高一语文下学期期末试题有解析.docx
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高一语文下学期期末试题有解析.docx
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高一语文下学期期末试题有解析
一、文言文阅读(16分)
阅读下面的文言文段,完成后面题。
魏其侯窦婴者,字王孙,孝文皇后从兄子也。
父观津人也,喜宾客。
孝文时,婴为吴相,病免。
孝景初即位,为詹事。
梁孝王者,孝景弟也,其母窦太后爱之。
梁孝王朝,因昆弟燕饮。
是时上未立太子,酒酣,从容言曰:
“千秋后传梁王。
”太后欢。
婴引卮酒进上,曰:
“天下者,高祖天下,父子相传,此汉之约也,上何以得擅传梁王!
”太后由此憎婴。
婴亦薄其官,因病免。
太后除婴门籍,不得入朝请。
孝景三年,吴楚反,上察宗室诸窦毋如窦婴贤,乃召婴,婴入见,固辞谢病不足任。
太后亦惭。
于是上曰:
“天下方有急,王孙宁可以让邪?
”乃拜婴为大将军,赐金千斤。
婴乃言袁盎、栾布诸名将贤士在家者进之。
所赐金,陈之廊庑下,军吏过,辄令财取为用,金无入家者。
窦婴守荥阳,监齐赵兵。
七国兵已尽破,封婴为魏其侯。
诸游士宾客争归魏其侯。
孝景时每朝议大事,条侯、魏其侯,诸列侯莫敢与亢礼。
孝景四年,立栗太子,使魏其侯为太子傅。
孝景七年,栗太子废,魏其数争不能得。
魏其谢病,屏居蓝田南山之下数月,诸窦宾客辩士说之,莫能来。
梁人高遂乃说魏其曰:
“能富贵将军者,上也;能亲将军者,太后也。
今将军傅太子,太子废而不能争;争不能得,又弗能死。
自引谢病,屏闲处而不朝。
相提而论,是自明扬主上之过。
有如两宫螫将军,则妻子毋类矣。
”魏其侯然之,乃遂起,朝请如故。
桃侯免相。
窦太后数言魏其侯。
孝景帝曰:
“太后岂以为臣有爱,不相魏其?
魏其【Z-X-X-K】者,沾沾自喜耳,多易。
难以为相,持重。
”遂不用,用建陵侯卫绾为丞相。
窦太后崩。
魏其失窦太后。
益疏不用,无势。
(节选自《史记》卷一百七,有删改)
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(2分)
A.王孙宁可以让邪 让:
推辞
B.婴引卮酒进上 引:
牵引
C.诸游士宾客争归魏其侯 归:
归附
D.有如两宫螫将军 螫:
同“蜇”,加害
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一项是(2分)
A.①上何以得擅传梁王 ②张胜许之,以货物与常
B.①窦婴亦薄其官,因病免 ②因宾客至蔺相如门谢罪
C.①太子废而不能争 ②秦以城求璧而赵不许
D.①魏其侯然之,乃遂起,朝请如故 ②今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君【】
3.下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是(2分)
A.担任大将军后,窦婴向皇上举荐贤才,并且不贪财物,皇上赏赐的千斤之金窦婴都没享用分文,而是让下属根据他们自己的需要取用。
B.在吴、楚反叛时,皇上发现皇族成员和窦姓诸人中没有比窦婴贤能的人才,窦婴起初虽不愿就任,但最终仍挂帅前行,监督齐赵兵马,平定七国兵乱。
C.栗太子被废黜后,窦婴称说有病,隐居在蓝田南山下,后经高遂的劝说,才又入朝拜见。
D.在皇上说要把帝位传给梁王时,窦婴直言劝谏皇上不可传位于梁王,因此得罪了窦太后,以至于后来太后不让他当丞相。
4.翻译下列句子(10分)
(1)太后岂以为臣有爱,不相魏其?
魏其者,沾沾自喜耳,多易。
(5分)
(2)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。
(5分)
【答案】
1.B
2.C
3.D
4.
(1)太后难道认为我有所吝惜,不让魏其侯当丞相?
魏其侯骄傲自满,往往轻率随便。
(2)汉武帝赞许他的义举,于是就派遣苏武以中郎将的身份,拿着节杖出使,送留在汉的匈奴使者,趁机送给单于丰厚的礼物,回报他的好意。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的解释,要重视那些在所学课中出现频率较高的词语,那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语,以及一词多义的词语。
文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释,并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释,以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。
具体分析时,还要结合着具体语境分析。
例如本题选项B“引”由其具体语境可判断出其“举起”之意。
2.
