第二十一节《诗词五首》.docx

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第二十一节《诗词五首》

《诗词五首》

主讲：

黄冈中学语文高级教师　黄梅

　　学习《诗词五首》，了解诗词有关知识，品味语言，体味诗词意境，启发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

诗歌主旨

　　《采薇》：

表现了戍边将士生活的艰辛，抒发了他们浓烈的思乡之情。

　　《十五从军征》：

揭露封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的奴役迫害。

　　《诉衷情》：

抒发了炽热的报国忠心及壮专未酬的悲愤。

　　《南乡子》：

表达对当今朝廷无能无为的不满及爱国热情及建功立业的雄心。

　　《咏喇叭》：

讽刺明朝宦官狐假虎威，残害百姓的恶行，表达人民的痛恨之情。

主要内容

《采薇》

　　写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。

有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。

但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。

《十五从军征》

　　篇首一句即写出了封建兵役制度的极端不合理。

从军之时尚是风华少年，归来之日却已是皓首银发，家中空无一人，老翁举目无亲，其凄楚心情可以想象。

继而，通过“羹饭一时熟，不知贻阿谁”一句，进一步表现出老翁孤独凄凉的处境和心情。

此情此景着实叫人痛苦至极，怆然泪下。

《送别》

　　这是一首可以作不同理解的小诗。

　　单从字面上看，这是首送别诗。

诗人抓住具有象征意义的事物——杨柳，通过描写、渲染，抒发了离愁别绪。

古人向来有借杨柳抒发离别情怀的传统。

如《诗经·采薇》中就有“昔我往矣，杨柳依依”的佳句。

这首诗承袭了这一传统并有所发展。

头两句极力渲染杨柳、杨花铺天盖地之势，借此烘托出挥之不去、难以割舍的离别之情。

后两句写杨花尚有飞尽之时，反衬出征人归期难料，从而更加重了离别的悲凉气氛。

　　也有人把这它理解为影射、讥讽隋朝统治者的诗。

联系到作者的生活年代（隋末）和诗中运用的谐音双关手法，这样理解也不无道理。

隋炀帝杨广荒淫无道、祸国殃民、民怨鼎沸。

诗人以“杨柳”之“杨”谐“杨广”之“杨”；以写杨柳、杨花铺天盖地为名，揭露统治者凶残暴虐之实。

最后，假借“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”的问话，表达了老百姓对统治者的诅咒：

杨氏王朝终究要垮台，看你横行到几时！

《清平乐·村居》

　　首句写景，突出田园特色。

继而写人，突出一对农村老年夫妻和谐、温馨的生活乐趣。

下片四句写出了三个儿子的不同形象，特别突出了小儿子顽皮、淘气、活泼、可爱的情态。

《朝天子·咏喇叭》

　　全曲以“吹”字贯穿始终。

先写“吹”之声（“曲儿小腔儿大”），继而写“吹”之功用（“官船……全仗你抬声价”），再写“吹”之恶果，表达对“吹”的憎恨。

表面上句句是在咏喇叭，实际上句句是在揭露宦官敲诈百姓的罪行，活脱脱勾画出一群宦官趾高气扬、专横跋扈的丑恶嘴脸。

全曲在戏谑中寄憎恨之情，于诙谐里寓抨击之意，题材新颖，寓意深刻。

写作特点

《采薇》

　　从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇起兴的手法，加上章法、词法上重章叠句，使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音乐美和节奏感。

