中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二编写教学设计方案.ppt
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中小学教师教育技术能力培训系列讲稿北京师范大学现代教育技术研究所北京师范大学现代教育技术研究所模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二模块二编写教学设计方案编写教学设计方案主讲人:
陈远曦职务:
教导主任中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案p活动活动11:
了解教学设计:
了解教学设计(3030分钟)分钟)p活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程(180180分钟分钟=40+10+40+40+10+30+10=40+10+40+40+10+30+10)p活动活动33:
编写一节课的教学设计方案:
编写一节课的教学设计方案(5555分钟)分钟)p活动活动44:
分享与修改教学设计方案:
分享与修改教学设计方案(25+1025+10分钟)分钟)中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案活动活动11:
了解教学设:
了解教学设计计-教学设计的概念与作用教学设计的概念与作用(30分钟)分钟)1.1.了解教学设计的概念了解教学设计的概念(88分钟)分钟)什么是教学设计?
什么是教学设计?
形象地说形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。
是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
一座桥梁。
是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说,具体地说,教学设计是教学设计是“运用系统方法,将教学理论与学习理论的原理转换运用系统方法,将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
等教学环节进行具体计划的过程。
”中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
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编写教学设计方案活动活动11:
了解教学设计:
了解教学设计教学设计的概念与作用教学设计的概念与作用1.1.了解教学设计的概念了解教学设计的概念可见可见,要掌握要掌握教学设计教学设计应从三个方面去把握应从三个方面去把握:
要运用:
要运用系统方法系统方法,即从学习需求出发,系统地全面地观察分析教学过程的每个环节,而即从学习需求出发,系统地全面地观察分析教学过程的每个环节,而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题(不能头疼医头,脚疼医脚)不能孤立地去处理教学中的各个具体问题(不能头疼医头,脚疼医脚);要以;要以教学理论、学习理论教学理论、学习理论为指导(没有理论指导的实践是盲目的实为指导(没有理论指导的实践是盲目的实践);要对践);要对各个教学环节各个教学环节进行具体计划。
进行具体计划。
2.2.了解教学设计的作用了解教学设计的作用(22分钟)分钟)教学设计有多方面的作用,但最根本的作用是有利于教学设计有多方面的作用,但最根本的作用是有利于教学工作的教学工作的科学化科学化和教师的和教师的专业化专业化发展发展,最终有利于教学质量和学生素质的提高。
,最终有利于教学质量和学生素质的提高。
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
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编写教学设计方案活动活动11:
了解教学设计:
了解教学设计教学设计的概念与作用教学设计的概念与作用3.3.资料阅读与思考资料阅读与思考(2020分钟)分钟)p资料:
资料:
网络平台网络平台资料馆资料馆模块模块22阅读资料阅读资料教学设计是什么教学设计是什么+教学设计的作用教学设计的作用p思考:
思考:
什么是教学设计?
什么是教学设计?
教学设计有何作用?
教学设计有何作用?
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编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
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编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-主要环节主要环节(4040分钟)分钟)1.1.传统教学设计传统教学设计(面向老师的教面向老师的教)(1010分钟)分钟)(11)教学目标分析)教学目标分析确定教学内容及知识点顺序;确定教学内容及知识点顺序;(22)学习者特征分析)学习者特征分析确定教学起点,以便因材施教;确定教学起点,以便因材施教;(33)在上述分析的基础上,确定教学方法、策略;)在上述分析的基础上,确定教学方法、策略;(44)在上述分析的基础上,选择教学媒体;)在上述分析的基础上,选择教学媒体;(55)进行施教,并在教学过程中作形成性评价;)进行施教,并在教学过程中作形成性评价;(66)根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
)根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
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编写教学设计方案模块二:
