四年级语文下册第八单元教案.docx
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四年级语文下册第八单元教案
设计人:
林小平
第八单元
课题
29至32课和园地八
教学内容
29至32课和园地八
教学目的
1、掌握本单元的生字新词。
2、掌握把握文章主要内容的方法。
3、引导学生读一些中外民间故事、神话故事。
4、综合运用本学期掌握的语文基本功。
教学重点
1、引导学生通过阅读寓言故事,民间故事,神话故事,体会做事、做人的道理,领略正义和智慧的无穷力量;
2、并对学生进行民族团结的教育;
3、使学生了解故事的各种形式,进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
教学难点
1、重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。
2、学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。
课时安排
11——14课
第一课时
课题
29、寓言两则
教学内容
《纪昌学射》
教学目的
1、掌握本课生字新词;
2、了解课文内容,理解纪昌学射的经过;
3、教育学生只要有恒心和毅力,在学习的道路上百折不挠地前进,就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重点
练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
教学难点
体会人物的心理,理解寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
多媒体课件
教学设计思路:
结合寓言故事的体裁特点,让学生多读多思考,体会寓意。
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、导入新课
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?
他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢?
箭法又如何呢?
多媒体出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。
读句子:
说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
(学生可能说:
知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问:
飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?
)
要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
二、自读自悟,完成以下要求
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?
为心中的疑问找到答案。
3、思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读课文
1、指名课文,注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。
飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问:
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。
你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
小结:
看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。
一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1、识字:
事、虱。
2、写字、写词。
指导重点:
“昌”不能写成“冒”。
“妻”把上半部分与“女”连起来。
“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
思考问题
回答问题
自读感悟
理解内容
质疑思考
交流讨论
交流启示
体会寓意
朗读课文
体会寓意
学生书写
提高识字
作业布置
1、有感情地朗读课文
2、我认为纪昌能成为百发百中的神射手是因为:
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
板书设计
纪昌学射
↓盯目标不眨
练眼力{}
↓极小→很大基本功
开弓放箭恒心毅力
↓
百发百中
第二课时
课题
29、寓言两则
教学内容
《扁鹊治病》
教学目的
1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法,感悟寓意。
教学重点
读懂课文内容,了解故事始末,深刻感悟寓意。
教学难点
理清故事的来龙去脉,理解寓意。
教具准备
课件(出示相应的句子和题目)
教学设计思路:
结合寓言故事的体裁特点,让学生多读多思考,体会寓意。
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、导入新课:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人:
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。
为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后,前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。
于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿,太子就苏醒过来。
接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久,太子就能做起来。
再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。
从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答:
故事中主要讲的是谁,他是什么人?
小结:
看来,扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟,完成以下自学要求
1、读准字音,把课文读正确。
2、边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。
三、交流讨论,练习有感情地朗读课文
1、指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:
“皮肤病用热水敷……”
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
(1)交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问:
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如:
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
”他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。
”蔡恒公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他,又会怎么想
(2)交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可相机点拨:
蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写出来。
题目可用《跨越时空的对话》。
四、认读生字,抄写字词
重点指导:
对比记忆:
“肠、烫、汤”的字形。
蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
阅读资料
认识人物
初读故事
理清脉络
自读自悟
初感寓意
交流讨论
相互质疑
交流学习
讨论疑问
交流启示
体会寓意
再读感悟
明白道理
认读生字
抄写字词
作业布置
1、有感情地朗读课文;
2、如果你是蔡恒公,当你浑身疼痛请不到扁鹊时,你会说些什么?
3、抄写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
板书设计
扁鹊治病蔡恒公(讳疾忌医)
皮肤小病不信
请治{皮肉之间不高兴不理睬↑
肠胃非常不高兴
不治———深入骨髓浑身疼痛→病死
后记:
第一课时
课题
30﹡文成公主进西藏
教学内容
教学目的
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重点
了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学难点
抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教具准备
地图、课件
教学设计思路:
从独立阅读课文特点入手,重点引导学生自主学习,诵读感悟。
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、课文的题目是《文成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写文成公主进藏?
从第5自然段到13自然段,写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃”的历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分,你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗?
四件事。
一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走;遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师:
我发现你们概括得都很简洁。
如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?
1、文成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座山,走了一程又一程,终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。
2、文成公主向西藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。
那么,文成公主进藏前几段,主要写了什么呢?
你能不能用一两句话说一说?
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
“两个难题”就概括了,这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段,能用一句话说说它的意思吗?
这件事仅仅是对西藏有好处吗?
