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案例集
规范学生书写汉字的途径
万安县弹前中心小学许明秀
俗话说:
字如其人,字是人的第二脸面。
一手好字能反映一个人做事的严谨,认真;也能给人美的享受。
同时,规范汉字书写,又是传承中华文明的重要举措。
近年来,电脑的普及为我们现代人的生活提供了种种便利,但随之而来的担忧也要引起我们的重视,现代人们已经习惯于敲打键盘,却很少用笔和纸这种最传统的书写形式,生活中我们不难发现现在好多孩子受电脑、受网络等一些新事物“新文化”的影响,不但写不好字还用不好字,出现并使用了一些网络上所流行的什么“火星文字”等生僻怪字,影响了对汉字的正确使用和推广,农村中小学生的汉字书写问题凸显,成为语文教学的巨大阻力。
所以,如何规范学生书写汉字已成为重中之重。
一、转变思想
现在的小学生,就连家长和老师大都认为字写的好不好都无所谓:
因为现在学校的教学水平只体现在升学上,成绩好才能考上大学,找个好工作。
人家面试又不看你的字。
我们要改变这种想法。
汉字的历史悠久,是中华民族的瑰宝!
写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解,练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的好机会。
一个人能把结构复杂、形式繁多的中国汉字写好,就会提高对水平、垂直、平行、中心、等分、协调等多种感觉的判断和掌握。
同时,写好汉字还有助于开发智力,提高审美能力,掌握如何处理人际关系的奥妙。
并且考试中写好字一般评分比较高.签名时写好字给人印象好。
所以,写好字要从小就开始抓,一手好字将会终身受益。
二、明确新课标对写字教学的要求
总目标:
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
第一学段(1~2年级):
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
三、养成良好写字习惯
良好的写字习惯包括写字姿势和握笔姿势。
写字姿势不当容易造成脊椎变形,弯腰驼背,近视、斜视等不良后果;而握笔姿势不正确也会导致近视、手臂酸疼、写字过慢,效率降低,成绩下滑等。
而我们李桃老师就非常重视写字和握笔姿势,在整堂课中会时不时的提醒学生。
如:
在人教版一年级语文上册:
《2、口耳目》的教学案例中就强调了:
“1、正确的握笔、写字姿势
a写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。
b食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后靠着。
轻轻松松提起笔,平心静气来写字。
c写字姿势很重要:
头要正,肩要平,臂摆开,脚放平,一尺、一拳和一寸,牢记心头多自省。
d写字时候要注意:
身体坐直脚踩地,两脚分开头放正。
眼睛离开书本一尺远,胸口离开课桌一拳远,还有手指握笔要正确,离开笔尖一寸远。
e写字姿势要注意,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺远.头摆正,肩放平,两腿并排脚放平.看谁姿势最端正.
f学写字,要牢记,头正肩平脚着地,三个“一”字要牢记。
2、纠正了错误的写字姿势、握笔姿势
(1)横搭型:
这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。
(2)埋头型:
把食指藏在拇指后面,是第二多儿童易犯的执笔错误。
(3)扭转型:
很多儿童写字时会把整个手腕扭转,笔向自己,这种执笔方法会影响脊梁的发育。
(4)错位型:
以拇指、食指握笔或将笔放在无名指。
(5)睡觉型:
写字时手腕和手边会贴着桌面,遮着自己的视线。
(6)拳头型:
执笔时好像握着一个拳头一样。
”
四、了解田字格的方位,熟记常用汉字的占格形式。
在整个一年级语文的课堂教学中,我们研究团队的老师都会强调,如李桃老师在讲解人教版一年级语文上册《2、口耳目》就说:
1、认识田字格、熟记田字格各个方位
老师边拍手边教田字格儿歌:
田字格(拍两下手),四方方(用食指在空中画方格),学好汉字它来帮(拍四下)。
左上格(左边肩上拍手),右上格(右边肩上拍手),左下格(左边腰旁拍手),右下格(右边腰旁拍手),横中线(食指空中画横),竖中线(食指空中画竖),各个方位记心间(拍四下)。
2、学习“撇、捺”笔画
师:
“撇”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),“捺”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
师:
现在我们又认识了二种笔画,加上上一节课所认识的横竖。
一共是四种,如果四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁?
