四年级部编语文部编语文阅读理解专项习题及答案解析.docx
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四年级部编语文部编语文阅读理解专项习题及答案解析
(部编语文)部编语文阅读理解专项习题及答案解析
一、四年级语文阅读理解练习
1.阅读文段,回答问题。
父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。
温迪告诉我:
“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这令你骄傲吗?
”我问。
“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!
我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。
”在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!
我紧紧地搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。
这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
(1)写出下列词语的近义词。
遵从——________ 骄傲——________ 领悟——________
(2)温迪告诉我:
“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”
①这句话中“骄傲”意思是________。
②温迪为外公捐了自己的眼睛角膜感到骄傲,为什么也为妈妈感到骄傲呢?
________
(3)在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!
你认为“父亲”留下的更重要的东西是什么?
【答案】
(1)听从;自豪;领会
(2)自豪,引以为荣;因为“我”遵从了父亲的遗愿
(3)乐于为他人着想的心。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
如:
遵从:
遵照并依从;遵照正式或官方的规定。
根据其意思,遵从的近义词可以是“依据,按照,根据,遵从,遵守,遵循,遵照”中其中之一。
其他依次类推。
骄傲:
自豪,成就感值得自豪的人或做事傲慢,自以为了不起。
领悟:
体会,解悟。
(2)①这是一道“一字多义”的练习题。
同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
②考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
(1)听从、自豪、领会
(2)①自豪,引以为荣②因为“我”遵从了父亲的遗愿
(3)乐于为他人着想的心。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)①一词多义是一种语言现象,正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
2.
奇遇
①老王洗澡从来不买搓背票,就只掏5元钱,尽情地泡,泡透了自己搓洗,然后就坐在池子边上自己修脚。
修脚的工具也是没花一分钱,修脚刀全是自制的,那双脚让他修得有点惨不忍睹。
②这天,老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时,一个白白胖胖的小伙子凑过来,笑眯眯地看他的脚,看了一阵说:
“大爷,您这脚不能这么修了,我帮您修。
”老王慢慢抬起老眼,瞅着小伙子,幽幽地说:
“刚来的吧?
”小伙子不明白话意,发愣,旁边几个老洗客大笑起来,也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了,有人说:
“小师傅,你要是能做成他的生意,我白给你100元!
”
③小伙子很腼腆,红了脸,走了。
④老王自己修完脚,跛着脚出澡堂,回家。
开门进屋,在关门时吓了一跳:
那小伙子竟跟着他,看着他笑:
“大爷,我想给你修修脚。
”
⑤老王好气又好笑:
“我明给你说吧,我从来不做好事,你再难,也别想从我这里挣到一分钱!
”小伙子笑了:
“大爷,我不要钱。
”
⑥老王想了想,就让小伙子进了门,决定让小伙子见识一下他老王的厉害。
小伙子很高兴,问着忙着,弄好一盆热水,又兑了些随身带着的药水,泡着揉着,然后擦干,坐下,将脚放在他的腿面上,拿出一套专业修脚的工具,很老练地修了起来。
老王不吭声,心里在说:
“你修得再好、再会感动人,我也不会给你钱,反正我提醒过你!
”
⑦小伙子用了半个多小时,才把老王这双脚正规地修了一遍,收好工具就走,交代老王说:
“大爷,您这脚一次是修不好的,我会再来,您千万别再自己修。
”老王笑了:
“你是说下次再给你钱?
”小伙子笑说:
“我说过了不要钱,大爷您放心好了。
”
⑧老王冷笑自语:
“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚!
看谁耗过谁!
”
⑨第二天,老王在晚报上看到一张照片,正是那小伙子,原来他是一家美容院的修脚工,8年前就开始为老人免费修脚……老王纳闷了,小伙子为啥要免费为老人修脚?
他这一生上当受骗太多,早就不相信有什么好人了,怎么碰上这么大个意外?
⑩过了几天,小伙子果然又来为老王修脚了。
修的过程中,老王问:
“孩子,你这是为啥?
”小伙子将老王的脚抱在怀里,说出一个故事:
10年前,他是一个要饭的孤儿,有一天被几个小偷围打,几个拉板车的老人救了他,还凑了60元钱给他,让他学好……后来他在澡堂学会了修脚,再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚,他相信一直修下去,一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。
⑪第二天,老王做了一件让许多人都吃惊的事。
第三天,老王再去那澡堂泡澡时,熟人们围着他笑闹起来,问他太阳为啥从西边出来了?