试题分析:
此类文言虚词题,一般要结合具体语境,去判定某一虚词的具体用法和意义。
C项,表转折关系。
A项,以,前者,凭借;后者,用,把。
B项,因,前者,因为;后者通过。
D项,乃,前者,于是,就;后者,居然,竟然。
所以选C。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言虚词的题答题技巧:
翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较:
每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
3.
试题分析:
此题考查对原文有关内容的概括和分析能力。
解答此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文进行比较分析,作出判定。
D项,窦太后最后屡次举荐窦婴,是皇上觉得窦婴不适合为相。
所以选D。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C
【名师点睛】常见的设误角度有:
曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。
其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性,它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。
做题时要仔细推敲,认真比对。
例如本题选项D就犯了因果关系不当的错误。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【易错警示】翻译文言首先要有语境意识,结合上下文大体把握全句意思,再找出句中的关键字、辨识该句句式,然后进行翻译,一般为直译(某些特殊词语,如官职名、地名、年号名等可不译),注意字句的落实。
翻译时还要注意按现代汉语的规范,达到词达句顺。
例如本题应将“以中郎将”“匈奴留在汉者”等定语后置句按照正常的语序翻译出来。
二、古代诗歌阅读(8分)
阅读下面的宋词,完成后面题。
减字木兰花
苏轼
莺初解语,最是一年春好处。
微雨如酥,草色遥看近却无。
休辞醉倒,花不看开人易老。
莫待春回,颠倒红英间绿苔。
5.词中描写的是春天什么阶段的景致?
请结合相关内容简要分析。
(4分)
6.结合全词简要分析词中所表达的思想感情。
(4分)
【答案】
5.初春时节,莺儿刚刚鸣叫,细雨润泽大地,草色清淡,花朵含苞欲放,写出了初春万物盎然的美好景致。
6.上片描写莺语、草色、微雨等景物,表现春天开始时的生机与魅力。
下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝,劝人一醉方休,全词表达了珍惜春光,尽情享受生命中的美好时光的感叹(热爱生活,享受人生的豪放情感)。
【解析】
5.
试题分析:
此题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。
由关键词“莺初解语”“春”“微雨”“草色遥看近却无”等判断出该词描绘的是初春时期莺儿啼叫、细雨蒙蒙、草色轻淡、花朵含苞欲放的美好景象。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】鉴赏作者的思想情感的答题思路:
(1)抓关键词:
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。
这些词往往是“诗眼”。
(2)抓关键句:
指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。
这样的语句一般出现在诗歌的结尾。
(3)紧扣诗题:
不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。
(4)抓意象:
意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果。
(5)抓注释:
注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示,很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】对于诗歌中作者思想感情的分析与鉴赏,可利用“三看三抓”法,即根据诗歌标题、注释、作者;关键词、诗歌主旨等分析作答。
例如本题便可根据词中的关键词“醉”“易老”“莫待春回”等,答出词人对珍惜春光、珍惜生命的感叹即可。
三、名句默写(6分)
7.补写出下列名篇名句的空缺部分,每小题1分。
(1)千里烟波, 。
(柳永《雨霖铃》)
(2)人生如梦, 。
(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)
(3) ,红巾翠袖, 。
(辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)
(4) ,半夜凉初透。
(李清照《醉花阴》)
(5)元嘉草草, , 。
(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
(6)臣所以去亲戚而事君者, 。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
【答案】
(1)暮霭沉沉楚天阔
(2)一尊还酹江月(3)倩何人唤取,英雄泪!