现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。
“先横后竖,先撇后捺”
3、学习“十、木、禾”,师在小黑板田字格中书写。
a学写“十”字,我们先书空它的笔顺。
“十”字一横写在横中线上,书写时由左往右写,竖写在竖中线上,书写时竖由上往下写,横竖都不宜过长。
(生书空)
b学写“木”字,我们先书空它的笔顺。
“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
(生书空)
c最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”写法相同。
(生书空)
还有刘静园老师在上《4、日月明》中反复强调:
3、学小黑板上生字“力、手、水”。
1)先观察三个字,与哪三个字像。
力---九手---毛水---小
2)学习笔画“横折钩、竖钩”(钩提笔轻一点,且不宜过长),师在田字格中讲解正确的占格,生书空笔顺,标拼音,组词。
师:
“力”横折钩的横写在横中线上面一点点,撇从竖中线由右向左撇,且不宜过长。
“手”第二笔横比第三笔横短,第三笔横写在横中线上,竖钩的钩不宜过长,捎带的往上提下。
“水”的第三笔是撇,不能写成横。
3)师强调写字坐姿:
腰直头正脚放平,学生在书上练习描红和写字。
五、利用好书空的书写方式
意大利的心理学家玛丽亚·蒙台梭利发现,儿童的记忆具有需要重复练习的特点,所以幼儿会一遍遍地重复听和讲同一个故事,识记生字的书写也是如此。
但儿童手指上的小肌肉群发育尚未发达,重复书写多了易疲劳,导致姿势走样,骨骼变形。
如何协调重复练习的记忆需要与小肌肉群发育慢之间的矛盾?
采用先书空的方式可以很好的解决这个问题。
因为书空是边唱笔画名称边用手在空气中大动作的书写,需要运用的是儿童的大肌肉群,重复多次不会加重儿童的生理负担,又可以达到重复练习巩固的需要,同时我们还可以清晰地观察到学生的笔画方向和笔顺是否正确,方便及时指导。
一年级的老师尤其要注重书空练习。
我们这几位老师每次再教田字格中的汉字时都会反复强调书空,并且嘴里念笔画的名字生书空练习并嘴里念笔画名称。
如曹楚老师上一年级下册课文《美丽的小路》中学习生字,干:
手写字,-、—、∣;嘴里念短横、长横、竖
六、巧用笔顺规则书写
按正确的笔顺书写并且注意汉字的形体结构,不但可以帮助孩子写出美观、大气的字,而且可以大大的提高书写速度。
(一)常用的基本规则:
1、从上到下:
万、百、手、走以及大部分上下结构的字。
2、从左到右:
八、人、日、月及大多左右结构的字。
3、先外后里:
问、闭、同、用、风
4、先中间后两边:
水、承、乖、小、永
5、先两边再中间:
火(先写左点右短撇,再写人)坐:
(先写左边人,再写右边人,最后中间土)
(二)补充规则
1、点在上部或左上,先写点:
义、衣、立、为、斗
2、点在右上或在字里,后写点:
发、尤、瓦、叉、我
3、上右和上左包围结构的字,先外后里:
句、厅、座、病、司
4、左下包围结构的字,先里后外:
近、进、廷、建(所有“廴”和“辶”的字)
5、左下右包围结构的字,也先里后外:
凶、画
6、上左下包围结构的字,先上后里再左下:
医、区、巨、匠(所有“匚”的字)
7、全包围结构的字,先外后里再封口:
团、图、国(所有“口”的字)
8、品字形结构的字,先上再左下最后右下:
犇、晶、品、森
9、还有一些生僻字,燚、㗊、㠭、𨰻、叕、㵘等先左上接着右上再左下最后右下。
(学生只要了解即可)
(三)汉字形体结构类型表
汉字的输入和书写,应参照“汉字形体结构类型表”规定的顺序。
