北师大版七年级生物上册教案全册完整版docx.docx
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课题
第一节
形形色色的生物
(一)
课型
新授课
序号
1
教育
知识方面
描述生物多样性,认识物种多样性,生态系统的多样性,
和遗传多样性的内在联
系
教学
能力方面
初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力,通过交流提高语言文字表达
能力和信息交流能力。
目的
思想教育从情感上引导学生走入生命的世界,激发学生学习生物学热情,以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
重点生物的多样性
难点遗传的多样性
关键以“交流资料”的活动为核心,探讨生物的多样性
教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、挂图
教学教
程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
授课内容:
生物圈:
是生物共有的家园
范围:
在海平面以下约11000M和海平
面以上约10000M这间,包括大气圈的
下层、整个水圈和岩石圈上层。
一、生物的多样性
物种多样性
教师创设情境,引导学生交流
本节从开始就突出生态学观点,突出人与生物圈的关系,通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等,让学生有感性认识,再提出课题,所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
遗传多样性
生态系统多样性
(一)物种多样性
活动:
交流物种多样性资料
目的要求:
丰富对物种多样性的认识
过程:
1、将全班分组(约4-5人一组)
推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称
写在纸上,相互交流
学生分组统计交流
教学
过程
师生互动
教材分析与学法说明
统计组内共列举出多少种生物
3、全班各组分别展示和交流统计结果
各小组表达交流
4、教师将收集的资料展示
讨论:
1、上述生物生活的环境怎样
的?
2、为什么生物会如此多种多样
学生观察
结论:
生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等,
师生归纳、得出结
约200多万种,其中70%动论物,22%植物和真菌,5%单细
胞生物
(二)遗传多样性
在不同种的生物体内,控制其性状遗
传的遗传物质也是不尽相同
的。
学生讨论,举例说例:
金鱼品种,菊花品种2-2.5万个明
(三)生态系统多样性
1、生态系统:
种类繁多的生物都生活
在一定的环境中,生物与环
境相互影响,相互作用,构
成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系
统:
练习:
思考与练习:
1、3
第一次学生活动课前准备很重要,
教师要对小组长进行课前培训,以承担
分组的任务,并多花时间给学生展示和
交流的机会。
并布置学生建立生命档案
册。
提高与发展教学反思
课题第一节形形色色的生物
(二)课型新授课序号2
教育
知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
教学
通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
能力方面
目的
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度,
乐于探索生命的奥
思想教育
秘。
重点
生物的特征
难点
1、应激性
2、新陈代谢的概念
关健
以演示实验为核心,探讨生物的共性
教法
实验观察法、讨论谈话法
教具
演示实验、挂图
教
学过
程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
生物小新闻:
气象鸟:
南美洲危地马拉
的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。
此鸟善测天气,以不同的鸣叫声预报天
学生主持
本节从学生的生活经验和认知水
气情况:
如其发声凶猛有力,则将有大
其他组学生回答
平出发,通过教师演示实验,学
雨倾盆而至;反之,则天气晴朗。
生观察讨论讨论等活动,让学生
课前综艺:
1、生物多样性?
积极主动参与
2、物种多样性、遗传多样
自主获得关于生物特征的基本知
性?
识。
3、生态系统多样性?
授课内容:
生物的特征:
一、演示:
观察一滴水中的生命
1、在学校附近的池塘中取一些水
样,放在烧杯中教师演示实验
2、用滴管吸取一些水样,滴加1
-2滴于载玻片中央,加上盖玻片。
3、利用显微镜观察水样学生观察现象、讨论
讨论:
在水样中,即有生物,也有
非生物,从中你看到了多少种生
物?
你是如何区别水滴中的生物与非
生物的?