(4)玉枕纱厨(5)封狼居胥,赢得仓皇北顾(6)徒慕君之高义也
【解析】
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
【易错警示】名句默写题,要注意关键字的正确书写,例如本题中关键字:
暮、霭、尊、唤、胥、赢、仓、慕。
四、文学类文本阅读(18分)
阅读下面的文字,完成后面题。
读《伊索寓言》
钱钟书
(1)比我们年轻的人,大概可以分作两种。
第一种是和我们年龄相差得极多的小辈,我们能够容忍这种人,并且会喜欢而给予保护;我们可以对他们卖老,我们的年长只增添了我们的尊严。
还有一种是比我们年轻得不多的后生,这种人只会惹我们的厌恨以至于嫉忌,他们已失掉尊敬长者的观念,而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的怜悯;我们非但不能卖老,还要赶着他们学少,我们的年长反使我们吃亏。
这两种态度是到处看得见的。
譬如一个近三十的女人,对于十八九岁女孩子的相貌,还肯说好,对于二十三四岁的少女们,就批判得不留情面了。
所以小孩子总能讨大人的喜欢,而大孩子跟小孩子之间就免不了时常冲突。
一切人事上的关系,只要涉到年辈资格先后的,全证明了这个分析的正确。
(2)从整个历史来看,古代相当于人类的小孩子时期。
先前是幼稚的,经过几千百年的长进,慢慢地到了现代。
时代愈古,愈在前,它的历史愈短;时代愈在后,他积的阅历愈深,年龄愈多。
所以我们反是我们祖父的老辈,上古三代反不如现代的悠久古老。
这样,我们的信而好古的态度,便发生了新意义。
我们思慕古代不一定是尊敬祖先,也许只是喜欢小孩子,并非为敬老,也许是卖老。
没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的,所以我们也相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步。
(3)这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的。
是的,《伊索寓言》大可看得。
它至少给予我们三种安慰。
第一,这是一本古代的书,读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。
第二,它是一本小孩子读物,看了愈觉得我们是成人了,已超出那些幼稚的见解。
第三呢,这部书差不多都是讲禽兽的,从禽兽变到人,你看这中间需要多少进化历程!
我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论,大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。
但是穷朋友要我们帮助,小孩子该我们教导,所以我们看了《伊索寓言》,也觉得有好多浅薄的见解,非加以纠正不可。
(4)例如狗和他自己影子的故事:
狗衔肉过桥,看见水里的影子,以为是另一只狗也衔着肉,因而放弃了嘴里的肉,跟影子打架,要抢影子衔的肉,结果把嘴里的肉都丢了。
这篇寓言的本意是戒贪得,但是我们现在可以应用到旁的方面。
据说每个人需要一面镜子,可以常常自照,知道自己是个什么东西。
不过,能自知的人根本不用照镜子;不自知的东西,照了镜子也没有用——譬如这只衔肉的狗,照镜以后,反害他大叫大闹,空把自己的影子,当作攻击狂吠的对象。
可见有些东西最好不要对镜自照。
(5)天文家的故事:
天文家仰面看星象,失足掉在井里,大叫“救命”;他的邻居听见了,叹气说:
“谁叫他只望着高处,不管地下呢!
”只向高处看,不顾脚下的结果,【Z-X-X-K】有时是下井,有时是下野或下台。
不过,下去以后,决不说是不小心掉下去的,只说有意去做下层的调查和工作。
譬如这位天文家就有很好的借口:
坐井观天。
真的,我们就是下去以后,眼睛还是向上看的。
(6)牛跟蛙的故事:
母蛙鼓足了气,问小蛙道:
“牛有我这样大么?
”小蛙答说:
“请你不要胀了,当心肚子爆裂!
”这母蛙真是笨坯!
她不该跟牛比伟大的,她应该跟牛比娇小的。
所以我们每一种缺陷都有补偿,吝啬说是经济,愚蠢说是诚实,卑鄙说是灵活,无才便说是德。
因此世界上没有自认为一无可爱的女人,没有自认为百不如人的男子。
这样,彼此各得其所,当然会相安无事。
(7)驴子跟狼的故事:
驴子见狼,假装腿上受伤,对狼说:
“脚上有刺,请你拔去了,免得你吃我时舌头被刺。
”狼信以为真,专心寻刺,被驴子踢伤逃去,因此叹气说:
“天派我做送命的屠夫的,何苦做治病的医生呢!