全诗有记叙，有议论，有景物，有抒情，有心理描写，搭配错落有致，又十分妥帖，因此《采薇》一篇确是《诗经》中最好的篇章之一。

《十五从军征》

　　这首诗与《采薇》同是写久经征战的士兵还乡的感受，但表现手法各有不同。

《采薇》主要是寓情于景，借景抒情；本诗则以叙述为主，借老翁所见所为所感，尽情抒写了他的悲凉凄楚之情。

如果说《采薇》为我们描绘了一幅写意水墨画，那么，《十五从军征》就好像是一部纪实片，为我们展示了真实的场景，也正是在这写实当中，字里行间渗透着血和泪的控诉。

问题分析

1、《采薇》中戍卒既然那么思念家乡，为什么写他们在归途中的心情却是悲伤痛苦的？

　　经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者才能踏上回家的归途。

戍卒历经磨难之后内心深处依然凄凉和悲苦，而且“行道尺尺，载渴载饥”，归乡的路依然那么艰难。

2、如何理解《清平乐·村居》的思想内涵？

　　这是一首描写江南农家生活情趣的小词。

　　这里特别要提到的是：

怎样理解词中的“醉”字？

对这个“醉”字，历来有不同的解释。

朱东润主编的《中国历代文学作品选》的解释是“醉里二句：

谓不知是谁家的老公公、老婆婆，喝醉了酒，说着柔媚的南方话打趣”，而林庚、冯沅君主编的《中国历代诗歌选》的解释是“醉里句：

作者在醉中听到有人用江南调口音和悦地谈心”。

两种解释都有一定道理，也都解释得通。

只不过朱说意在强调农家老夫妇的悠闲、散淡，而林说意在点明诗人对农家田园生活的陶醉。

自古“诗无定解”，我们不必过分拘泥于细节，强求一解。

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同步测试

1、选出给下面的汉字注音或根据拼音填写汉字错误的一项（C　）

A．坟冢（zhǒng）　　　pán（磐）石

B．赠贻（yí）　　　　　　狗dòu（窦）

C．翁媪（wēn）　　　　zhì（智）鸟

D．茅檐（yán）　　　　　汤gēng（羹）

2、选出解释句中加线字词的意思错误的一项（B　）

A．雨雪霏霏　　　　　　　　雨：

下（雨或雪）

B．载渴载饥　　　　　　　　载：

一边……一边

C．杨柳青青著地垂　　　　　著：

接触，贴近

D．最喜小儿无赖　　　　　　无赖：

顽皮

3、选出横线上填空错误的一项（A　）

A．昔我往矣，雨雪霏霏。

今我来思，杨柳依依。

B．遥望是君家，松柏冢累累。

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

C．杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。

D．有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

4、下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是（　D）

A．最喜/小儿/无赖，溪头/卧剥/莲蓬。

B．官船/来往/乱如麻，全仗你/抬声价。

C．杨柳/青青/著地/垂，杨花/漫漫/搅天/飞。

D．昔我/往矣，杨柳/依依。

5、选出按要求在横线上填空错误的一项（C　）

A．《采薇》中烘托作者哀伤之情的景物描写的句子是：

今我来思，雨雪霏霏。

B．《十五从军征》中揭示不合理的兵役制度的诗句是：

十五从军征，八十始得归。

C．《送别》中，渲染送别气氛的诗句是：

柳条折尽花飞尽。

D．《朝天子·咏喇叭》中描写喇叭功用的诗句是：

官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

6、选出对《清平乐·村居》“溪头卧剥莲蓬”中“卧”字的使用妙处分析有误的一项（B）

A．使小儿天真顽皮之态跃然纸上。

B．与“媚好”相呼应。

C．极富情趣。

D．语言生动，人物形象化。

7、选出对《清平乐·村居》“醉里吴音相媚好”中“醉”字理解有误的一项（　D）

A．强调农家夫妇的悠闲、散淡。

B．意在点明词人对农家田园生活的陶醉。

C．轻柔妩媚的吴音，轻松有趣的谈话听来叫人心醉。

D．词人心头郁闷，无法排遣，只有借醉浇愁。

显示答案

提示：

1、ǎo雉

2、又

3、杨柳依依，雨雪霏霏

4、昔/我往矣

6、与“无赖”相呼应。

阅读下文，回答问题。

晏子谏齐景公

　　景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。

公怒，召吏欲杀之。

晏子曰：

“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。

”公曰：

“可。

”于是召而数之景公前，曰：

“烛邹！

汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也。

”数烛邹罪已毕，请杀之。

公曰：

“勿杀，寡人闻命矣。

”

8、对下列各句中加线字意义和用法的解说，有错误的一项是（　）

A．于是召而数之公前（数落、责备）

B．使诸侯闻之（假使、假如）

C．请数之以其罪杀之（请允许我）

D．以吾君重鸟而轻士（看轻、轻视）

9、对下列四句中“之”字的用法和意义解说正确的一项是（　）

①使烛邹主鸟而亡之　　　　　②公怒，召吏欲杀之

③使吾君以鸟之故而杀人　　　④使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士

A．①②相同，③④不同

B．①④相同，②③不同

C．①②④相同，③用作助词

D．①②③④意义均不相同

10、将下面两句话翻译成现代汉语。

①召吏欲杀之。

_____________________________________________

②勿杀，寡人闻命矣。

_______________________________________

11、下列说法不符合原文意思的一项是（　）

A．晏子听说齐景公要杀烛邹，马上把烛邹叫来当着景公的面，列举了烛邹的三大罪状，就凭这三大罪状，足以将烛邹处死，以平景公心中之怒。

B．晏子列举的烛邹的第三条罪状，最使齐景公坐立不安。

所谓“重鸟而轻士”，意为把鸟看得比人还重要，这岂不是昏君的行为吗，所以最后不得不不杀烛邹。

C．晏子的高明在于顺着景公的思路——你想杀他，我便数说他的罪过。

于是句句设埋伏，语语布陷阱，一步步把景公的做法引归到谬误昭然的境地，一旦景公明白过来，就不得不承认自己的错误。

D．晏子直话婉说，反言正说，充分显示出他巧于言辞、善于劝谏的说话艺术；同时也是对景公等封建君王重鸟轻士、追求奢侈享乐生活作风的尖锐批评。

显示答案

答案：

　　8、B

　　9、D

　　10、①把官员召集起来想杀掉烛邹。

　　　　②不要杀了，我已经领教了。

　　11、A

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课外拓展

1、作品简介

　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年到春秋中期约五百年间的诗歌三百零五篇。

它编成于春秋时代，据说曾经孔子整理删定。

原本只称《诗》，汉代以后，儒家把它奉为经典，始称《诗经》。

　　《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”有十五国风，包括“二南”（周南、召南）和邶风、鄘风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、风，共一百六十篇，其中大部分是各地的民间歌谣。

