二年级上册语文教案.docx
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二年级上册语文教案.docx
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二年级上册语文教案
第一单元童话
教材解读:
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
教学内容:
《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》、《口语交际:
有趣的动物》、《语文园地一》
教学时间:
15-16课时
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
第一条为了保护野生动物,拯救珍贵、濒危野生动物,维护生物多样性和生态平衡,推进生态文明建设,制定本法。
第二条在中华人民共和国领域及管辖的其他海域,从事野生动物保护及相关活动,适用本法。
本法规定保护的野生动物,是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。
本法规定的野生动物及其制品,是指野生动物的整体(含卵、蛋)、部分及其衍生物。
珍贵、濒危的水生野生动物以外的其他水生野生动物的保护,适用《中华人民共和国渔业法》等有关法律的规定。
第三条野生动物资源属于国家所有。
教学重点、难点:
1.识字、写字。
2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3.会分角色有感情的朗读课文
课前准备:
生字卡,多媒体课件,
第一课时
教学目标:
1.会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。
2.正确朗读课文。
教学重点、难点:
识字、写字。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2.(出示寻人启示)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图
1.图片中,哪些是小蝌蚪?
小蝌蚪在什么地方?
(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
)
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?
(鲤鱼乌龟)教师相机板书:
鲤鱼乌龟
三、自学课文
老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
在找妈妈的过程中,它有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
(3)教师重点指导:
2.检察自学情况,教学生字新词【多媒体出示生字】
huī
灰:
指认什么是灰色,再让学生发散说说还知道什么颜色
yíng
迎:
先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的,理解什么是迎,让学生表演
zhuí
追:
让学生表演
āyí
阿姨:
连词教学
dǐng
顶:
丁+页=顶,组词(如:
头顶,顶着)
gǔ
鼓:
让学生说说自己认识鼓吗,让学生看插图了解鼓的特征。
什么:
连词,组句(如:
我什么也没有看到)
变:
组词(如:
变化,变亮,变脸)
条:
初步让学生认识条为量词,说鱼时可以用“一条鱼”来说
鲤(lǐ)鱼:
让学生看插图,认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟:
提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲:
可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披:
让学生联词。
(例:
披上大衣、大地披上绿色的新装。
)
bì
碧绿:
让学生组词造句。
(例:
春天,树子披上了碧绿的衣裳。
)
shāng
衣裳:
“裳”指导学生发轻声,后鼻音。
学得真好!
那我们把上面的生字齐声读一遍。
(生读)
我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?
(生:
愿意。
。
。
。
。
。
)
五、齐读课文,整体感知
你们掌握的可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文,看看这篇课文写了几个自然段,标出这些自然段。
并思考问题:
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?
他的妈妈是什么样的?
六、理清层次,分段朗读。
1.你们课文读完了,你们找出答案了吗?
这篇课文有几个自然段?
(生:
6个)
2.那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?
(生:
鲤鱼妈妈、乌龟)
3.那它又发生了什么样的变化?
(生:
他先是长出了两条后腿,再长出了两条前腿,然后尾巴变短了,最后变成了一只青蛙)
同学们,你们读了课文,也回答了老师出的问题,那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?
(学生归纳)
4.其实大家看我们的课文,第一段写的是什么?
(生:
池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)
对。
第一段我们讲了小蝌蚪样子,这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事,对不对?
(生:
对)
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
(生:
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)
那最后几段呢?
(生:
小蝌蚪找到了它们的妈妈。
并和它们一起去捉害虫)
5.同学们说的真好,下面认真听老师范读课文。
要求:
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
(老师范读全文。
学生边听边观察插图)
6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同学们我们开始学习第一自然段,大家先齐读第一自然段。
(生读)
师:
读得真不错。
你们谁来告诉我,小蝌蚪是怎么样的?
你来说,我来画好吗?
生:
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)
师:
是这样吗?
生:
不对,尾巴太短了。
师:
噢,那就这样吧,可以了吗?
生:
可以了。
师:
奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”?
生:
因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点,更加生动一些。
师:
对,这样写会使原来的句子显得更加生动,那你们能举一反三吗?
师:
大脑袋
生:
大大的脑袋
师:
宽嘴巴
生:
宽宽的嘴巴
师:
黑身子
生:
黑黑的身子
师:
小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。
(让学生做手势)
生:
做动作
师:
你们看这个生字(教师在黑板上板书:
甩)
你们做的动作和字很像的,瞧,这竖弯钩多像一条尾巴!
我们的中国字多有趣。
写一遍好吗?
生:
写甩
师:
恩!
你们学得可真好!
你们看,(多媒体)池塘里有多少蝌蚪?
生:
一只
师:
现在呢?
生:
十二只!
对,这里有好多好多小蝌蚪,数也数不清,我们可以用个什么词呢?
生:
一群!
真能干!
课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句?