4、总结生物的特征:
(1)应激性
(2)生长
(3)繁殖(4)新陈代谢练习:
思考与练习:
2
课题第二节生物与环境的影响课型新授课序号3
教育
知识方面了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响
教学
目的
能力方面学会探究过程的认识
思想教育引导学生体会合作的重要性,分享合作的快乐
重点非生物因素,环境对生物的影响,生物对环境的适应
难点探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度
关健
探究环境对生物的影响和生物对环境的影响
教法
讲述法,探究法,
教具
霉菌,图片,录相
教
学
过
程
师生互动
教材分析与学法说明
引入新课:
师:
展示图片
环境:
生物的生存空间
学生观察图
生态因素:
环境中影响生物形态、
片并分析讨
生理、分布的因素。
论。
生态因素:
非生物因素
生物因素
师:
引入探究
探究活动探究温度对霉菌生活的
活动
影响
教师引导学生分析:
课下先培养霉菌
教师课下完
食品在什么条件下容易生出霉菌?
|
成
↓
提出问题
学生全班回
|
家完成
↓
假设
介绍培养霉
|
菌的过程
↓
设计实验
学生讨论
|
教师结合学生的讨论结果进行小结,总结出生态
↓
教师介绍单
因素和非生物因素的概念,
实验过程
一变量的问
教师不要包办方案的设计,给学生留下思维的空
|
题
间
↓
的空间,要允许学生犯“错误”
提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。
教学过程师生互动教材分析与学法说明
分析
鼓励其他小同学疑。
|
|
↓
学生分
|
下完成
↓
小分
一步研究
全班一起
非生物因素:
阳光、空气、水分、
中遇
土壤、温度、湿度
到的。
生物因素
:
生物彼此之的相互
教小
影响
互助:
企孵卵
争:
梅花鹿在交配
鼓励学生
捕食:
捕与班
其他假
共栖:
海葵与蟹
行探究。
寄生:
蛔虫与人
生物境的适:
保色:
壁虎、北极熊
展示片
学生根据思考例自己。
:
竹虫
学生察
:
由于境影响生物所以生物的生存展都离
警戒色:
胡蜂、河豚、竹桃
不开境。
依靠境提供的物、能量、信息、条
件⋯⋯因而使生物境形成适。
例生物境的多方面影响
要明确生物境的适生物的生存展是有
益的。
提
高
与
展
教
学
反
思
课题
第二章第一节生物是探索生命的科学
课型
新授课
序号4
教育
1、科学家及其主要贡献
知识
2、能初步认识到生命科学是不断发展的,以及对人类生活的影响。
教学
方面
3、列举生物学研究的对象和研究意义。
能力
目的
提高学生的分类及探究合作能力。
方面
思想
激发学生学习生物学的兴趣。
教育
重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
关健
引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
教法
探究法活动法
教具
图片、录相、文献材料
教学过程
师生
教材分析与学法说明
互动
组织教学
课前综艺:
这部分内容灵活性较强,且无固
1、生物多样性的三个主要内涵?
定答案,因此可由学生自主学习,
2、生物最基本的特征?
发表自己的意见。
3、生物与环境的关系?
这些知识非学贴近于生活,所以
新课导入:
易于理解。
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容:
生物学的形成和发展是与生物学家的科
教师质疑
学活动分不开的。
学生思考
你知道生物学家是怎样工作的吗?
你心
学生回答
目中的生物学家是什么样子的?