他啥也不说,一时也难说清楚。
⑫原来,老王为灾区捐了3000元钱,被列在社区红榜上了。
10年前,他只是和几个脚力老友一起帮了一个孩子,这孩子从此就做好人来报答好人。
看来,做人处事,老把人往坏处想就不如把事往好处做,好人好事好世道都是有因有果的。
1.简要概括本文的主要内容。
2.文章第⑦段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了,请结合上下文内容,理解两个“笑”的含义。
(1)老王的笑:
(2)小伙的笑:
3.结合作品,分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。
4.文中说:
“做人处事,老把人往坏处想就不如把事往好处做,好人好事好世道都是有因有果的。
”联系生活实际,谈谈你对这一句话的理解。
1.老王遇上了免费修脚的小伙,发现他是10年前救助过的孩子。
小伙的善良唤醒了老王冷漠多年的心。
2.
(1)老王的笑:
猜到小伙意图,对小伙有嘲讽之意。
(2)小伙的笑:
对老王猜疑不放在心上,表现小伙的坦然。
3.知恩图报、真挚、善良。
4.示例:
我认为这句话的意思是我们要相信好人有好报,人人献出一点爱,人间永远是春天。
就好比我们天天打扫校园卫生,我们为学校做劳动,学校也为我们提供良好的学习环境。
3.
巡道工的故事
①暑假里,我乘火车到外婆家去玩。
我靠着车窗,看见绿色的田野,清chè见底的溪流……从窗外匆匆闪过。
眼前的美景深深地吸引着我。
②“呜——”前方传来了一声汽笛长呜,我探出头往前一看,车头正带着我们转弯,弯道旁站立着一位老工人,他虽然戴草帽,可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌,那光着的上身显得油光滑亮,好像是用紫铜铸成的,他的手里,举着一把铁chuí,正微笑着向我们zhì意。
③我敢肯定,他就是巡道工,因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事……
④有一次,爸爸坐火车到远方去出差,在一个qī黑的深夜,列车在倾盆大雨中飞驰。
突然,车厢“咯噔”一声猛响,在一个前不着村后不着店的地方停下来。
⑤人们从睡梦中惊醒过来,打开车窗,只见在列车的前沿,一盏红灯在一晃一晃,借着车头的光柱大家看到了,雨mù中有个人提着红灯在走,浑身像刚从水里出来的一样,他就是巡道工。
⑥后来才知道,这里山洪突然bào发,路被冲坏了一段。
要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线,就会造成严重的后果……
⑦“在千里铁路线上,有许多巡道工默默无闻地工作着,越是天气不好,他们就越是fán忙,他们用自己的辛勤劳动,换来列车的安全行驶。
”爸爸的话在我耳边又一次响起。
⑧列车呼xiào着向远方奔去,我却情不自禁地回过头来,注视着那位平凡的老工人,渐渐地远了远了,最后消失在我的视线中。
然而听着列车有节奏的“咯噔”声,看着列车上的张张笑脸,巡道工的形象又浮现在我的眼前,留在我的脑际……
1.根据拼音写出正确的汉字。
清chè()铁chuí()zhì()意qī()黑
雨mù()bào()发fán()忙呼xiào()
2.根据意思在文中找出相应的成语。
(1)像用瓢泼水那样的大雨。
形容雨非常大。
()
(2)指无声无息、无人知晓,比喻人或事物没有名气。
()
(3)雨大得像盆里的水一直往下倒。
形容雨大势急。
()
(4)指自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。
()
3.“身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌”这是一个______句,把______比作______。
4.在文中用横线画出描写巡道工外貌的语句,这样的描写说明了什么?
5.用“∥”将文章分层。
6.本文哪些方面的内容是详写?
哪些方面的内容是略写?
为什么要这样写?
7.体会“爸爸”说的话的意思,并写出话的含意。
8.在你的生活中是否也有类似巡道工的人?
请用几句话描述。
1.澈锤致漆幕爆繁啸
2.
(1)瓢泼大雨
(2)默默无闻(3)倾盆大雨(4)情不自禁
3.比喻汗水小溪
4.“身上的汗水仍然像……好像是用紫铜铸成的。
”说明了巡道工工作的艰辛。
5.①②③∥④⑤⑥⑦∥⑧
6.回忆详写,乘火车和联想略写。
这样不仅突出了巡道工的高贵品质,而且文章主次分明,详略得当。
7.巡道工尽职尽责,平凡而伟大,他们默默地工作,忠于职守。
8.略
4.
