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怎样写英文摘要summary
英语summarywriting
摘要是对一篇文章的主题思想的简单述。
它用最简洁的语言概括了原文的主题。
写摘要主要包括三个步骤:
〔1〕阅读;〔2〕写作;〔3〕修改成文。
第一步:
阅读
A.认真阅读给定的原文材料。
如果一遍不能理解,就多读两遍。
阅读次数越多,你对原文的理解就越深刻。
B.给摘要起一个标题。
用那些能概括文章主题思想的单词、短语或短句子作为标题。
也可以采用文中的主题句作为标题。
主题句往往出现在文章的开头或结尾。
一个好标题有助于确定文章的中心思想。
C.现在,就该决定原文中哪些局部重要,哪些局部次重要了。
对重要局部的主要观点进展概括。
D.简要地记下主要观点——主题、标题、细节等你认为对概括摘要重要的东西。
第二步:
动手写作
A.摘要应该只有原文的三分之一或四分之一长。
因此首先数一下原文的字数,然后除以三,得到一个数字。
摘要的字数可以少于这个数字,但是千万不能超过这个数字。
B.摘要应全部用自己的话完成。
不要引用原文的句子。
C.应该遵循原文的逻辑顺序。
这样你就不必重新组织观点、事实。
D.摘要必须全面、清晰地说明原文所载的信息,以便你的读者不需翻阅原文就可以完全掌握材料的原意。
E.写摘要时可以采用以下几种小技巧:
1)删除细节。
只保存主要观点。
2)选择一至两个例子。
原文中可能包括5个或更多的例子,你只需从中筛选一至二个例子。
3)把长段的描述变成短小、简单的句子。
如果材料中描述某人或某事用了十个句子,那么你只要把它们变成一两句即可。
4)防止重复。
在原文中,为了强调某个主题,可能会重复论证说明。
但是这在摘要中是不能使用的。
应该删除那些突出强调的重述句。
5)压缩长的句子。
如以下两例:
“Hiscourageinbattlemightwithoutexaggerationbecalledlion-like.〞
可以概括为:
〞Hewasverybraveinbattle.〞
“Hewashardupformoneyandwasbeingpressedbyhiscreditor.〞
可以概括为:
“Hewasinfinancialdifficulties.〞
6)你还可以使用词组代替整句或者从句。
请看下面的例子:
“BeautifulmountainslikeMountTai,LushanMountain,andMountHuang,werevisitedbyonlyafewpeopleinthepast.Today,betterwages,holidayswithpay,newhotelsonthesemountains,andbettertrainandbusservices,havebroughtthemwithinreachofmanywhoneverthoughtofvisitingthemtenyearsago.〞
可以概括为:
〞BeautifulmountainslikeMountTai,oncevisitedbyonlyafewpeople,aretodayaccessibletomany,thankstobetterwages,paidholidays,newhotelsandbettertransportationservices.〞
7)使用概括性的名词代替具体的词,比方:
“ShebroughthomeseveralChineseandEnglishnovels,afewcopiesofTimeandNewsweekandsometextbooks.Sheintendedtoreadallofthemduringthewintervocation.〞
可以概括为:
〞Shebroughthomealotofbookstoreadduringthevocation.〞
8〕使用最短的连接词。
比方,可以使用but,then,thus,yet,though,不能使用atthesametime,inthefirstplace,becauseofthese,ontheotherhand等较长的连接词。
通常,使用分号就能够达成使用连接词的效果。
9)文章中的第一人称呼的话通常在摘要中转换成第三人称,从而把大段的对白简化,比方:
KatelookedatPauldisapprovingly:
Youusemuchtoomuchsaltonyourfood,Paul—it’snotgoodforyou!
〞Paulputdownhisknifeandfrowned:
〞Whyonearthnot!
Ifyoudidn’thavesaltonyourfooditwouldtasteawful…likeeatingcardboardorsand…justimaginebreadwithoutsaltinit,orpotatoesorpastacookedwithoutsalt!
〞Katewaspatient.Shedidn’twanttoquarrelwithPaul.Shewantedtopersuadehim.Shesaidfirmly:
〞Buttoomuchsaltisbadforyou.Itcausehighbloodpressureandlatteron,heart-attacks.Italsodisguisesthetasteoffood,therealtasteswhicharemuchmoresubtlethansalt,andwhichwehavelostthesensitivitytoappreciateanymore.〞
可以用第三人称概括为:
KatesuggestedtoPaulthatheshouldeatlesssalt.ShethoughtthateatingtoomuchsaltwoulddohardtoPaul’shealthandthatitcouldreducetherealtastesoffood.ButPauldisagreed.Hesaidthatfoodwithoutsaltwouldbetasteless.