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编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-主要环节主要环节2.2.建构主义环境下的建构主义环境下的教学设计教学设计(促进学生自主的学促进学生自主的学)(1010分钟)分钟)(11)情境创设)情境创设创设有利于创设有利于学生学生学生学生自主建构知识意义的情境;自主建构知识意义的情境;(22)信息资源提供)信息资源提供提供与当前学习主题相关的信息资源(教学资提供与当前学习主题相关的信息资源(教学资源),以促进源),以促进学生学生学生学生的自主建构;的自主建构;(33)自主学习策略设计自主学习策略设计自主学习策略设计自主学习策略设计自主学习策略是诱导学生自主学习、自主自主学习策略是诱导学生自主学习、自主自主学习策略是诱导学生自主学习、自主自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素,其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的内在因素,其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的内在因素,其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的内在因素,其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标;建构的目标;建构的目标;建构的目标;(44)组织协作学习)组织协作学习通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生学生学生学生的意义建构;的意义建构;(55)组织与指导自主发现、自主探究)组织与指导自主发现、自主探究在建构知识意义的基础上,在建构知识意义的基础上,通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生学生学生学生的创新精神与的创新精神与实践能力。
实践能力。
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编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-主要环节主要环节33.“.“学教并重学教并重”的教学设计的教学设计(55分钟)分钟)(11)教学目标分析)教学目标分析确定教学内容及知识点顺序;确定教学内容及知识点顺序;(22)学习者特征分析)学习者特征分析确定教学起点,以便因材施教;确定教学起点,以便因材施教;(33)教学策略的选择与设计;)教学策略的选择与设计;(44)学习)学习情境情境设计;设计;(55)教学媒体选择与教学资源的设计;)教学媒体选择与教学资源的设计;(66)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
注意注意:
在环节(:
在环节(33)中已涵盖建构主义的)中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策自主学习、协作学习与自主探究等策略略的设计的设计;在环节(在环节()和在环节()和在环节()中则包括了)中则包括了情境情境创设和创设和资源提供的资源提供的要求。
要求。
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编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-主要环节主要环节44.案例观摩与思考案例观摩与思考(15+15+1010分钟)分钟)先认真阅读先认真阅读“网络平台网络平台资料馆资料馆模块模块22案例案例三类不同的教三类不同的教学设计学设计”部分的资料,然后思考下面的问题:
部分的资料,然后思考下面的问题:
三个教学设计案例体现的教育思想有何不同?
三个教学设计案例体现的教育思想有何不同?
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编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-教学目标分析教学目标分析(4040分钟)分钟)在在教学设计一般过程所包含的六个主要环节中,老师们对教学设计一般过程所包含的六个主要环节中,老师们对媒体选择与形成性评价一般比较熟悉,所以下面我们只着重媒体选择与形成性评价一般比较熟悉,所以下面我们只着重对前四个环节进行分析。
对前四个环节进行分析。
1.1.分析教学目标的重要性(分析教学目标的重要性(小语:
狐假虎威、司马光等例子小语:
狐假虎威、司马光等例子)(55分钟)分钟)2.2.资料阅读资料阅读+“+“教学目标分析优秀案例教学目标分析优秀案例”观摩观摩+思考思考(2020分钟分钟+1010分钟分钟)先先认真阅读认真阅读“网络平台网络平台资料馆资料馆模块模块22案例案例教学目标分析案例教学目标分析案例”部分的资料,部分的资料,然后思考下面的问题:
然后思考下面的问题:
(11)案例中的目标如何体现新课程标准的三维目标?
案例中的目标如何体现新课程标准的三维目标?
(22)教学目标的分析和阐述方法?
教学目标的分析和阐述方法?
(33)对对教学目标的阐述应注意哪几点?
教学目标的阐述应注意哪几点?
(44)对对教学目标分析案例教学目标分析案例中的中的“优秀案例优秀案例”和和“有待改进的案例有待改进的案例”作对比作对比分析分析中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-教学目标分析教学目标分析3.3.教学目标的分析和表述方法教学目标的分析和表述方法(33分钟)分钟)(11)应阐明学习行为的主体;)应阐明学习行为的主体;(22)要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标;)要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标;(33)要说明达到该目标的条件;)要说明达到该目标的条件;(44)对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。
)对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。
4.4.阐述教学目标时应该注意事项:
阐述教学目标时应该注意事项:
(22分钟)分钟)(11)正确定位目标对象;)正确定位目标对象;(22)学习目标的编写应尽可能明确、具体;)学习目标的编写应尽可能明确、具体;(33)目标设计要有层次性。
)目标设计要有层次性。
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编写教学设计方案模块二:
编写教学设计方案模块二:
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编写教学设计方案活动活动22:
掌握教学设计的一般过程:
掌握教学设计的一般过程-学习者特征分析学习者特征分析(40+40+1010分钟)分钟)1.1.学习者特征分析的内容学习者特征分析的内容(22分钟)分钟)学习者特征学习者特征分析涉及智力因素与非智力因素两个方面。
与智力因素分析涉及智力因素与非智力因素两个方面。
与智力因素有关的特
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- 中小学教师 教育 技术 能力 培训 系列 讲稿 模块 编写 教学 设计方案