结构方式
例 字
间架比例
独体结构
米、日、口
方正
品字形结构
晶、森、品
各部分相等
上下结构
多、思、华
上下相等
笑、草、花
上小下大
春、基、想
上大下小
上中下结构
黄、意、冀
上中下相等
褒、裹
上中下不等
左右结构
林、村、联
左右相等
诗、们、得
左窄右宽
队、刚、郭
左宽右窄
左中右结构
街、坳
左中右相等
滩、傲
左中右不等
全包围结构
园、圆、国
全包围
半包围结构
匹、医、区
左包右
房、庆、尾
左上包右下
勾、匀、句
右上包左下
过、遍、建
左下包右上
问、闭、闲
上包下
幽、函、凶
下包上
补充:
燚、㗊、㠭、𨰻、叕、㵘上下左右全部相等。
(四)了解笔画的不同形态。
在传统的书法艺术中,笔画是构成其核心元素,它并非一般意义上的物理线条,而是复杂多变,质感丰富,充满笔形意味的。
笔画从线条开始,形态的演变过程历久弥新。
但是写字教学与传统书法艺术是有一定区别的,写字教学不需要追求章法上的曲直相同、动静结合等,新课标要求写字教学只要达到初步感受汉字的形体美的目标就可以。
1、点的变化有左侧点、右侧点、竖点、长点等。
如:
小、尽、心、江、兴、点
2、横的变化有短横和长横。
如:
士、春
3、竖的变化:
一般两竖并存时,左短右长,左用垂露竖,右用悬针竖;三竖并存时,中竖最短,右竖最长用悬针,要写得挺拔修长。
如:
非、种、业、柳
4、撇的变化:
短撇和长撇。
如多、家、像
5、捺的变化:
也是长短之分,有的捺写成长点。
如双、众
6、钩的变化:
冗、冠、觉、党这类字中,上下同时有钩,上钩呈俯势,书写时内收,下钩为仰势,书写时伸长,以包住上钩。
六、知道常用偏旁部首名称
一:
横部、一部,作部首时,可以表示和数目有关的字。
丨:
竖部,本义是上下贯通,作部首时一般只表示笔画。
丿:
撇部,作部首时,一般只表示笔画。
丶:
点部,本义是灯炷、烛光,作部首时一般只表示笔画。
乙(乛、乚、):
乙部或折部,作部首时一般只表笔画。
二:
二部,作部首时,通常只表示笔画。
十:
十部、十字头、十字旁,作部首时可表示和数目十有关的数字。
厂:
厂部,作部首时可表示和山崖、山、石或房屋有关的事物。
八(丷、ハ):
八部,作部首时可以表示和分解、分散、相反、相背等有关的事物。
人(亻、入):
人部,作部首时可以表示人及和人有关的动作、行为、称呼、性格、事物等。
勹(读包):
勹部,作部首时可以表示和人有关的事物。
几:
几部,作部首时,可以表示茶几一类的矮小木制器具。
儿:
儿部,作部首时,可以表示和人有关的事物。
冫(读冰):
冫部、两点水,作部首时,可以表示和温度低或水有关的事物。
冖(读密):
冖部、秃宝盖,作部首时,可以表示和遮盖、覆盖有关的事物。
卩(,读决):
卩部、硬耳朵,作部首时可以表示和曲膝跪着有关的事物。
阝(在左,读付):
阝部、左耳旁,作部首时可以表示和山或地名有关的事物。
阝(在右,读义):
阝部、右耳旁,作部首时可以表示和城市、邦国、地方、居住、姓氏有关的事物。
匚(读方):
匚部、左方框,作部首时可以表示和方形容器或各种其他容器有关的事物。
冂(读窘):
冂部、同字框,作部首时可以表示和区域有关的事物。
刀(刂、):
刀部,作部首时可以表示和刀有关的动作或事物。
力:
力部,作部首时可以表示和力气、用力或武力有关的事物。
又(ヌ):
又部,作部首时可以表示和手有关的动作或事物。
廴(读引):
廴部、建字底,作部首时可以表示和走路有关的事物。
工:
工部,作部首时可以表示和工匠、工具有关的事物。
土:
土部,作部首时可以表示和泥土、土地有关的事物。