第三步:
修改成文
草稿拟好以后,对它进展修改。
首先,与原文比拟看是否把所有重要的观点都概括了,摘要中的观点是否与原文中的完全一致。
其次,如果摘要中出现了不必要的词汇、短语或长句子,删除它们。
第三,检查拼写、语法和标点符号的错误。
最后,保持语言简单明了。
经过上述步骤和方法,一篇摘要就可以完成了。
附:
摘要写作〔summarywriting〕是一种控制性的作文形式,它能使学生通过阅读原文,吸收原文的文章构造与语言方面的长处,写出容一致、构造近似、语言简洁的短文。
另外,对培养学生善于抓住文章重点的能力也有很大帮助,有利于他们在实际写作中防止面面俱到,事无巨细,一一罗列的不良倾向。
这种写作既要准确理解原文,又要能综合概括;既能培养欣赏能力,又能训练书面表达能力。
因此,用英文写摘要,对学习英语写作的学生来说,不失为一种切合实际的方法。
下面谈谈怎么写好英文摘要。
1〕细读原文。
首先要仔细阅读全篇作品,然后对作品进展整体分析,掌握原文总的意思和构造,明确全文的主题〔themaintheme〕和各段的段落大意〔themainidea〕。
2〕弄清要求。
搞清楚是写全文概要,还是写某一局部的概要,或者就某些问题写出要点。
3〕列出原文要点。
分析原文的容和构造,将容分项扼要表述并注意在构造上的顺序。
在此根底上选出与文章主题密切相关的局部。
4〕草拟写作提纲并写出初稿。
将挑选出的要点作为框架草拟详细的提纲,以所列的提纲为依据写出摘要的初稿。
在写作时要特别注意下面几点:
〔1〕摘要应包括原文中的主要事实〔mainfacts〕;略去不必要的细节〔unnecessarydetails〕。
〔2〕安排好篇幅的比例。
摘要应同原文保持协调,即用较多的文字写重要容,用较少的文字写次要容。
〔3〕注意段落的连贯和句子的衔接。
要用适当的转折词语贯穿全文,切忌只简单地写出一些互不相干的句子。
〔4〕尽可能用自己的话来写,但不排斥用原文的某些词句。
〔5〕计算词数,看是否符合规定的词数要求。
写摘要时可以采用以下几种小技巧:
1)删除细节。
只保存主要观点。
2)防止重复。
在原文中,为了强调某个主题,可能会重复论证说明。
但是这在摘要中是不能使用的。
应该删除那些突出强调的重述句。
3)删除具体例子。
不过,阅读材料本身是由几个具体例子构成的,如阅读材料是谈西方种种节日的,如删除具体例子,那么概括很难到达30个词,那就选择一至两个例子〔即一两个主要节日〕。
注:
原文中可能包括5个或更多的例子,你只需从中筛选一至二个例子。
4)使用概括性的名词代替具体的词,比方:
“ShebroughthomeseveralChineseand Englishnovels,afewcopiesofTimeand Newsweekandsometextbooks.Sheintended toreadallofthemduringthewinter vacation.〞
可以概括为:
“Shebroughthomealotofbookstoreadduringthevacation.〞
5)把文章的对话或直接引语(的要点)改成间接引语表达。
6)把长段的描述变成短小、简单的句子。
如果材料中描述某人或某事用了十个句子,那么你只要把它们变成一两句即可。
7)压缩长的句子。
如以下两例:
“Hiscourageinbattlemightwithout exaggerationbecalledlion-like.〞
可以概括为:
“Hewasverybraveinbattle.〞
“Hewashardupformoneyandwasbeing pressedbyhiscreditor.〞
可以概括为:
“Hewasinfinancialdifficulties.〞
8)你还可以使用词组代替整句或者从句。
Ⅲ.Task2:
findouthowtosummarize thewholepassage
① 段意合并法(说明文、应用文)
第一步,通读全文,领略大意;
第二步,小结每一段的大意;
第三步,根据每一段的大意以及作者的侧重点,综合归纳全文的大意.
对于说明性或描述性短文,可以用概括性文字说明某一现象。
比方,可以概括如下“Thisarticle pointsoutthemonphenomenon…〞
② 要素串联法〔记叙文〕
记叙文主要是记叙所发生的事情和经历。
常见的形式有:
故事、日记、新闻报道、游记等。
记叙文通常要交待清楚五要素的容,即where,when,what,who,how,给读者一个容完整、细节清晰的故事。
事情的表达通常按时间的顺序表达,让读者易于把握所表达容之间的在关联,我们必须抓住记叙文的写作特点或思路,从而更好地理解文章主题,概括出比拟中肯的短文中心大意。
③ 主题概括法〔议论文〕
第一、找出关键词和全文或段落的主题句。
任何一篇文章都是围绕某个主题展开的,因此,许多文章中最明显的特点之一是有一个反复出现的中心词,即高频词,也叫做主题词。
抓住了它,便容易抓住文章的中心。
一般地说,主题词通常是名词、动词或形容词。
第二、根据原文的词句(一般指关键词和全文或段落的主题句),进展改写:
或用相应的同义词,或进展句型转换(如主动句改为被动句等等).千万不要原封不动地抄写原文的词句.
