牛津英语小学游戏.docx

牛津英语小学游戏.docx

《牛津英语小学游戏.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津英语小学游戏.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

牛津英语小学游戏

牛津英语小学游戏

牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，许多单元可以采取多种游戏进行教学和操练。

　　案例一

　　牛津小学英语3B《Unit4Time》、《Unit5PlusandMinus》和4A《Unit7It’slate》这几个单元主要是学习数词，可以开展这样两个游戏。

　　游戏一：

金鸡独立

　　将班级分成4组，每组出列2位学生到讲台前，面向大家，让他们闭上眼睛，单脚着地。

其余同学一边打拍子一边数数：

one，two，three，four……，给他们鼓劲，脚最后一个落地者获胜。

这个游戏能将学生放入一个真实的情景中开展数数活动，且操作方法简单，也培养了学生的毅力，比较受学生欢迎。

　　游戏二：

数字接龙

　　简单的数字接龙，学生早已熟悉，教师可以稍作改变。

在游戏中，让StudentA说one，并任意指向StudentB，这个学生就接着说two，并指向下一个学生StudentC，依此类推进行游戏，一轮数字结束可以重新再来。

在游戏最初阶段，让回答错了的学生有重来一次的机会，确保他们不会在游戏开始不久就被淘汰出局（Out）。

这个游戏注重学生的听力练习，训练了学生的记忆力，并在游戏中培养了他们做事情时集中注意力的习惯，而且所有学生都能参与进来。

教师也可以用其他颜色、动物等词汇来代替数字来进行其他单元的操练。

　　案例二

　　牛津小学英语4B《Unit8OpenDay》、《Unit9Breakfast》和5A《Unit1Thefirstdayofschool》、《Unit2Anewhouse》，这几个单元学习的主要内容都是介绍某个地方有某物（Thereis/are+something+some，where），笔者用了这样的游戏练习句型。

　　游戏名称：

听述作图

　　教师可准备几张相同卧室的图片，注意图片上的物品及方位词是学生熟悉的。

如：

Thisisanewbed-room.Thereisabedintheroom.Therearesomebooksonthebed.Thereisafootballunderthebed.Thereisadeskunderthewindow.Thereisatelephoneonthedesk.Andthereisaphotoonthewall.

趣，让他们积极参与到课堂中来。

在设计课堂游戏时。

应该注意以下几点：

　　一是游戏要针对所学内容，达到巩固的目的。

　　教师在设计、选用教学游戏时，不要单纯追求形式上的游戏，一定要针对本节课学生所学的语言材料。

对所用游戏要做适当改变，以适合你的课堂。

而且并不是每节课都得用游戏不可，只要教师把握好度，觉得在某个环节做游戏时会产生好的教学效果，可以巩固所学时，就可以组织游戏。

　　二是游戏的覆盖面要广，达到全员参与的目的。

　　如果将游戏搞成教师和个别或少数学生之间的活动。

让其他学生当观众的做法会挫伤孩子们的学习积极性。

　　三是游戏的形式要多样，达到寓教于乐的目的。

　　教师要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的活动作为设计游戏的素材。

教师要不断设计、创新一些游戏，应用到课堂教学中。

值得一提的是，在做游戏时教师一定要组织好，注意安全，寓教于乐，让小学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

教学游戏化到学习生活化――低段牛津英语教学有感

作者：

姚　炯文章来源：

《松江教育》

点击数：

6087更新时间：

4/21/2006

一、二年级牛津英语的开设对刚踏出幼儿园门槛又步入小学课堂的小朋友而言，完全是一个陌生而又崭新的语言世界，充满好奇、新鲜、紧张和忧虑。

初教一年级的我面对这帮小娃娃们免不了有一些无措感，只能在教学中摸索。

两年的低年级教学使我多多少少积累了一些小经验，那就是低段牛津英语教学要做到教师围着学生转，尽可能贴近他们的幼儿园生活，在轻松自在的氛围中学英语，让学生玩玩、演演，在以游戏为主的氛围中学习。

一、教学游戏化

低年级英语以怎样一种方式进行教学才能达到最理想的教学效果，为此，我就同一节课对三个班进行不同方法的教学尝试。

教学内容为一年级第一册Unit5Let′sact，教学三句动作句型：

Lookatyourhands.