谢谢你,盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任,是个不怒自威的退伍军人。
平日里话不多,习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
②对男生,他实行军事化管理。
课间十分钟,其他班的男生疯得东倒西歪,我们班的男生则挺拔地站立着,有序地排队,轮流着立定跳远,玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生,他力推淑女教育。
说话要不疾不徐,微笑要张弛有度;裙子要过膝,不许撩起下摆擦汗,不能光脚穿凉鞋;坐不能弯腰驼背,站不能含胸低头;课外少看电视多读书,每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时散养惯了,一个个野得像泼洒一地的阳光,哪里收得住?
一学期过去,没几个能真正坚持下来的。
做得最好的,是和我们同班的他的女儿。
我们既同情她的别无选择,又钦羡她的与众不同。
她不是班上最漂亮的女孩?
却自有一种说不出的美,眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。
连最捣蛋的男生路过她身边时,都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后,在家乡的街头,她穿一袭蓝底白花的连衣裙,绾(wǎn)着低低的发髻,静静地站在那里。
嘈杂如水,流到她身边,却自觉地绕道而行。
有人和她打招呼,她轻轻地点头,微笑致意,温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来,她被打磨出来的与众不同的美,过去叫教养,现在叫气质。
⑦初一时的语文老师,是个有着慢条斯理智慧的老头儿,他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。
检讨的内容直接照搬作文要求:
文笔要好,感情要真,题材不限,风格却要自成一家,字数不能少于800字。
最可怕的是,要一式54份——班上共54个人,人手一份。
字迹要沿用书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课,他迟到了几分钟。
不待他道歉并解释原因,台下一片亢奋的叫喊声,大家一起喊:
54,54,54!
他也不恼,乐呵呵地看着我们,眼里的宠溺能湮(yān)没掉每个人。
⑨从此,他再也没有让我们写过检讨,却要求大家记日记。
算算,一天不过就一篇,我们胜者为王居高临下地同意了。
⑩毕业后和一干人去看望他,说起这段往事,他笑:
小小少年是一块块璞玉,但雕琢要讲究方式和技巧。
写检讨是假,练笔练字才是真。
然后他转过头,对我说:
“你的字,有蝇头小楷的功底;你的日记,也最好看。
”
⑪原来,我们最终学会的,是不要错过自己。
⑫高二时的语文老师,是个忧郁的诗人。
他为人低调又不羁,平时见他背影的机会比正面还要多。
有一次上课讲诗歌的结构与特点,他找来了几本自己以前写的诗集。
讲台上的他,眼神干净明亮,有一种未经世事的洁白,像正在做梦的少年。
他一字字念,一句句写,一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵,以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。
讲到动情处,他会停下来,一言不发地看向窗外,眼神比远方还远。
⑬课后很久,我心里仍蓬勃得静不下来。
那是我第一次感受到了诗歌的美,它干净清洁,美好亲切,散发着梦想的味道。
最难得的是,它离我这样近,一声轻唤便足以叫醒我,而不只是远远地隔空感动我。
⑭后来,我开始偷偷写诗,不在乎写得好不好,不去想有没有用,也不在意是否有人懂,愿意写下去并能很好地写出来,对自己而言已经足够。
⑮原来,梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过:
教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
谢谢你,盛装莅临我的成长……
1.查字典填空。
“临”字的音序是______,音节是_______,用部首查字法先查______部,再查______画。
字典里有三种解释:
①到,来;②换着,靠近;③照着字、画模仿。
文中“莅临”的“临”取第_______种解释。
2.照样子,写词语。
(1)乐呵呵(ABB式)_____________________
(2)东倒西歪(含反义词)_____________________
(3)规规矩矩(AABB式)_____________________
3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响,根据文章内容,完成下表。
人物
特点
对“我”的影响
小学时的班主任
不怒自威的军人
(1)
初一时的语文老师
(2)
让“我们”学会不要错过自己
高二时的语文老师
忧郁的诗人
(3)
4.文中第⑤段描绘老师女儿,并没有写老师,有人说多余了,应该删掉,你认为应不应该删掉?
为什么?
5.结合语境,品读下列语句,回答问题。
(1)“他也不恼,乐呵呵地看着我们,眼里的宠溺能湮没掉每个人。
”这句话是什么描写?
这样的描写让你感受到了什么?
