北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案三篇.docx
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北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》教案三篇
北京版小学六年级上册语文《迷人的张家界》
教案三篇
篇一
1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。
2、理清课文脉络,学习文章的谋篇布局。
3、学习写景文章的表达方法,并进行仿写。
教学过程:
一、导语:
1、同学们,通过第五单元课文的学习,我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。
其中,湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。
今天,我们一起来学习课文《迷人的张家界》,共同领略它奇特优美的自然风光。
一起读课题。
2、未来到张家界,作者就听人说,湖南张家界地貌奇特,风光秀丽,人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
读着这些词,我们对张家界有什么感受?
[读着这些词,张家界带给你的第一感受是什么?
]
3、欣赏张家界的照片,交流总的印象。
同学们,就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)
张家界又给你留下了什么印象?
生交流。
是啊,张家界青山绿水,如诗如画,我们仿佛走进了一幅山水画中。
二、初读课文,整体感知,梳理整篇文章结构
1、那么,课文到底写了张家界的什么?
请同学们打开课文,自由朗读读课文,边读边思考。
2、交流
随机板书:
山多山高山千姿百态
金鞭岩
黄狮寨
金鞭溪
植物动物
预设一:
课文还写了张家界最让人难忘的山,金鞭岩。
(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。
(板书:
金鞭岩)
预设二:
课文写了群峰中的山峰,黄狮寨。
(生读第四段)——是的,文章第四段集中描写了这座的山峰——黄狮寨。
(板书:
黄狮寨)
预设三:
课文还写了一条小溪,叫金鞭溪。
(读第五段)——同学们,金鞭溪因金鞭岩而得名,它是一条天然、美丽的溪流。
(板书:
金鞭溪。
)
预设四:
张家界还是植物的宝库动物的乐园。
据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多,还有许多是奇珍异宝。
(板书:
植物动物)
预设五:
山又多又很陡峭(文中第二段这样写:
顷刻间拉开了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;重重叠叠,一个神奇的世界;一座挨着一座,纷纷排列在你面前……)——不错,张家界的山重重叠叠,张家界的山高耸陡峭。
(板书:
山多、山高)
预设六:
课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写:
顷刻间拉开了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:
有的像身被草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。
)
——张家界的山姿态奇丽,如诗如画。
(板书:
山千姿百态)
预设七:
张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。
——对,这一点我们在学习课文一开始就讲到了。
3、梳理内容,概括成几个方面
(1)同学们,课文写了张家界的(山多,山高,山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说),梳理一下,课文是从哪几个方面来介绍张家界的?
生交流。
预设1:
课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。
(板书:
山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山,金鞭溪在写水。
(2)文中有一句话就写到了这三个方面,能找到吗?
生说。
[电脑出示:
因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。
]
指生读
读着这个句子,我们的思路就就更清晰了,这句话之前,文章是在介绍——这句话之后,文章又介绍了——。
(板书:
奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。
可见,作者写这个句子是有目的的,你明白吗?
生交流
同学们,阅读文章时,我们要善于发现善于抓住这样的关键句,这样我们就能很快地理清文章的结构。
让我们再来读一读。
4、你看,张家界有着姿态奇丽的山,有着清澈秀丽的水,有着丰富珍贵的动植物。
难怪,文章的一开头,作者就这样说——(出示开头)生齐读
难怪,文章的结尾,作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读
你看,文章的首和尾,作者都在无限感叹:
张家界真是人间仙境!
(板书:
人间仙境)
5、指导习作:
同学们,刚才我们梳理了文章的整体脉络。
其实,在平时习作时,我们先要想清楚整篇文章的结构框架,理清创作的思路,这样便于写作也便于阅读。
三、理2、3、4段结构。
这节课,首先让我们走进作者笔下的奇山。
请大家默读2、3、4段,思考:
同是写山,这三段的写法一样吗?
指生回答。
小结:
看来我们已经达成共识,这几段同是写山,第二自然段对山进行了总体的概括地描述,而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。
在写景的习作中,我们也可以用这样的方法,先总体概括地写,再具体举例子,好比摄影师先拍摄整体镜头,再聚焦到局部,使我们印象深刻。
四、理第二段内部结构
1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段,(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑),你发现这部分语言又有什么特点?
重重叠叠的山峰拔地而起,高耸入云。
它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:
有的像妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。
每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。
预设一总分总——
预设二比喻——你来说说看,作者分别把张家界的山比作……
2、说得真好,同学们细细读读这六个比喻句,它们可以交换位置吗?
