奇异，物产丰富） 

2、看到这两个词同学们想知道什么呢？

。

（生汇报） 

3、师：

同学们想知道的我们一起去书中寻找答案吧，请用自己喜欢的方式朗读课文思考课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？

（生汇报） 

三、品读课文，体会景色奇异和物产丰富 

师：

那课文围绕着这几个方面又具体写了什么呢？

下面我们通过小组合作来学习，小组内选择自己喜欢的部分进行学习，课件出示小组合作提示：

1、号组员朗读相关语段。

2、号组员说说从中知道了什么。

3、讨论：

从中体会到了什么？

进行小结。

4、小组内用自己喜欢的方式进行朗读。

生汇报 

师：

海底很宁静，而且越往下光线越暗，五百米以下就全黑了，请同学们闭上眼睛想象一下，在漆黑的深海里，一片黑暗，什么也看不见，这时有许多光点出现了他们像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游来了，请睁开眼睛看一看。

（播放视频） 

师：

此时，同学们有什么想说的吗？

（指名回答） 

师：

真奇特啊，还带给我们美的感受，谁来读一读. 

课件出示:

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（指名2生读，一人先读另一人评价再读）。

过渡语：

海底真的很宁静吗？

（生汇报） 

师：

海底是有声音的，课文中的哪句话直接告诉了我们。

（指名回答） 课件出示：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的？

师：

这样自问自答的句子叫设问句。

海底有声音，因为海底的动物常常在----（窃窃私语） 

课件出示：

海底的动物常常在窃窃私语。

师：

窃窃私语是什么意思，做一做窃窃私语这个动作。

 指名说窃窃私语的意思， 

师：

是啊，窃窃私语本来是描写人的这里却用来描写海底动物发出的声音，海底的动物们在小声说话呢，你有什么感受？

师：

海底动物说话的声音太小了，我们要用水中听音器才听得见，同学们表现的太好了，老师给大家准备了水中听音器，大家想听吗？

 课件播放嗡嗡，汪汪，啾啾，打鼾的声音。

师：

大家听到了什么？

同学们为什么要笑？

师：

海底动物的声音实在是太有趣了，想读吗？

谁来读读这个句子。

课件出示：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 

（指名3生读，师生合作读） 

师：

海底动物只发出这几种声音吗？

从哪里看出来的（省略号），我们带上听音器继续听听还有什么声音呢？

指名回答，谁来用有的...有的...有的...有的...句式完整的说一说？

（指名回答） 过渡语：

我们听到了海底动物的声音，那他们又是怎样活动的呢？

哪一个小组来汇报。

课件出示：

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

师：

这里一共有四话，写了海底动物四种活动方式，请选择一种自己喜欢的动物活动方法来读一读。

（指名读） 

师：

可以说海底动物真是各有各的活动特点，海参爬行的---生接慢，身体像梭子的鱼游得很快，贝类是自己不动。

那乌贼和章鱼到底是怎么活动的呢？

同学们一起告诉老师。

老师还是有点不明白乌贼和章鱼的活动方式，谁来做一做这个动作。

（指名生上台表演） 

师：

通过刚才的朗读，和那位学生的表演，同学们有什么感受？

（有趣，各不相同） 

师：

听了你们刚才的朗读，老师也想选择自己喜欢的一种读可以吗？

师读：

还有些贝类自己不动，却能巴在船底下慢慢移动。

 师：

有问题吗？

你觉得哪一种好，为什么？

（指名回答） 

师：

是的这就是作者语言的奇妙，让我们感受到了贝类的聪明和它活动的有趣。

课件出示整个语段，师：

同学们观察下，这个自然段在构段方式上有什么特点？

（后面的内容都是围绕着第一句话来写的，第一句我们称之为中心句） 

师生合作读这一自然段，师读前面的总起句，生读后面的部分。

过渡语：

海底不仅有动物，海底还有什么呢？

（生汇报） 

师：

从你们的汇报中老师知道了这一部分主要从海底植物的颜色和大小向我们介绍了海底植物的差异很大。

过渡语：

海底有动物有植物还有什么呢？

（矿物）生汇报 

三、总结 

师：

同学们，通过我们刚才的学习海底真的是一个景色奇异、物产丰富的世界吗？

同学们想看吗？

（播放视频） 

面对这样一个景色奇异物产丰富的海底世界，你有什么想法吗？

 海底是景色奇异物产丰富的，这是神奇的大自然带给我们的，我们在欣赏它探索它的同时还要好好的保护它。

板书设计 

海底世界              

景色奇异 物产丰富

《海底世界》

教学目标:

知识与技能:

认识本课的10个生字，读准多音字，写好带走之旁的字。

过程与方法:

1、正确流利有感情地朗读课文，了解作者是从哪几个方面介绍海底世界的。

2、学习抓住重点语句感悟海底世界景色的奇异。

情感态度与价值观：

通过学习课文，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1、知道课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

2、抓住重点语句感悟海底世界景色的奇异。

 教学难点：

学习抓住重点语句，感悟海底世界景色的奇异。

教学准备：

课件 

教学时间:

2课时 

教学过程：

第一课时 

一、创设情境，激趣导入 

同学们，你们看见过大海吗?

你能用自己积累的词语说一说大海留给你的印象吗？

是的，大海时而平静安然，时而波涛汹涌，那么，大海深处又是怎样的呢？

这节课让我们跟随作者的文字，一起学习第23课《海底世界》。

（板书课题） 

二、检查预习，掌握字词 

出示词语：

警报  肌肉  章鱼  海参  细胞  

海藻  储量  金属   长途旅行     

窃窃私语      物产丰富 

1、小组汇报预习成果,指名读词语，全班齐读 

2、书写重点讲解：

退：

笔顺先内后外 

三、初读课文，整体感知 

1、指名读课文，思考课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

2、谁能用两个词语概括海底世界的特点？

四、精读课文，朗读感悟 

1、出示阅读提示:

默读课文2、3自然段，你从哪些句子感受到海底景色的奇异，用横线画出相关的句子，并试着在句子旁边写下自己的批注。

3、学生小组讨论。

4、3、全班交流：

（1）当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

波涛澎湃是什么意思？

换成和它意思相近的词语是什么？

 指名朗读，引导学生闭眼睛想象。

（2）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

这是一个比喻句，把光点比作闪烁的星星，这光点还像什么?

 海底黑中有亮，真是个景色奇异的世界。

（3）海底是否没有一点声音呢？

不是的。

引导学生认识设问句。

（4）海底的动物常常在窃窃私语。

什么是窃窃私语?

同桌两人做动作。

 拟人的修辞方法使句子更加生动。

（5）动物们都发出了哪些声音？

还有别的声音吗？

你怎么知道的？

海底的动物还可能发出哪些声音？

有的……有的……有的……有的是一个排比句，排比的修辞方法富有节奏感，你能用这样的排比句连起来说一说吗？

海底静中有声，真是个景色奇异的世界。

5、学生有感情地朗读课文2、3自然段。

五、总结 

这节课我们知道了作者是从声音、动物、植物、矿产几方面介绍海底世界的，又感受了海底世界景色的奇异，海底世界的物产又是什么样的？

我们下节课学习。