(2)“他一字字念,一句句写,一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵,以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。
”加点词语在本句中有什么作用?
6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话是在解读师生之间的关系,根据你平时的经历及本文的讲述,谈一谈你对这句话的理解。
1.LlinL8①
2.
(1)黑乎乎绿油油金灿灿
(2)异口同声左顾右盼里应外合(3)慌慌张张干干净净认认真真(答案不唯一)
3.
(1)让“我”懂得了气质(教养)的美
(2)慢条斯理的老头(3)让“我”明白梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西
4.不应该删掉。
老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果,描写老师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。
5.
(1)运用神态描写,写出了老师的宽容,表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。
(2)连用三个叠词,强调了老师讲课的投入,突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给“我”的深刻印象。
6.学生的成长离不开老师的引领,文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用,小学老师让“我”领略了气质的美,初中老师让“我”学会不要错过自己,高中老师让“我”对生活有了坚持和梦想,三位老师唤醒了“我”的灵魂,走进了“我”的内心世界,促进了“我”的成长。
教育是心灵对心灵的唤醒,老师是我们成长的引路人。
5.
1.③老朱因为退休离开了山林,山上只留下了老康叔。
④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。
2.因为本来他们是三人上山的,但是老陈因为救火而牺牲了,老康不愿意回想起伤心往事,所以说只有两人。
3.第
段画线句:
用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔,和前文的“弓着腰”“颤颤巍巍”形成鲜明对比,说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山,体现了他对这山深深的感情。
第
段画线句:
这里运用外貌描写,写了老康的头发短短一月全白了,表明老朱的离开让他非常悲伤与不舍,一个人的守山生活十分孤独寂寞。
4.插叙。
作用:
补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节,使故事情节更完整,人物形象更丰满。
5.①激发读者阅读兴趣;②点明写作对象,饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞美;③含蓄地揭示小说的主旨:
美好精神的代代相传。
6.
改变一生的闪念
①这是我的老师的故事,至今珍藏在我心里,让我明白在人世间,其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天,她正在家里睡午觉,突然电话铃响了,她接过来一听,里面传来一个陌生粗暴的声音:
“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了,快来啊!
”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的唯一的女儿,心中立刻明白过来,肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码,却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理,甚至也可以斥责对方,因为这件事和她没有任何关系。
但通过电话,她隐约设想出,那是一个一念之差的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
犹豫了片刻之后,她问清了书店的地址,匆勿忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样,在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着。
她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里,转身对旁边的售货员说:
“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子。
”在售货员不情愿的嘀咕声中,她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店。
看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸,她笑了笑,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问。
小女孩临走时,她特意叮嘱道,如果你要看书,就到阿姨这里来吧。
惊魂未定的小女孩,深深地看了她一眼,便飞一般地跑掉了,从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。
一天中午,门外响起了一阵敲门声。
她打开房门后,看到了一位年轻漂亮的陌生女孩,满脸笑容,手里还拎着一大堆礼物。
“你找谁?
”她疑惑地问。
但女孩却激动地说出了一大堆话。
好不容易,她才从那陌生女孩的叙述中,恍然明白,原来她就是当年那个偷书的小女孩,已经大学毕业,现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光,轻声说道:
“虽然我至今都不明白,您为什么愿意充当我妈妈,解救了我,但我总觉得,这么多年来,一直好想喊你一声妈妈。
”老师的眼睛开始模糊起来,她有些好奇地问道:
“如果我不帮你,会发生怎样结果呢?
”女孩轻轻地摇着头说:
“我说不清楚,也许就会去做傻事,甚至去死。
”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福笑容,她也笑了。
1.请用简洁的语言概括故事的主要内容。
2.第自然段中“冲”“搂”两个加点字有什么表达作用?
3.文中第自然段和第自然段都写到这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?
第一次:
第二次:
4、当女教师问女孩“你找谁”时,女孩“激动地说出了一大堆话”,请你想象一下,女孩的“一大堆话”中最可能说的话是什么?
1.一位女教师救助一位偷书的小女孩,因此挽救了她的人生。
2.“冲”“搂”两字运用动作描写生动地表现了老师救助小女孩的急切之情,表现了老师对孩子无私的关心和爱护。
3.第一次:
为了安慰小女孩,解除她的恐惧。
第次:
为自己当初的行为改变挽救女孩的一生而欣慰高兴。
4.示例:
谢谢您,如果不是当年您假扮了我的妈妈,将偷书的我救出来,就不会有我的今天。
现在我大学毕业了,特意来感谢您,我好想叫您一声妈妈。
(提到“偷书”“大学毕业”,用语得体即可)
7.