了解生物发展过程中的几个重要事件:
1、林奈与生物分类
教师引言
林奈被称为“分类学之父”
2、达尔文与生物进化论
这些知识有些仍具有争议,因此
应以此培养学生尊重事实,实事
3、哈维与血液循环的发现:
求是,勇于探索的精神。
用结扎和剖切血管放血的实验方
结合所知的有关
法,研究血液流动方向。
从而发现
内容共同探讨这
了血液循环。
部分内容。
4、DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计
划:
沃森.克里克
认识到生物学的研究对象是生命现象
练习:
思考与练习P
课题
第二章第二节
生物学研究的基本方法
课型
新授课
序号5
教育
知识方面
1、说出实验法研究的一般步骤
2、尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据
教学
通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用
能力方面
表格记录分析数据的能力。
目的
思想教育
使学生在学习中认识和热爱大自然。
重点使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
难点使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
关键使学生通过阅读和讨论,能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
教法
阅读法和讨论法、讲解法
教具
录相、材料
师生
教材分析与学法说明
教学过程
互动
课前综艺:
请将科学家与相应的研究成果用线连接起
复习上节课的知识,可以使学生对
来。
新课的内容有一个初步的了解。
林奈
DNA
学生练习
分子双螺旋结构
达尔文
生物分类系统
哈维
物种起源与生物进化的理论
沃森和克里克
血液循环
新课导入:
生物科学工作者利用观察、调查、分
可以让学生在课外调查有关响尾蛇
类、实验等方法,研究生物的科学事
的资料,拿到课堂上来交流,丰富
实,然后在各种科学事实间建立起合
学生的生物学知识。
教师讲述
理的联系,再寻找事实产生的原因,
提出解释事实的各种假说和理论。
其
中,实验法是现代生物学研究的重要
方法。
实验法包含哪些基本方面呢?
阅读材料:
教材P27-28
让学生对课文进行阅读,同时注意
学生阅读相关
材料
对学生进行阅读技巧的训练。
要使学生学会边阅读边做笔记,将实验法基本程序的关键词记录下来。
通过实验探究总结出实验法研究的
重要步骤
实验探究:
探究影响鼠妇分布的环境因素
归纳实验法研究一般包括以下几个重要步
骤:
(1)发现并提出问题
(2)收集与问题相关的信息
(3)作出假设
(4)设计实验方案
(5)实施实验并记录
(6)分析实验现象
(7)得出结论
课题
第三章细胞是生命活动的单位
新授课
序号6
第一节
课型
细胞的基本结构和功能
(一)
教育
知识方
说出显微镜的各部分结构,学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
面
教学
能力方
培养学生的实验能力,养成良好的实验习惯。
面
目的
思想教
渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
育
重点显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
难点正确使用显微镜观察细胞的方法
关键正确使用显微镜观察细胞的方法
教法实验法,观察法。
教具
师生
教学过程
互动
组织教学
课前综艺:
1、什么是生物学?
2、生物科学工作者通常利用()师生问好
等方法研究有关生物的科学事
教师提问
实?
学生思考回答
3、实验法一般包括(
)等重要
步骤。
导言:
尽管地球上的生物种类繁多,但
是,它们所表现的生命活动的特征却是大同小
异。
人们不禁要问:
为什么千差万异的生物会
展示各种生物的图片
表现出相似的生命活动特征呢?
原来,
除病毒
插入多种生物图片
外的绝大多数生物都是由细胞
(CELL)构成的,
学生观察
细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的
书写板书
奥秘,必须认识细胞的结构和功能。
插入单细胞动物、红
细胞、下表皮图片
单细胞生物:
只有一个细胞的生物。
如衣藻、
学生观察
草履虫等
展示单细胞生物的图
多细胞生物:
由许多细胞组成的生物。
片
细胞是生物体的结构和功能单位。
学生观察识别单细胞
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
生物
活动:
练习使用显微镜
展示显微镜及显微镜
目的要求:
1、说出普通显微镜主要构件的名
构造图
称和用途
2、练习使用显微镜,学会规范的操作方法;
显微镜、擦镜纸、纱布
教材分析与学法说明
先介绍生物体的结构和功能
的基本单位—细胞,在此基础
上引出了解细胞这样小的结
构,必须借助一定的工具---
显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。
本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。
一些学生在小学时没有使用过显微镜,或很少接触显微镜,所以学生对利用显微镜观察生物材料
教学过程师生互动
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具:
学生识记显微镜的构
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
造
方法步骤:
介绍显微镜的使用方
1、认识显微镜的结构法。
2、练习使用显微镜
⑴取镜安放学生练习使用显微镜
⑵对光的方法。
⑶放置玻片标本
⑷观察教师巡视指导
⑸收放
学生示范操作方法
讨论:
教师及其他学生指正
1、显微镜的使用包括哪些步骤?