生:
不能。
交流原因。
说三个学生。
师:
我们不妨想象一下,身背草篓的采药老人,那会是怎么的一座山?
——(颜色黯然,怪石嶙峋,光秃秃的,没有植被。
)
这样的山给人一种特别苍老的感觉,那像妙龄少女的山,会是?
——(郁葱葱,生机勃勃。
)
再如像摩天大楼的山,应该是——(很高很高,顶部尖尖的……)
而像中世纪城堡的,又应该是——(顶部很平坦,像圆墩一样……)
看来,作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写,别有用意啊。
而且这样的句式给人特别工整有序的感觉,我们不妨来读读看,老师读每一组的第一个有的,你们读第二个有的。
(师生对读)这时,我们不难发现,(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的——
看来,文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了
五、仿写
1、同学们,其实写景色的文章我们之前还学过很多,比如《黄山奇石》。
闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
让我们一起走进黄山——
看一组照片
2、我们可以仿照第二自然段的写法,总的概括地来写黄山的怪石,用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段,选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
小练笔
(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,尤其
是那些怪石,有趣极了。
请总的概括地写黄山的怪石。
黄山的山石是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:
有的像(),有的像();有的像(),有的像();
有的像(),有的像()……
它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。
(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。
在黄山处处可见的山石之中,最使人难忘的要数()。
()。
交流
预设一交流总体概括写的习作——2个
评:
从-、-、-、几方面对应着写。
修改。
评:
从-、-、-、几方面对应着写,写得特别工整有序。
预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评?
评:
这位同学紧紧抓住了——的特点,具体细致地做了描述,语言也很生动。
小结:
同学们,今后,我们就可以经常用这种方法来写作。
今天的课上到这儿。
篇二
1、深入理解课文,体会作者的思想感情。
2、抓住景物特点,展开想象、联想,领略张家界美丽的自然景色,了解其科学价值。
3、学习写景文章的表达方法。
教学重点:
抓住景物特点,展开想象、联想,体会作者的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,你们知道吗,我是个旅游爱好者。
假期中我游览了湖南省的张家界风景区,给你们看看我照的相片吧。
(课件出示相片)张家界迷人的景色让我流连忘返,就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。
你们想去吗?
让我们跟随着作者走进张家界。
齐读课题。
二、初读课文:
请同学们轻声自由读课文,边读边思考:
作者是从哪几方面向我们介绍张家界的?
学生轻声自由读课文再回答。
老师板书:
山、水、植物、动物
三、深入学习课文:
现在,我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区,展现在我们面前的是一个山的世界。
(一)学习山的部分
1、默读第二自然段,边默读边思考:
张家界的山峰有什么特点?
从哪些句子看出来的,动笔划下来。
学生默读第二自然段,动笔划句子并思考。
2、总写句
指名读句子(课件出示)重重叠叠的山峰拔地而起,高耸入云。
学生答:
山多、高老师板书
作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。
3、分写句
山峰还有什么特点?
学生读句子“它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:
有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……”说明山的姿态多、千姿百态。
老师板书
(1)山峰有哪些姿态呢?
请你读一读,边读边想象山的姿态。
(2)在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰,那就请你用简笔画的形式把书中描写的山
的姿态画在纸上。
学生动手画,找两个学生板书。
展示学生的画。
(3)看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。
让我们看看张家界真正的山峰的姿态。
(课件出示五、六张图片)问:
这是书中描写的什么姿态?
(4)作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前,用了什么手法描写的?
请你读
一读这句话,在读中体会。
(5)只有这些形态吗?
从哪里看出来的?
(省略号的用法)
请你展开想象,用比喻的方法描述其他山峰的姿态。
(课件出示三、四个图片)
学生看图片练习说话。
(6)这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前,作者有什么感受?
从哪句话看出来的?
学生读句子“它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。
每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。
”
用什么手法写出喜爱、赞美之情?
(7)让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。
老师引读第二自然段
4、金鞭岩
在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀。
(1)金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?
默读第三自然段划出有关句子。
指名读句子并说体会。
(2)我们再来读一读这段话,边读边想象:
你眼前出现了怎样的景象?
指名回答。
(课件出示图片)看,这就是金鞭岩,给你什么感受?