Washyourhands.

Eatacake.

调查显示：

一

（1）班采用的单纯听说模仿效果不理想，对句意理解欠缺；一

（2）班运用现实生活中事物配以相应的动作帮助学生理解句意，但学生小组活动少，课堂气氛不够活跃；一（3）班采取分组活动形式，方法多样，练习密度高，每位学生都有机会参与教学活动，课堂气氛活跃，较好地巩固了教学内容。

由此可见，传统的教学方法对一年级学生来说已失去了良好的效应，学生需要的是进行游戏活动，是他们在幼儿园中习惯了的“玩”。

游戏活动能吸引每位学生不由自主地加入英语学习中，学生不会感到是在上课，而感觉自己在与别人玩竞争游戏，表演节目，他们都会争取最好的表现，在轻松的氛围中进行语言知识的学习与巩固，因为学生只有通过亲自参与才能逐步理解和体会。

教学过程中的纯粹的游戏是不同的。

纯粹的游戏无外在目的，游戏的目的在于游戏本身，而教学中的游戏是实现教学的手段，其本质仍是教学活动。

如在教学动作句型Feelthe……、Smellthe……、Tastethe……的时候我让学生和我一起摸摸、闻闻、尝尝，而不是看教师表演，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。

又如教学动物时我设计游戏，让几位学生以抽签的方式扮演相应的动物，请其他学生猜，猜对者奖一颗红星，这样，学生在不知

不觉中便融入了轻松的英语世界，又巩固了所学词汇。

教学中设计与教学内容有关的儿歌、比速度等动作表演，其实这一个个的小游戏，看似简单，但调动了学生的积极性，使学生觉得上英语课是一件开心的事。

值得注意的是，教师既是指导者，更是参与者，在融入到学生的活动中，不断地给学生启发、引导、纠错，使学生在游戏过程中掌握的语言知识更为巩固。

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

学习最好的动机莫过于学生对学科本身产生的兴趣。

”小学生正处于英语学习的启蒙阶段，激发其学习语言的浓厚兴趣和强烈欲望，对其以后的英语学习将产生不可估量的影响。

低年级英语教学游戏化使学生体会到英语课其乐融融，而不是望而生畏。

二、学习生活化

学生们除了学校生活外，最多接触的就是日常生活。

我常常在思考，能否将英语学习融入到日常生活中？

英语教学光靠课堂上的短短几十分钟是难以达到语言交际目的的，其实，这就是英语教学与语文教学最大的区别－－语言环境。

若让学生在日常生活中用英语说说、玩玩、演演，岂不是多了许多口头交际的机会？

洛克在《教学漫话》中的，“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。

学生学习心理特点之一是对新事物、新方法有浓厚的兴趣，根据教材的内容和学生的实际不断更新教学手段，做到常教常新。

牛津英语的一个特点是内容贴近学生的生活，以学生最为熟悉的事物构成了词汇句型，为此，我尝试将学生们最受欢迎的英语游戏融入他们的日常生活在中，让学习生活化。

学生的日常生活包括很多环节，如起床、穿衣、洗脸漱口、上学……如此构成了学生跳动的生活画卷。

根据一、二年级教学基本的礼貌用语和动作句型，我就学生的日常生活编了简单的儿歌，e.g

早晨起床：

Goodmorning.

Putonmyshoes.

Putonmyclothes.

爱清洁、讲卫生：

Brushmyteeth.

Washmyface.

Washmyhands.

早餐营养要记牢：

Eatsomebeard.

Drinksomemilk.

上学之前别忘掉：

Takemybag.

closethedoor.

Say:

Goodbye!

我让学生们边做这些事的时候边念这首儿歌，帮他们进一步理解了句意，自行运用到所做的事情中，使学生感到英语的亲切，英语的有趣，英语儿歌、游戏可以成为他们生活的乐趣。

一年级教学多种水果、食物，我在课后布置作业，让他们路过水果店、食品店的时候用英语向父母介绍，e.g

Look,thisisanapple.That’sawatermelon.Iliketoeatapples.

Dad,Mum,whatdoyouliketoeat?

