部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子优秀教案含板书教学反思.docx
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部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》优秀教案含板书教学反思
5 小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。
2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3.能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜引入,激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜一猜。
(出示课件)
板书:
小公鸡 小鸭子
2.结合图片,说说他们的不同点。
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3.继续板书“和”,揭示课题。
4.齐读课题。
“和”在题目中是什么意思?
(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?
小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
)
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文,出示朗读提示。
(出示课件)
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
(出示课件)
他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信
一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字:
也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:
“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。
)
认识部首“土”。
注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空,区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
四、布置作业。
1.书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2.朗读课文。
部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》优秀教案含板书教学反思
5 小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。
2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3.能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜引入,激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜一猜。
(出示课件)
板书:
小公鸡 小鸭子
2.结合图片,说说他们的不同点。
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3.继续板书“和”,揭示课题。
4.齐读课题。
“和”在题目中是什么意思?
(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?
小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
)
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文,出示朗读提示。
(出示课件)
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
(出示课件)
他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信
一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字:
也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:
“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。
)
认识部首“土”。
注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空,区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
四、布置作业。
1.书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2.朗读课文。
部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》优秀教案含板书教学反思
5 小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。
2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
3.能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备
课件
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜引入,激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜一猜。
(出示课件)
板书:
小公鸡 小鸭子
2.结合图片,说说他们的不同点。
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
)
3.继续板书“和”,揭示课题。
4.齐读课题。
“和”在题目中是什么意思?
(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?
小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
)
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文,出示朗读提示。
(出示课件)
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
师:
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
(出示课件)
他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信
一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫
(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(出示课件)
(1)用转转盘的方法识字:
也——他——地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写:
“也”是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。
)
认识部首“土”。
注意第三笔是提,不是横。
③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤选字填空,区分“也、他、地”。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(出示课件)
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
四、布置作业。
1.书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
2.朗读课文。
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