齐读第三自然段,读出磅礴的气势。
5、黄狮寨
张家界的山峰多得数不清,要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底,就得去黄狮寨。
出声读第四自然段,体会黄狮寨给你留下怎样的印象?
看书上的图片,哪是点将台?
如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色?
指名说一说。
请一人读第四段,其他人边听边想象。
(二)学习水的部分
张家界的山多、高、千姿百态,那么张家界的水呢?
1、默读第五自然段,边默读边体会:
金鞭溪有什么特点?
用书中词语填空。
(课件出示填空)金鞭溪的溪水——————!
学生默读思考,口头填空。
你还知道哪些描写溪水的词语?
请说一说。
2、你看,这就是金鞭溪(课件出示图片)有什么感受?
美!
老师板书。
从书中哪些句子看出来的?
读一读。
学生找句子读句子。
正如书中说的:
给人一种大自然安谧静美的享受。
让我们听着音乐、看着图片,也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。
放轻音乐,学生有语气齐读第五自然段。
(三)学习动、植物
张家界不仅具有举世无双的美学价值,而且还具有科学价值。
出声自由读第六、七自然段,从中你知道了什么?
指名回答。
这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。
老师板书。
看到这么迷人的山山水水,作者由衷地赞叹道:
迷人的张家界,名副其实的人间神境。
老师板书。
四、练笔:
祖国秀丽的山川,怎能不让人神往?
同学们一定觉得张家界值得一游,可遗憾的是很多人还不知道或不了解它,根据你的所知,抓住张家界某一方面的特点,精炼语言,写一句或几句精彩的广告词,向周围人介绍张家界,打响张家界的知名度。
学生三分钟练笔,指名读练笔。
五、小结:
听了大家的介绍,我相信会有更多的人来张家界旅游,会有更多的人欣赏到这仙境般迷人的张家界。
张家界之旅到此结束,同学们再见。
板书设计:
山:
多高奇
水:
美
16、迷人的张家界人间仙境
植物:
宝库
动物:
乐园
篇三
1.认读本课生字,能有感情的朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
2.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入
1.你们喜欢旅游吗?
你都到过哪些地方去旅游呢?
那你听说过张家界,知道它在哪吗?
今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文,跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。
板书:
迷人的张家界
提问:
从课题你知道了些什么?
你想知道些什么?
2.初读课文,学习本课的生字。
①检查生字词的预习
读生字组词:
絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。
学生互相提示易错的地方
絮:
注意读音
区分“锦、棉、绵“
提出不懂的词语,互相讲解。
②快速阅读全文,找出文中与课题相照应的句子。
(这次来张家界,我才真正领略了这仙境般迷人的景色,迷人的张家界,名副其实的人间仙境。
)
板书:
仙境般迷人人间仙境
这种写法称作什么?
(首尾呼应)
③文章是什么结构?
(总分总)怎样分述?
作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
投影打出填空:
(学生口头填空)课文描写了张家界的、、、等景色。
因为这些,张家界便成了植物的,动物的。
张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。
板书:
山奇、水秀、物丰
3.引导学生理解首句的作用
谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰?
说说你快的方法。
小结:
中心句的作用:
提示全段的主要内容,承上启下,提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
4.品读交流,有感情地读自己喜欢的段落。
①品读“奇山部分”自由读2—4自然段,把你喜欢的部分找出来,与同学交流
A.“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。
”写出山多、山高、山之千姿百态,美妙神奇。
(总写)(反复读,读出赞叹的语气,相同句式的句子,要注意声调高低或语速成的快慢区别)
B.“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。
”(边读边想象)
C.“我们来到……在等待着出征的号令。
”既写出了山峰像将军一样威武,又给人一种动感。
(个别读)要读出气势。
小结。
②品读“秀水”部分
“……清澈见底,纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。
”
写出了金鞭溪的清澈、静美。
(指导朗读)
③品读“物丰”部分
总结文章的表达方法:
A.总分总的结构
B.运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
5.情境再现
①播放介绍张家界的VCD,感受张家界的迷人。
②有感情地朗读你喜欢的段落
6.课外延伸作业:
(1)查阅有关张家界的资料
附:
板书设计
迷人的张家界
山奇水秀物丰
(金鞭岩、黄狮寨)(金鞭溪)(宝库、乐园)
人间仙境
教学反思:
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”,在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 迷人的张家界 北京 小学 六年级 上册 语文 迷人 张家界 教案