小学英语Little Bear教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语LittleBear教学设计学情分析教材分析课后反思
一、contentofcourses:
Picturebooks
二、instructionalobjectives:
1、knowledgeobjective:
(1)、Sscanlisten、speak、read:
potatoes、peas、tomatoes、cheese、honey.
(2)、Sscanuse:
Wouldyoueat...?
Yes/No.Andusesentencepatternstoaskotherpeople'sfeelingsandanswerthem.
2、Abilityobjective:
Enablestudentstoexpresstheirfeelingsinrealsituations,andlearntoexpresswhattheywant.
3、Emotionalgoal:
Don'tbepickyeaters,Letusgrowhealthy!
三、Theimportantanddifficultpoint:
Importantpoint:
1、Sscanuse:
Wouldyoueat...?
Yes/No.
2、Sscanusewords:
potatoes、peas、tomatoes、cheese、honey.
Difficultpoint:
Expresswhattheywant
4、Teachingpreparation:
PPT、pictures、cards、Facialheaddress。
五、teachingprocess:
一,warm-up
enjoyasong《TenLittleFingers》
二,leadin--Pre-reading
Showapictureofabear.(Todaywearegoingtolearnapicturebookstory《LittleBear》)
三,presentation--pre-reading
1.Dividtheclassintothreegroups.
2.learnthenewwordsusingthepicturesandthewordcards.potatoes、peas、tomatoes、cheese、honey.
3.Showapictureofthecoverandputforwardaquestion:
Whatcanyouseeinthepicture.
四,text-learning--While-reading
1.(Firstcontactwiththetext)Showaquestion:
Willthelittlebeareatpotatoes?
andlistentothetape.Learnthesentence:
Wouldyoueat...?
Yes/No.Readthestoryfollowthetape.
2.(Secondsimplecomprehensionofthetext)Showsecondquestion:
Willthelittlebeareatcheese?
Readthestoryfrompage2topage7,Learnthestorybythemselves.
3.(Thirddepthunderstandingofthetext)Showthethirdquestion:
Whatwillthelittlebeareat?
Readthestoryfrompage8topage10.learnthestorybythemselves.
4.(Fourthpracticetext)Listentothetapeandimmitate.
五,practice--post-reading
1.Makesentencesbythepattern.
2.Showtime.
六,Expand---Post-reading
1.summary
2.Writealettertoparrents.
七,Homework
1.Readthestoryuntilfluently.
2.Retellthestorytoyourparents.
学情分析
阅读是英语学习中的重要组成部分,也是英语教学中的重要一环。
随着英语在小学课程中的普及,英语阅读教学在小学也越来越受到重视。
但由于受到现实教学条件的限制,小学高段五年级的英语阅读教学仍然面临着一些困难,许多语言学者指出,绘本在学生的语言学习中起着重要的作用。
阅读绘本有助于学生语言能力的培养,绘本读得越多语言能力就越强。
五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。
大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
一、情境导趣,以趣激学
学生在课堂中感到了新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。
其次,调动了学生学习的热情。
在教单词或句型时,出示单词卡片以及实物,夸张的动作或朗读语调,兴趣很高。
根据孩子的心理,努力创设了英语活动情境,动静穿插,集中活动与分散活动穿插,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。
二、情境内化,激活知识
创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,并能因材施教,开发学生学习潜能,使其获取成功的体验。
三、情境迁移,学以致用
英语教学时把学习迁移拓展到生活中。
增加了学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,为学生提供学习的机会表达自己的想法,让学生有充分的时间,大胆去思考、去探究、去体味。
情感升华,树立正确价值观。
教材分析
这节课绘本故事《Littlebear》。
本课的教学目标是使学生通过阅读故事接触英语、感知语言、理解故事大意,并能进行一定的语言输出。
引导学生从整体听、读入手,使学生理解故事,复述故事,进而仿编自己的故事。
需要注意的是,在英语故事教学中词汇、语音、句型等不作为重点,可以根据教学中的具体情况进行语言渗透。
绘本教学符合小学生身心特点,能满足小学生学习英语的需求,英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强诵、思维发散等特点。
无论在小学低段还是高段,精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。
绘本故事有深远的主旨,孩们在阅的时候,不仅受到了语言的重陶,也加深了他们对周围世界的了解和认识。
同时绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点:
这些特点特别适合小学生学习英语,形象性的特点帮助学生更易于理解和使用语句;简洁性,既保证了语句表达的正确性也保证了绘本中语句的简单;重复性,使学生更容易的掌握英语语句和发音特点,并且由于是在故事中的语句重复,不会造成学生的阅读疲劳反而会让他们产生故事很简单易懂,更有兴趣读下去的冲动。
与此同时,绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维,帮助学生对故事展开丰富的联想,绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维能力,推理、预测能力。
本节课我从以下几个方面进行反思:
听:
本节课学生有两次听文本的机会,第一次为带着问题整体感知文本,设置悬念,吸引学生注意力;第二次听,则为模仿语音语调,接触原生态文本,让学生避免发音本土化。
说:
创设情景,让学生通过实物训练句型,学会表达自己。
此外,让学生在语境中表达不应该挑食,才能茁壮成长。
读:
通过绘本的学习,让学生快乐阅读。
展示活动充分调动学生的积极性,训练学生的读的能力。
写:
本节课的最后,我设计的情感升华,为父母写一封信,恰当巧妙的培养学生的写的习惯。
也有许多不足,在一个问题的回答没有给学生表述清楚,孩子们没有理解清楚意思。
总之,一节课结束后总结成功之处,积极整改不足之处,不断完善教师自我的知识能力和水平,也不断完善高效的英语课堂。
新课标下小学英语是培养小学生英语词汇、语法和交流技能的基础时期,是培养小学生学习英语良好习惯的关键时期,小学英语的学习,重要的就是听﹑说﹑读﹑写,而培养这些技能最关键的就是阅读,阅读是培养小学生语感的重要因素,是培养学生主动建构英语知识的重要过程。
新课标强调学生主体能动性的发挥,强调学生知识、技能的主动建构新课标下的小学英语阅读教学,要重视小学英语阅读在小学英语教学中的重要意义,要正视传统小学英语阅读教学在在的弊端,
要以多元化的策略为教学指导,达成小学英语阅读教学效率的整体提升。
教学目标
让学生顺利达成二级目标要求。
即对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
语言能力目标
听
1、能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。
3、能恰当运用一些最常用的日常套话。
4、能在教师的帮助下讲述小故事。
读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。
3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯。
5、能正确朗读所学故事或短文。
写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
3、能写出简单的问候语。
4、能模仿范例写句子。
玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首(含一级要求)。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
语言知识目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际。
2、了解简单的拼读规律。
3、语音清楚,语调自然。
语法
1、知道询问别人喜欢吃什么的运用。
2、知道Wouldyoulike句型的运用。
3、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
文化意识目标
从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯,从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
情感态度目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2、乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教,善于合作。
学习策略目标
1、采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。
2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
3、注意观察生活或媒体中使用的简单英语,并能积极运用所学英语进行表达和交流。
4、能初步使用简单的学生英汉词典。
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