士:
士部,作部首时可以表示和男性有关的事物。
艹(读草):
艹部、草字头,作部首时通常表示和植物,特别是草本植物有关的事物。
小():
小部,作部首时可以表示和微、小有关的事物。
口:
口部、口字旁、口字底,作部首时可以表示和嘴巴、语言或嘴巴的动作有关的事物,还可以表示一些其他方形的东西。
囗(读韦):
囗部、大口框,作部首时可以表示和包围、环绕、圆圈等有关的事物。
巾:
巾部,作部首时可以表示和纺织品有关的事物。
山:
山部、山字旁、山字底或山字头,作部首时可以表示和山、石、高大等有关的事物。
彳(读赤):
彳部、双人旁,作部首时可以表示和走路、道路、距离、脚的动作或人的行为有关的事物。
彡(读山):
彡部、三撇儿,作部首时可以表示和图画、形象、装饰有关的事物,有时又表示胡须。
夕:
夕部,作部首时可以表示和时间、夜晚或夜晚的活动有关的事物。
广:
广部,作部首时可以表示和房屋等建筑物有关的事物,和“厂”、“宀”等部相通。
门(門):
门部、门字框,作部首时可以表示和门、建筑或关闭有关的事物,有时又表示争斗。
宀(读棉):
宀部、宝盖头,作部首时可以表示和房屋或在屋里做事有关的事物。
和“广”、“厂”部相通。
辶(读绰):
辶部、走之底,作部首时可以表示和行走、路程或脚的动作有关的事物。
尸:
尸部、尸字头,作部首时可以表示和人体、尸体或人的行为动作有关的事物,有时又和房屋有关。
弓:
弓部、弓字旁,作部首时可以表示和弓有关的事物。
子(孑):
子部,作部首时可以表示和孩子有关的事物。
女:
女部、女字旁、女字底,作部首时可以表示和妇女、姓氏或美丽有关的事物,又因古代轻视妇女所以有时表示不好的性情。
马(馬):
马部、马字旁、马字底,作部首时可以表示和马有关的事物。
王(玉):
王部、王字旁、斜王旁;玉字旁、玉字底、斜玉旁,作部首时可以表示和玉石、玉器或加工玉器有关的事物。
木:
木部、木字旁、木字底,作部首时可以表示和植物特别是木本植物或木制品有关的事物。
犬(犭):
犬部、反犬旁,作部首时可以表示和狗或其他动物有关的事物。
车(車):
车部、车字旁,作部首时可以表示和车子或车上的零件有关的事物。
日:
日部、日字旁、日字头,作部首时可以表示和太阳、光、时间、干燥等有关的事物。
水(氵、氺):
水部,作部首时可以表示和河流、水、液体等有关的事物。
贝(貝):
贝部、贝字旁、贝字底,作部首时可以表示和钱财、货币、贸易或装饰品有关的事物。
牛(、牜):
牛部、牛字旁、牛字底,作部首时可以表示和牛、类似牛的动物有关的事物。
手(扌):
手部、手字底、提手旁,作部首时可表示和手或手的各种动作有关的事物。
与“又”、“寸”、“爪”、“廾”相通。
毛:
毛部、毛字底,作部首时可以表示和鸟兽的毛、须发或毛皮制品有关的事物。
气:
气部,作部首时可以表示和气体或以气体作为存在形式的化学元素有关的事物。
片:
片部、片字旁,作部首时可以表示和薄片有关的事物。
斤:
斤部、斤字旁,作部首时可以表示和斧子一类或工具或使用这类工具时的动作有关的事物。
爪(爫):
爪部、爪字头,作部首时可以表示和手的动作有关的事物。
和“手”、“扌”、“寸”、“又”、“廾”等部相通。
父:
父部,作部首时可以表示成年男性有关的事物。
月:
月部、月字旁、月字底,作部首时可以表示和月亮、光、时间等有关的事物。
风(風):
风部,作部首时可以表示和风有关的事物。
文:
文部,作部首时可以表示和花纹、彩饰有关的事物。
方:
方部、方字旁,作部首时可以表示和旗帜、军队有关的事物。
火(灬):
火部、火字旁、火字底,作部首时可以表示和火、光或使用火、光有关的事物。