使用过程中不足之处。
应该注意哪些问题?
2、视野中“上”字是否倒置,其物像比实际
大小放大了多少倍?
学生讨论
3、若视野中“上”字位于左上方,怎样操作才能将其移至视野中央?
教材分析与学法说明
具有很大的兴趣。
老师可以利用学生学习的兴
趣,鼓励学生动手操作,敢于尝试。
例如,如何调节光线强度,如何调节低倍物镜,如何调节高倍物镜等等。
让学生在操作中,了解显微镜的有关结构,并掌握显微镜的使用方
法。
老师在鼓励学生大胆尝试的同时,还需要培养学生操作的规范性,注意显微镜的保护,养成良好的实验习惯。
反复练习显微镜的使用,可以使学生熟练掌握显微镜的使
用方法。
为以后的实验打下良好的基础。
小结教师小结
小结将本节课中学生遇到的
问题提出来,可以使学生更好
的掌握显微镜的使用方法。
提高与发展教学反思
课题
第一节细胞的基本结构和功能
(二)
课型
新授课
序号7
教育
练习制作人口腔上皮细胞临时装片,用显微镜观察动物细胞的形态和结构,
知识方面
初步学会画细胞结构图。
教学
用显微镜观察植物细胞的基本结构,练习制作植物细胞临时装片。
练习绘
制植物细胞结构图。
目的
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生的情感态度与价值目标。
重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片,认识动物、植物细胞的结构。
难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片,用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
教法
实验法,观察法
教具
显微镜等。
教学过程
师生
教材分析与
互动
学法说明
组织教学
课前综艺:
1、显微镜的结构?
2、使用显微镜的方法?
3、若视野中“上”字位于右
老师提问
上方,怎样操作才能将其移至视
学生思考回答
本节课的实验是学生第一
野中央?
次制作临时装片,实验的重
导言:
点应放在学习临时装片的
学会了使用是,我们就可以用它观察
制作上。
实验中教师需要在
和识别构成人和动物体的细胞了。
以下几个方面给予学生具
活动:
观察人和动物细胞的基本结构
讲解活动的目的要求
体的指导:
目的要求:
学生仔细听讲
1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片
2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构
⑴如何用纱布将载玻片和
3、初步学会画细胞结构图
盖玻片擦拭干净?
材料器具:
⑵实验中如何使用各种器
显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%
准备实验材料
具以及操作的具体方法,
例
氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒
如如何使用镊子,如何盖盖
牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久
玻片,如何给细胞染色,如
玻片。
何处理装片制作过程
方法步骤:
1、制作人口腔上皮细胞临时装片
⑴擦拭干净⑵滴生理盐水,
⑶清水漱口,取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
教学
过程
师生互动
教材分析与学法说明
2
1
3
学生制作人口腔上皮细胞
临时装片。
教师巡视指导。
中出现的气泡。
教师在指导学生时,可以先作示范,学生在操作过程中,逐渐熟练操作。
⑶观察时,如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞?
⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图?
⑸实验后,指导学生清理实验台。
45
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
6
7
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
学生观察不同类型的动物
⑶观察和识别的内部结构
细胞的永久玻片标本。
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
找出不同类型细胞的共同
特征。
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察
学生绘图
不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
学生讨论本节课所出现的
⑵找出不同类型细胞的共同特征。
问题,并进行小结。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图,注出主
要结构名称。
讨论:
制作洋葱表皮细胞装片
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪
可以取白色洋葱鳞片叶的内
些相同的特点?
表皮,经过染色可以看清其细
2、比较几种观察过的动物细胞,它们有
学生对照显微镜再次温习
胞核。
洋葱表皮细胞很薄,在
哪些不同的特点?
使用方法,
较强的光线下不易看清细胞
活动
的液泡和细胞内的其他结构,
与动物体一样,植物体也是
学生进行临时装
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