(引导学生运用“快活地”一词,出示:
“快活地”的句式)
大家再齐读第一自然段。
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
2.会用“已经”练习说话。
教学重点、难点:
了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
教学过程:
一、谈话导入
师:
同学们,在上节课,我们学习了这篇课文的生字与第一自然段,并认识了我们的新朋友:
小蝌蚪。
我们知道,我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了,这是怎么回事呢?
小朋友们,结合你们昨天学到的知识,可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?
生:
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴
师:
同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?
生:
青蛙。
师:
对,看来你们的课外知识积累的很好,小蝌蚪的妈妈是青蛙。
同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙,青蛙长着大大的脑袋吗?
生:
没有。
师:
青蛙长着黑灰色的身子吗?
生:
没有。
师:
青蛙甩着长长的尾巴吗?
生:
没有。
师:
他们俩长得可真不像,难怪小蝌蚪不认识他的妈妈,今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》,看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
(生读)
同学们,你们读了这篇课文的第二自然段,你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?
(生:
长出了两条后腿)。
师:
对,长出了两条后腿(多媒体出示)
1.那同学们你们仔细看看第二自然段,想想,小蝌蚪找谁打听妈妈了?
(生:
鲤鱼妈妈)
2.对,小蝌蚪游呀游呀,它们遇见了鲤鱼妈妈。
它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢?
(生:
想起自己的妈妈。
)
3.对,他们想到自己的妈妈,小朋友们,你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?
(生:
思念、难过)
4.那,哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?
(例句:
谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是什么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
…… )
5.说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,我们再来自由朗读第二自然段。
(生读)
6.现在我来当鲤鱼妈妈,再请两个小朋友做小蝌蚪,你们来向我打听你们的妈妈。
哪位小朋友愿意来试一试?
表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?
(迎)
7.同学们觉得他们表演得好吗?
(同学们,你们刚刚看了两位同学的表演,再看看我们课文的插图,你觉得“迎”是什么意思?
(引出“迎”的意思:
面对面的走到一起)
师:
我们一起再来把这一段读一遍。
(生齐读)
师:
同学们,我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生:
四条腿,宽嘴巴)(板书:
四条腿。
宽嘴巴)
2.学习第三自然段
(1)哦,小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原来有四条腿,宽嘴巴,于是继续游啊游,过了几天——(生:
又长出了两条前腿。
)
师:
哦,又长出了两条前腿。
(多媒体出示)
(2)小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。
小蝌蚪游哇游,他们遇见了谁呀?
(生:
乌龟)
(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?
用课本上的语言告诉我。
(生:
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”)
(4)指导朗读。
(5)这一段了的“追”是什么意思啊?
同学们结合我们课文里的插图理解。
“追”和“迎”有什么区别?
(6)你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?
(7)那乌龟是他们的妈妈吗?
为什么呢?
(8)师总结:
小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?
(10)那同学们再把这两段齐读一遍。
第三课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
2.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:
会分角色有感情的朗读课文
教学过程:
1.学习第三部分。
(1)同学们,我们继续学习本篇课文的第三部分,他们对应的是课文的第几自然段啊?
(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,它游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(多媒体出示)
(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙,小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?
(生:
因为它有四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,披着绿衣服)
(4)同学们,你们想想,小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!
你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?
谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
(例句:
妈妈,我们好不容易找到你啊!
妈妈,原来你在这儿啊!
妈妈,我们终于找到你了!
)
(5)你们说得都很好,小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?
请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读青蛙的话。
谁来试一试?
(生:
分角色朗读。
)
同学们你们看课文,你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗?
(生:
荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。
)(板书)
(6)这个句子可真美啊!
如果我们换一个说法:
荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?
(生:
课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。
)
(7)这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?
(生:
蹲 披 露 鼓)
(板书:
蹲 披 露 鼓 )
(8)这些表示青蛙动作的词,都用得很好。
但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
(生:
意思就不一样了)
师:
对,意思就和之前的句子不一样了。
我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊,你们喜欢这样的青蛙吗?
(生:
喜欢)
(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
(指导朗读)
(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它发生了什怎么的变化呢?
(多媒体)
(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?
(12)已经是什么意思?
自己结合课文想一想。
(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文
三、收尾,总结
1.同学们我们这篇课文可算是学完了。
你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句,把我们的青蛙写得可真美!
青蛙是我们人类的朋友,我们应该怎么做呢?