这些诗歌从各个方面反映了周代的社会现实，有劳动的艰辛，有生活的窘迫；有对剥削压迫的不满和反抗，有对美好未来的憧憬和向往；有的辛辣讽刺了统治者的荒淫无耻，有的大胆歌颂了真挚的爱情。

“风”是《诗经》中最优秀的部分，是我国古代文学宝库中璀璨的瑰宝。

“雅”是“小雅”和“大雅”的总称，共一百零五篇。

“大雅”多系西周王室贵族所作，内容大多记述周族历史，歌颂祖先功德，客观上为后人提供了一定的历史资料。

“小雅”多为贵族文人所作，也有小部分是民谣，内容多政治讽喻。

“颂”包括“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共四十篇，是周王室和鲁国、宋国的统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。

2、背景资料

（1）《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。

《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的《国风》为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。

　　《诗经》分为风、雅、颂三部分。

风诗大部分是民歌，这些民歌，是《诗经》中比较优秀的篇章，它反映了劳动人民的斗争生活和思想感情，具有一定的进步意义。

雅诗大部分是奴隶主贵族和官吏的作品，也有一部分是民歌，内容涉及周代政治生活的某些方面。

其中有的政治讽刺诗批判和揭露了当时的黑暗现实，具有一定的认识意义。

颂诗则是奴隶主阶级对天帝和祖先歌功颂德的东西，其中少数篇章具有史料价值。

　　《诗经》主要有三种表现手法。

“赋”：

铺陈叙事。

“比”：

借物托情。

“兴”：

先言他物以引起所咏之辞。

　　“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。

（2）四言诗：

每句4字或以4字句为主的诗歌样式。

盛行于西周。

中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。

到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。

东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。

能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。

3、作品简介

　　乐府最早是音乐机关的名称，汉初即已出现，汉武帝时扩充为专司歌舞的机关，并兼有采诗的职能。

这些采集来的民歌，后来就叫做“乐府诗”（或叫“汉乐府”），成为继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。

两汉乐府诗大多“感于哀乐，缘事而发”（班固语），继承了《诗经》的现实主义传统，广泛反映了两汉的社会面貌，反映了人民的疾苦和思想感情。

汉乐府最突出的艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。

　　乐府诗自汉经魏晋南北朝至隋唐，有一个发展、演化的过程。

汉代乐府诗大都入乐，每个篇名各有传统的内容。

魏晋以后，文人拟作，或依旧曲填新词，或用古题咏时事，有的入乐，有的不入乐。

内容上突破了原来传统，音韵、节奏上渐趋整齐，推动了五言诗、七言诗的出现和发展。

唐代文人进一步冲破古题、古调的藩篱，另立新意，抒写新事，形成一种“新题乐府”。

到中唐时，白居易、元稹等人大力倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，并创作了大量的“新乐府”诗，讽喻朝政，针砭时弊。

　　宋朝人郭茂倩将自两汉至唐代乐府诗汇编成《乐府诗集》，并分为十二类：

郊庙歌辞，燕射歌辞，横吹曲辞，鼓吹曲辞，相和歌辞，清商曲辞，舞曲歌辞，琴曲歌辞，杂曲歌辞，近代曲辞，杂歌谣辞，新乐府辞。

汉乐府民歌则主要保存在“相和、鼓吹、杂曲”三类中。

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中考解析

阅读下面这则文言文，然后答题。

（湖北省宜昌市）

滇游日记

文/（明）徐霞客

　　忽见层崖之上，有洞东南，余竟仰攀而上。

（1）上甚削①，半里之后，土削不能受足，

（2）指攀草根而登。

已而草根亦不能受指，幸而及石；然石亦不坚，践之辄陨，攀之亦陨②，间得一稍粘者，绷足挂指，如平贴于壁，不容移一步，欲上既无援欲下亦无地生平所历危境无逾此者。

久之，先试得其两手两足四处不摧③（3）石，然后悬空移一手，随悬空移一足，一手足牢，然后悬空又移一手足，幸石不坠；又手足无力欲自坠，久之，幸攀而上。

……

（选自《徐霞客游记》）

①削：

陡峭。

　　②陨：

坠落。

　　③摧：

崩裂。

1、查阅工具书，给“间得一稍粘者"中的“间”注音。

（1分）

　　______________________________________________________________

2、文言文要读出韵味。

请认真阅读原文，凭你的语感，将文言词“之”、“以”、“其”正确填人文中的

（1）、

（2）、（3）处。

3、请把文中加横线的句子多读几遍，读顺口后用三个逗号断句。

4、作者艰险的攀登经历引人深思。

阅读后，你感受最深的是什么呢？

请结合文中的具体内容写出你的思考。

字数在40个左右。

______________________________________________________________

解析：

　　1、jiàn

　　2、

（1）其；

（2）以；（3）之

　　3、欲上既无援，欲下亦无地，生平所历危境，无逾此者。

　　4、无“标准答案”。

本题考查的核心能力：

领悟作品内涵，获得有益启示，感悟明确，符合文意，思考得当即可。

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