”这当然幼稚得可笑,他不知道医生也是屠夫的一种。
(8)这几个例子可以证明《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。
小孩子该不该读寓言,全看我们成年人在造成一个什么世界、一个什么社会,给小孩子长大了来过活。
卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了,失去了天真,所以要不得。
我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就处处碰壁上当。
缘故是,卢梭是原始【Z-x-x-k.Com】主义者,主张复古,而我是相信进步的人——虽然并不像寓言里所说的苍蝇,坐在车轮的轴心上,嗡嗡地叫道:
“车子的前进,都是我的力量。
”
(有删节)
8.下列对文章有关内容的分析与概括,最恰当的两项是(4分)
A.现代人喜欢远古的东西,也像大人喜欢小孩子一样,人们可以宽容大不如己者,却嫉妒近于己者。
这体现着现代人“信而好古”的态度。
B.作者认为《伊索寓言》大可看得,因为可以增进我们对现代文明的骄傲,觉出自己的成熟,也看到了人的伟大的进化历程。
C.第8段“我是相信进步的人”一句照应开首,其中“进步”含义与第2段中的“进步”的含义一致。
D.贯穿全文的一个深刻见解是:
人类文明的进步,有恶的一面,随着经验的积累,人也变得越来越狡猾了。
所以,生活在现代社会,我们的头脑要复杂一点。
E.作者解读《伊索寓言》的角度可谓独特,也启迪读者要打破简单化的认识,用理性去思索、去判断。
这样审视人类社会的思维方式和阅读方式才是成熟、聪明和进步的。
9.卢梭和钱钟书都反对小孩子读《伊索寓言》,但观点不同,请结合文章加以说明。
(4分)
10.结合文章第(4)(5)段的内容,阐释以下语句的深刻含义。
(4分)
(1)可见有些东西最好不要对镜自照。
(2分)
(2)真的,我们就是下去以后,眼睛还是向上看的。
(2分)
11.请指明第7段“驴子跟狼”的这则寓言故事的本意。
作者为什么认为这则寓言“幼稚可笑”?
结合文章和现实加以分析。
(6分)
【答案】
8.DE
9.卢梭主张复古,认为寓言会把小孩教复杂了,使小孩失去天真。
钱钟书相信进步,认为寓言会使小孩愈简单,愈幼稚,分不清是非善恶,长大碰壁上当。
10.
(1)讽刺没有自知之明的人,听不得丝毫逆言,也就称不上是“人”,而是“东西”。
(2)批判了现代人的一种现象,下台或下野之后,不知错,不反省;并且不甘心,伺机要爬上来。
11.
(1)原意是赞扬驴的机智,讽刺恶狼的愚蠢可笑。
(2)结合着文章,狼做医生的目的,不过是为了“吃”驴,以行医为幌子去吃人。
结合着现实:
可以延伸为以伪善的面目干坏事,此处“医生”非指治病救人者,揭露了以伪善面目去干坏事的行径。
人们过于天真,难于识破经过伪装的丑恶,所以,作者认为幼稚可笑。
例如,军事侵略是一种赤裸裸的侵略,而经过伪装的文化侵略实质上也是一种侵略,但由于“文化”的面具,人们就忽略了它侵略的本质,也就容易上当受迷惑。
【考点定位】分析作品结构,概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题,命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑性的或隐性的陷阱,解答此类题,要在整体感知与理解文本内容的基础上,根据选项的设置,从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。
根据选项内容,在原文中找到选项对应的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把选项与原文材料进行比较,找到两者表达的信息是否完全一致,核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。
对于有多个信息源的选项,要辨别选项是否全部概括了所有信息。
例如本题选项A理解曲解文意,选项B曲解文意,C项的表述属于颠倒是非的错误。
9.
试题分析:
此题考查归纳概括的能力。
解答此题,可根据对文本内容的感知与理解,从文本中筛选出属于卢梭和钱钟书有关小孩子读《伊索寓言》的观点,然后提炼性的概括出来即可。
答题区域在最后一段。
【考点定位】概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答此类题,可采用由结果追溯原因,归纳内容要点的方法解答。
所谓由果溯因,就是根据文中的相关的结论或者观点,找出导致其结论出现的原因或者支撑该观点的论据。
在论述类文本阅读题中,有许多有关“为什么”这一类归纳要点的题目,对于该题的解答,最常见的方法就是因果溯因法,在解答时,首先要找到结论在文章中的位置,然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析,确定作者在行文过程中是把结论或者观点在前,原因的诠释或者论据在后,还是在陈述了原因得出结论或者在陈述理由之后得出观点。
如果结论或者观点在前,其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括,反之则要在这一句话的后面去筛选概括。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
【名师点睛】理解句子的几种方法:
(1)抓住关键词语理解
(2)联系上下文理解句意。
(3)根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
例如本题,分析其在文本中含义时,除了要抓住关键词外,还要联系上下文具体语境,根据对作者的写作意图来分析其含义。
11.