(多媒体)
渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
第一条为了保护野生动物,拯救珍贵、濒危野生动物,维护生物多样性和生态平衡,推进生态文明建设,制定本法。
第二条在中华人民共和国领域及管辖的其他海域,从事野生动物保护及相关活动,适用本法。
本法规定保护的野生动物,是指珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物。
本法规定的野生动物及其制品,是指野生动物的整体(含卵、蛋)、部分及其衍生物。
珍贵、濒危的水生野生动物以外的其他水生野生动物的保护,适用《中华人民共和国渔业法》等有关法律的规定。
第3条野生动物资源属于国家所有。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪---长出两条前腿---长出两条后腿---尾巴变短---青蛙
2、我是什么
教学目标:
1识字13个,写字9个。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
4相关资料:
教学重难点:
1.识字,写字,朗读课文。
2.了解自然界中水的变化
教师准备:
图片、字卡、实物
学生准备:
课前搜集有关水的资料。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1识字13个,写字9个。
2正确朗读课文。
教学重难点:
1.识字,写字,朗读课文。
2.了解自然界中水的变化
教学过程:
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文,认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?
读读课文就知道了。
2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
三、精读课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?
你知道吗?
(2)我的变化奇特吗?
用你的朗读表现出来吧。
(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4)教师引读:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文,也可以加上动作。
第二课时
教学目标:
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
教学重难点:
1.识字,写字,朗读课文。
2.了解自然界中水的变化
教学过程:
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、引读课文:
我的家在什么地方?
我温和时做过哪些好事?
暴躁时干过哪些坏事?
2、联系上下文思考:
我的家还在哪儿?
我的温和、暴躁表现还在什么地方?
在生活中,我还能做哪些好事?
又做过哪些坏事?
3、了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:
看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?
把看到的、想到的记录下来。
第三课时
教学目标:
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
3相关资料:
教学重难点:
1.识字,写字,朗读课文。
2.了解自然界中水的变化
教学过程
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1)出示生字,齐读
2)小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?
你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?
讨论你怎样记住它们?
(3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
板书设计:
我会变
形态变化:
云,雨,雪,雹子
环境变化:
池子,江河,海洋
脾气变化:
温和,暴躁
3.植物妈妈有办法
教学目标:
知识与技能目标:
1、会认读12个生词,借助拼音读准音。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。
过程与方法目标:
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
情感、态度与价值观目标:
培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点:
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法:
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备:
趣味卡片、多媒体课件。
第一课时
教学目标:
1、会认读12个生词,借助拼音读准音。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累词语。
教学重点:
识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
教学准备:
趣味卡片、多媒体课件。
教学过程:
(一)情景导入,诱发兴趣。
1、观看有关植物的影片,把学生带到植物的世界中去。
今天,老师带大家到大自然中去走一走,看一看。
(放课件)
2、谈话:
多美的景色呀!
春去秋来,植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色,装点着我们的生活。
那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
今天,我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。
(师板书课题,生书空并齐读课题。
)
(二)初读课文,整体感知。
1、师范读。
(配动画)
2、请你和同桌一起认真的读课文。
互相纠正读错的地方,把课文读通顺、流利。
要求:
(1)边读边画出生字词,并借助拼音多读几次。
(2)儿歌共有几小节,标出序号。
3、检查认读字词:
(1)个别读,师问:
你认识了哪些字?
怎样记住?
(2)请小老师带读,师问:
你教同学学会了哪些字?
(3)师随意点击学生个别读词语。
(3)去掉拼音读。
(4)抢读赛。
4、再自由读课文,要读准字音,读通顺、流利,喜欢的段多读几遍。
5、思考:
课文主要介绍了哪几位植物妈妈?
他们各自用什么办法来传播种子?
学生边听边画出末。
6、汇报学习情况。
第二课时
教学目标:
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
教学重点:
识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学过程:
学习第一小节。
师:
同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?
谁找到了读给大家听。
(指名读第一小节)
1、自荐读第一节(评读):
(1)谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?
(2)指导朗读第一小节,疑问的语气。
指名读,齐读。
过渡:
是呀!
植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?
课文中向我们介绍了哪几种植物?
他们又是怎么传播种子的呢?
(用自己的话说一说)(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?
(四)阅读感悟第2、3、4、5小节。
1、回答问题相机理解、感悟、指导朗读2、3、4小节。
(1)蒲公英
师:
既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
A、理解“降落伞”。
师:
同学们,你们知道降落伞吗?
谁能说一说他是什么样的?
看看老师准备的图片(出示降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?
也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。
可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师:
那你们见过蒲公英以及它的果实吗?
它是什么样的?
(生回答)(评价:
你可真是个细心观察的好孩子。
)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。
看课件教师边引导:
看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!
他们的种子就藏在这毛毛里。
当微风吹过的时候,这些种子就会怎么样?
(生答:
飞走了)是怎么样飞走的?
(生答:
一个接着一个)用诗歌中的一个词是——纷纷。
还有见过哪些景物是纷纷落下的?
(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。
(评价:
同学们我们平时就应该象这两位同学学习。
不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。
)大家想一想:
风儿会把它们带到哪里?
还会走到哪?
(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家,用课文中的一个词来说就是——四海为家。
C、练读.指名读,齐读
师:
同学看,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降
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