户:
户部、户字头,作部首时可表示和门、房子等有关的事物。
心(忄、):
心部、心字底、竖心旁,作部首时可以表示感情、气质、思想、表情,以及和心理活动有关的事物。
石:
石部、石字旁、石字底,作部首时可以表示和土石、土石器具有关的事物。
龙(龍):
龙部,作部首时可以表示和龙或神灵有关的事物。
目:
目部、目字旁、目字底,作部首时可以表示和眼睛或眼睛的动作有关的事物。
田:
田部,作部首时可以表示和田地、农活有关的事物。
罒:
罒部、四字头,其实是“网”字的变形,也叫网字头,作部首时可以表示和网或网的功能有关的事物,并经常引申为法网或触犯法网的罪人。
禾:
禾部、禾字旁,作部首时可以表示和谷类植物或农事有关的事物。
鸟(鳥):
鸟部、鸟字旁、鸟字底,作部首时可以表示和飞禽有关的事物。
疒(读ne):
疒部、病字头,作部首时可表示和疾病有关的事物。
立:
立部、立字旁、立字头,作部首时可以表示和站立有关的事物。
穴:
穴部、穴字头,作部首时可以表示和洞穴、空或房屋有关的事物。
皮:
皮部,作部首时可以表示和皮肤、皮革有关的事物。
竹():
竹部、竹字头,作部首时可以表示和竹子或竹制品有关的事物。
舟:
舟部、舟字旁,作部首时可以表示和船有关的事物。
衣(衤):
衣部、衣字旁、衣字底,作部首时可以表示和衣物有关的事物。
羊(、):
羊部、羊字旁、羊字头,作部首时可以表示和羊有关的事物。
米:
米部、米字旁、米字底,作部首时可以表示和谷米、粮食或粮食做的食品有关的事物。
羽:
羽部、羽字旁、羽字头、羽字底,作部首时可以表示和鸟、羽毛或鸟飞的姿势有关的事物。
糸(糹、纟,读密):
糸部、绞丝旁、绞丝底,作部首时可以表示和丝、绳、丝棉麻等纺织品及颜色有关的事物。
走:
走部、走字底,作部首时可以表示和行走、行路的动作姿态或脚的动作有关的事物。
和“足”、“止”、“彳”、“辶”等部相通。
里:
里部,作部首时可以表示和地方有关的事物。
足():
足部、足字旁、足字底,作部首时可以表示和脚或脚的动作有关的事物。
和“走”、“止”、“彳”、“辶”等部相通。
雨:
雨部、雨字头,作部首时可以表示和下雨有关的气候、天象等的事物。
金(钅):
金部、金字旁、金字底,作部首时可以表示和金属、金属制品有关的事物。
耳:
耳部,作部首时可以表示和耳朵、听觉或声音有关的事物。
西(覀):
西部、西字头,作部首时可表示和遮盖或反复有关的事物。
虍(读乎):
虍部、虎字头,作部首时可以表示和虎有关的事物。
虫:
虫部、虫字旁、虫字底,作部首时可以表示和昆虫、动物有关的事物。
汉字,是中国文化一道瑰丽的风景,每一个汉字就是一幅动态的“画”。
我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确规范的重要性,让他们不断组织自己的行为,运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰,从而养成良好的书写习惯。
让学生深刻的感受到中国方块字的字形美,培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣,来延长小学生有意注意时间,从而形成良好的书写习惯。
总之,我个人认为写好汉字应从娃娃抓起,教导低年级的学生写好字实在太重要了,并且现状告诉我们所有教育工作者:
“要求学生把字写好”理应引起高度重视,形势迫在眉睫,这是每个教育工作者应该做的。
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