再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主进藏,第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
读重点段
概括内容
质疑思考
小组讨论
交流讨论
小结文章
同桌交流
扼要复述
作业布置
1、摘抄课文中的好词好句;
2、回家把故事讲给父母听。
板书设计
求婚
↓
接见使臣考智慧(辨认马母子识别公主)
↓
文成公主进藏{允婚a、河挡去路,树干搭桥
↓b、撒下羊毛,走过沼泽
进藏途中{c、修石头房子,纪念松赞干布
↓d、背走乃巴山
给西藏带去生产技艺
后记:
第一课时
课题
31、普罗米修斯
教学内容
教学目的
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点
理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法。
教具准备
生字卡片
教学设计思路:
初读课文,自学生字词,理清文章脉络,理解文章内容。
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、激趣导入:
同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?
古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?
(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神,你们有所了解吗?
(生根据收集的资料做简要的介绍:
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。
)
二、初读课文。
1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:
“恕”是翘舌音。
3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。
(生提出,可采用学生互助的方式解决)
多音字:
肝脏()
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)
气急败坏:
上气不接下气,狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚:
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文,思考:
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。
(普罗米修斯为人类盗取了火种。
)
3、然后呢?
这部分注意引导学生:
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:
宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢?
(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
(生自己先练习一下,再指名生说。
)
四、分析字形,写生字。
1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。
五、布置作业:
熟读课文,思考:
课文中的众神给你留下了怎样的印象?
齐读课题
简要介绍
自主学习
读准生字
读顺句子
小组合作
学习生字
联系课文
理解词义
默读课文
交流讨论
概括内容
学生书写
提高识字
自由朗读
作业布置
1、正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语;
2、有感情地朗读课文;
板书设计
第二课时
课题
31、普罗米修斯
教学内容
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
3、学习复述课文。
教学重点
理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法。
教具准备
多媒体课件
教学设计思路:
重点引导学生自主学习,诵读感悟。
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
一、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?
(指名答)
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
(先小组内交流,后全班交流)
2、关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(有感情地读读一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
)
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段?
(指名说)
(多媒体播放图片)师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解,再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
3、对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:
冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。
而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:
是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。
(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯:
力气很大,还很有正义感。
4、师小结:
同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。
在人们心中,他是真正的英雄!
三、充实所概括的主要内容。
(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
(生试着添加,师作引导)
添加后的主要内容:
普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。
最后,大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
四、课外拓展。
1、在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!
有同学知道关于他的故事吗?
(如生收集到了可由生介绍,师注意提醒学生讲故事的技巧)
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,我们一起来看看课后的“资料袋”。
(了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣)
回忆复习
概括内容
阅读课文
小组交流
讨论学习
把握重点
理解人物
读重点段
观看图片
交流讨论
互谈看法
总结交流
概括内容
体会含义
搜集故事
课外延伸
作业布置
1、有感情地朗读课文,重温生字新词;
2、按课文内容填空:
火神很____普罗米修斯,劝说普罗米修斯向宙斯____,
____,想替他求得宙斯的宽恕。
但是普罗米修斯断然拒绝,____地回答:
“____,有什么错?
我可以____,但决不____,更不会______。
”
板书设计
后记:
第一课时
课题
32﹡渔夫的故事
教学内容
教学目的
1、学习民间故事:
情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意:
对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争
教学重点
理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
教学难点
理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
教具准备
民间故事集《一千零一夜》、动画片段、课件
教学设计思路:
以学生自学为主,讨论、表演
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
导入新课:
同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?
听说过《神灯》的故事吗?
是呀这些故事伴随我们长大,给了我们无数美好的幻想,这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书,今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。
1、学生排练。
两人一组自愿组合,排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事,通过排练熟悉语言,进一步了解课文细节,体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
2、学生表演。
.每一对学生表演完,请同学来评价表演的优点与缺点,让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
3、教师小结:
渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?
总结出:
对待恶人不能怯懦,要敢于斗争还要善于斗争,既勇敢又要机智。
开拓扩展:
这是一个古代阿拉伯的民间故事,我国古代有没有类似的故事?
(东郭先生)
能力延伸:
通过这篇民间故事的学习,你能总结出民间故事的特点吗?
欣赏体会:
动画片《皇帝的新装》中节选:
“老大臣看新衣”一段,让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动,加深对表演课本剧的理解。
兴趣导入
初读课文
自学生字
自由朗读
感知故事
讨论学习
排练表演
讨论表演
明白事理
课外延伸
欣赏动画
体会价值
深受教育
3分钟
28分钟
9分钟
作业布置
1、复述故事。
2、阅读古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
板书设计
32﹡渔夫的故事
救
渔夫杀魔鬼
(智慧压妖气)(恩将仇报)
投回大海
后记:
第一课时
课题
语文园地八
教学内容
口语交际
教学目的
进行口语交际,提高学生的语言表达能力。
教学重点
进行口语交际,提高学生的语言表达能力。
教学难点
进行口语交际,提高学生的语言表达能力。
教具准备
教学设计思路:
多向交流,关注语言的流畅性条理性。
教学过程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
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- 四年级 语文 下册 第八 单元 教案