将简单的英语句型融入日常生活中，既巩固了所学知识又增添了生活的趣味，每位学生都积极参与，按时完成了作业，家长都赞成这种做法，一致认为比单纯的听录音模仿效果好。

有部分学生对回家的听录音不当一回事，不认真完成或索性不做，但我布置这类作业对他们而言是一次外出的游戏，都愿意努力完成，并以自己能在公共场所讲英语而快乐。

陈鹤琴老先生曾指出：

“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗”孩子是在游戏中长大的，游戏化的学习和生活，使他们在摸拟的社会中，学会了学习和生活，不仅掌握了语言技能，而且平添了许多乐趣。

【在线投稿】【信箱投稿（qqs18@）】【背景：

字号：

大中小】【字母游戏】

1抢读字母

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

2抢答字母组

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。

游戏开始，教师用中文说：

乐谱的七个调，美国，圆心和半径，中华人民共和国等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母ABCDEFG，USA，o，r，PRC等，答得既快又准的组获胜。

3看谁快

这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

4听音辨字母

这是训练学生辨别字母的游戏。

教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片（2～4张为宜），游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

5听音摘字母比赛

这是训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。

游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

6图形中找字母

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：

CDIObdpqCIDOEFHIL

7宾狗（Bingo）

这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。

学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊"宾狗（Bingo）"边将纸举起让教师检查，最先喊"宾狗"并写得准确的获胜。

这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

8传递字母

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：

KG-PV），在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。

9跟我走

这是一个训练学生按字母表顺序记忆字母的游戏。

开始前，先把字母卡片发给学生。

然后说出一个字母（如：

M），持有该字母卡片的学生站出来并说：

I

amMFollowme,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：

IamN.

Followme.please，依次类推，对的给10分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排次序，也可说IamM.

Whoisbeforeme?

持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。

10字母排次序

这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。

教师点名，并出示一张字母卡片。

被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：

被点名学生：

B-bag，前面的学生：

A-apple，后面的学生：

C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

11字母排顺序接力赛

把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。

然后将全班分成两组（或按男女分组），游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。

12快说字母对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C），第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。

说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

13字母排队

每人发一张字母卡片，教师说一个字母（如C），则持字母C及其后四个字母（DEFG）的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。

14大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。

15抢凳子

教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。

16字母滚雪球

这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。

游戏开始，第一位学生说一个字母（如：

B）第二位学生在后任意加上一个字母（如：

BE）然后依次进行（如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…），说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

17猜字母

全班分成若干组，教师给学生们出示一些字母卡片（如10个字母），让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

18字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

19字母书写对抗赛

在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。

20找元音

教师给学生们一些既有元音字母，又有辅音字母的卡片，每个学生持一张，教师说"开始"后，持有元音字母卡片的学生应立即举着卡片，到前面来按次序站队，这游戏也可将全班学生分成两组进行竞赛，按正确次序先站好队的组获胜。

21找伙伴

教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S，X等字母的学生应立刻到前面站在一起。

22摘苹果，学音素

教师先在黑板上挂一张长满苹果的果树挂图，每个苹果上都写有一个字母，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个字母，如S，A（或K）E（或P），然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同音素的字母放入相应的篮子里，如：

将写有F，M，N，X等字母的苹果放在贴有字母S的篮子里，将写有B，C，D，V等字母的苹果放入有字母E（或P）的篮子里，最快最准确的获胜。

【音标游戏】

23抢读音标

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

24看音标抢读单词

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如［keik］，）学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

25听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

26听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，让每组上来五个人，每人发一张卡片（如五个元音的长音或短音）游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

27听音摘音标

这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

28听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏（27）相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。

29宾狗（Bingo）

这个游戏的玩法与游戏（7）相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。

30猜音标

全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

31摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：

将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。

32找朋友

将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如big），在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，（如pig），游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词（即pig和big）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

。

【单词游戏】

33抢读单词

这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

34看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：

“Is

itaplane（bus,bike）?

”回答：

Yesitis.或No，It

isn‘t.等。

哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。

做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

35看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。

竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

36相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：

D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个（也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定）以字母D打头的单词，如：

desk,

dog,

door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。

这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母（如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答）这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

37拼单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：

自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

39相同元音单词拼读对抗赛

将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词（如：

bike），第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音（即元音［ai］的单词），如：

five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。

做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如由第一组的学生A说一