试题分析:
这是一道探究题,解答第一问,要结合着文章和社会现实来探究“驴子跟狼”的寓意。
从狼被驴踢伤的结局来看,这则寓言故事的本意显然是对驴的机智的赞扬和对狼的愚蠢的讽刺。
联系社会现实,可以联想到以伪善为幌子去干坏事的丑恶行径。
第二问可结合着“他不知道医生也是屠夫的一种”,从以“医生”为幌子的角度,阐述人们对经过伪装的丑恶难以识破的天真。
只要言之有理即可。
【考点定位】探讨作者的写作背景和写作意图。
能力层级为探究F。
探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
能力层级为探究F。
【易错警示】对于第二问,“幼稚的可笑”这是作者的议论,“医生也是屠夫的一种”。
指出有些医生是凶手伪装的,居心叵测。
伪善者常是杀戮生灵的屠夫。
作者本意是揭露那些披着羊皮的狼,这些伪善者打着治病救人的幌子,行害人杀人之实,他们是统治者的帮凶,但面目早经伪装,一时难以识破,因而人们不可过于天真。
五、语言文字运用(12分)
12.下列加点字的读音字形都正确的一项是(2分)【】
A.盗跖(zhí) 罪愆(qiān) 纶巾(guān) 礼上往来(shàng)
B.孱头(càn) 觊觎(jìyú) 脑髓(suǐ) 陈抟老祖(tuán)
C.列观(guàn) 蹩进(bié) 罗绮(qí) 苌弘化碧(cháng)
D.凝噎(yè) 阏氏(zhī) 国萃(cuì) 少不更事(gēng)
【答案】B
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】历年高考字形题所考查的词语(包括熟语)都是使用频率高且错误率高的词语。
类型及错因分析:
类型:
音同义近字、音同(近)形异字、形近字;错因:
读音相同相近字、形相似意义混淆、固定典故、语文法规、有个别词语读音相同或相近,字形有相同部分,词义也相同或相近等。
例如本题选项A“上”“尚”就属于同音异形字,要根据平时的积累及固定搭配来判断。
13.下列各句中加点的成语使用恰当的一项是(2分)
A.改款后的新汉兰达更舒适、更灵活、更人性化,其“大肚能容”在同级车型中无出其右,食物统统塞到后备箱都绰绰有余。
B.很多名牌大学毕业生,除了书本知识外便身无长物,被认为缺乏一技之长而在现代职场中难以立足。
C.网络文学走过十年之路,似乎大有成为准主流文学之势,但相对于纯文学而言,它只不过是冰山一角。
D.今天的班会上,班主任让张一斌同学介绍自己助人为乐的事迹,他竟然出言无状,脸憋得通红,只说了一句话:
“这是我应该做的。
”
【答案】A
【解析】
试题分析:
此题考查词语的正确使用的能力。
可根据词语意思及句子的具体语境分析判断。
B项,身无长物:
除自身外再没有多余的东西,形容贫穷。
C项,“冰山一角”原来比喻不能长久依赖的靠山,现在多用作事物暴露出来的部分,比喻人们所了解到的事实或知识的真相,离实际情况还差得很远。
含贬义。
D项,出言无状:
说话超越本人的身份、地位,放肆没有礼貌。
句中误作为遇事紧张,不会说话。
所以选A。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。
需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义等错误使用类型。
例如选项B身无长物,形容的是贫穷,不符合句子的语境。
14.下列各句中没有语病的一句是(2分)
A.面对着越来越多标榜自己是经典的作品的出现,我们需要思考一下:
到底什么样的作品可以堪称经典?
【】
B.有的人看够了城市的繁华,喜欢到一些人迹罕至的地方去游玩,但这是有风险的,近年来已经发生了多次背包客被困山野的案情。
C.一段时间以来,汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目,传统文化的重要性已越来越为国人所认知。
D.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌,去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后,依旧热情不减。
【答案】C
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等问题。
还有一个简捷的方法便是借助标志法,比如,如果句中出现关联词,可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词,可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
需要掌握的应试技巧有:
语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。
例如本题选项A就属于语意重复的错误,选项B属于搭配不当的错误,选项D就犯了结构混乱的错误。
15.下列有关文化常识的说法恰当的一项是(2分)
A.莎士比亚,英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人,欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
其戏剧“四大悲剧”是:
《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》。
B.《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称为“前四史”。
《史记》《三国志》体例为纪传体通史,《汉书》《后汉书》体例为纪传体断代史。
C.词是古代的一种诗体,盛于宋代,它可配乐歌唱,句式长短不一,又名长短句、曲子词、诗余、乐府等。
按字数的多少,词可分为小令、中调和长调三种。
D.《红楼梦》第五回金陵十二钗正册妙玉的判词为:
“画着一块美玉,落在泥污之中。
词曰:
欲洁何曾洁,云空未必空。
可怜金玉质,终陷淖泥中。
”其所对应的曲子是《虚花悟》,曲词云:
“将那三春看破,桃红柳绿待如何?
……”
【答案】C
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A
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