1.没有任何征兆厖三头野牛来不及防备,已和狮子相遇,没有地方可让。
2.这三个词生动地写出了野牛的勇猛和力量,将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神。
3.①与标题相照应;②强调牛狮之战时间之短;③突出牛狮之战给“我”的震撼之大。
4.作者认为有些个体看似软弱,可它们一旦团结起来,就能形成强大的力量,击败强悍的对手。
示例:
我支持他的看法。
团结是一种力量,俗话说“蚁多咬死象”“众人拾柴火焰高”,我们要学会团结,就能克服困难,战胜强大的敌人。
8.
1.(B)儿子送衣服给保安(C)儿子贴纸箱在门口(小区居民送衣服给保安)
2.天气骤冷,居民纷纷换上冬衣,不乐意呆在户外。
引出下文,为下文送衣服作铺垫。
3.保安叔叔,这是我爸爸的保暖衣,天冷了,多穿些衣服吧!
你们辛苦了!
4.不矛盾,“天冷”是指天气,“我不冷”,是因为“我”的行为带动了居民送温暖的活动:
保安、小区居民的行动又温暖了“我”。
5.示例:
我们的教师上课时发现走道上的一张纸,他弯腰拾起来丢到了垃圾能里。
这反映了老师言传身教的品德。
(有事例分析品行,表述具体)
9.
父亲的秘密
周海亮
①假期里,父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走,不知不觉迷了路。
(A)四周的古树遮天蔽日,像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子,试图走出去。
可是他无奈地发现,自己能够做的,只是每隔一段时间,重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员,也许住过伐木工人,现在它空着,破烂不堪,仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子,这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面,生起一堆火。
外面传来野兽的叫声,似乎距他们很遥远,又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来,他说我们会不会死在这里?
父亲用力拍拍他的肩膀,说儿子别怕,我们会走出去的。
可是第二天,他们仍然围着木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是,木屋外面有一口水井,水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去,用随身携带的军用水壶,打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了,恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天,父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说,这里有木屋,有水井,这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里,就肯定会遇到人……你留在这里等我回来,我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?
父亲就笑了,说森林里还能饿死人吗?
你难道忘了野生蘑菇很有营养吗?
他为儿子打上一壶水,然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说,守着屋子,千万不要乱走……等我回来,我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条,系在木屋周围的树干上。
系完,仔细检查一番,调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过,就会发现这些布条,再发现小屋,再发现小屋里的他们,并将他们带出森林。
他想这可能是他们唯一的机会了,他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来,他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去,仍然没人发现他们,可是有了蘑菇,他们就有了活下去的希望。
儿子问这蘑菇不会有毒吧?
父亲说不会……在走出去之前,我们天天喝鲜蘑菇汤。
儿子问这附近蘑菇多吗?
父亲说不多,也不少。
儿子说明天我也去拣。
父亲说不行,你得守在这里,万一有人经过怎么办?
我们的目的是走出森林,不是在这里吃蘑菇宴。
父亲朝儿子做了一个鬼脸,儿子发现父亲的脸,有些浮肿。
⑥父亲出去的时间一天比一天长,拣回的蘑菇却一天比一天少。
(B)每一次回来,他都是筋疲力尽,脸色蜡黄,像大病初愈的样子。
儿子问怎么了?
父亲说没事,有些累。
儿子害怕地哭起来,他说爸爸,我们是不是真的走不出去了?
父亲说不会的,只要我们坚持住,就会有人发现我们……
⑦终于有人经过。
是一位猎人。
是父亲的布条把他引到了小屋。
猎人把他们带出森林,他们再一次回到了城市。
那以后,每次谈起这次经历,父子俩都心有余悸。
⑧家里的饭桌上,从此没有蘑菇。
甚至,儿子说,哪怕在菜市场见到了蘑菇,他都想吐。
⑨可是时间会改变一切。
十几年过去了,有一天,儿子回家时,竟提回一袋蘑菇。
他告诉父亲,这是真正的野生蘑菇,是近邻的农民在大山里采的,刚才在街边叫卖,他看着不错,就买来一袋。
十多年没吃蘑菇了吧?
儿子对父亲说,我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。
⑩父亲笑笑,没说话。
他似乎对蘑菇并不反感。
⑪父亲把蘑
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