第三、用连词连接各局部,使它连贯;
第四、整合中心要点,使用形容词、介词短语、非谓语动词短语合并、简化句子,使之符合概括短文容要点的词数(30个词左右)。
议论文通常用来讲明道理、议论是非、提出观点和看法。
作者先正面或反面提出论点,然后用事实论证论点,最后以重申论点或提出建议的方式得出结论。
议论文的主题句通常在首段或尾段,或者在各段的首句或尾句。
尽可能客观简要地转述阅读材料的观点。
可以采用如下方法概括:
Thewriterofthis articlethinksthat…或者你认为本材料的观点代表了一些人的思想,就可以说Somepeople think…还可以从中立的角度或用“无人称〞的方式来说Thearticlegivestheviewthat…
Ⅳ.积累模板SomeSummaryModelsforYou
要注意归纳和积累summary中常用的句式或模板。
A.如议论文的概要通常可以如此开头:
Theessay/passage/authorhighlightsthe importanceofencouragementforstudents.
Theessay/passage/authorarguesinsupportof…,statingthat…
Theessay/passage/authorarguesthatwe mustnotonlyvaluethosewhoefirst
orarethebestinanyfieldbuttheotherswhoseeffortpushthemtosuccess.
Theessay/passage/authordiscussesthe impactofemail.
Thepassage/authorparesfriendshipwiththefortofhome.
Thepassage/authoroutlinestheharmful effectsofsmoking.
B.而记叙文的概要那么可以从以下模板中选择:
Thepassageisaboutamisunderstanding betweenastudentandateacher.
Theauthortellsusastoryabouta______.
Thepassageisastoryabout________.
Accordingtothepassage,theherointhe story________.
C.通用型模板:
Accordingtothepassage,weknow…
Thisarticleismainlyabout…
Thewriterstatesthat…
Ascanbelearnthispassage,---
Thepassagesaysthat…
Inthispassage,thewritermainlytellsushisexperienceof
另外,更具体一点:
(1) 记叙文概要模板
a.点明写作目的类:
Thewritertellsus…〔主题〕byshowingusanexampleof…, who/which…〔故事情节〕.
b.作者经历类:
Inthepassage,thewritermainlytellsushisexperienceofdoingsth,which……
c.他人经历类:
Thispassageismainlyaboutsb's experienceofdoingsth…..
(2) 议论文概要模板
Thearticlegivestheviewthat…should/ shouldn’t…〔主题〕.…..〔补充论据〕.
Thepassagehighlights(强调)theimportanceofsth…..
Theauthorarguesthat…
(3) 说明文概要模板
a.现象提醒类:
Thisarticlepointsoutthemon phenomenon--〔主题),which….〔补充解释〕.
b.利弊比照类:
Thearticleparesthedisadvantages/ benefitsofAandB. A…whileB…
Thepassagediscussestheimpact(影响)ofsth.
Onthepositiveside…,butitmayalso….
c.研究显示类:
Thestudyreveals(揭露)that…
Thepurposeofthereportistoshowthat…
Article
ChildrenMustbeTaughttoTellRightfromWrong
WilliamKilpatrick
Manyoftoday’syoungpeoplehaveadifficulttimeseeinganymoraldimension(道德层面)totheiractions.Thereareanumberofreasonswhythat’strue,butnonemoreprominentthanafailedsystemofeducationthateschews(回避)teachingchildrenthetraditionalmoralvaluesthatbindAmericanstogetherasasocietyandaculture.Thatfailedapproach,called“decision-making,〞wasintroducedinschools25yearsago.Ittellschildrentodecideforthemselveswhatisrightandwhatiswrong.Itreplaced“charactereducation.(品格教育)〞Charactereducationdidn’taskchildrentoreinventthemoralwheel(浪费时间重新创造早已存在的道德标准);instead,itencouragedthemtopracticehabitsofcourage,justiceandself-control.
Inthe1940s,whenacharactereducationapproachprevailed,teachersworriedaboutstudentschewinggum;todaytheyworryaboutrobberyandrape.
Decision-makingcurriculumsposethorny(棘手的)ethicaldilemmastostudents,leavingthemwiththeimpressionthatallmoralityisproblematicandthatallquestionsofrightandwrongareindispute.Youngstersareforcedtoquestionvaluesandvirtuesthey’veneveracquiredinthefirstplaceoruponwhichtheyhaveonlyatenuous(薄弱的)hold.Theassumptionbehindthismethodisthatstudentswillarriveatgoodmoralconclusionsifonlytheyaregiventhechance.Buttheactualresultismoralconfusion.
Forexample,arecentnationalstudyof1,700sixth-toninth-gradersrevealedthatamajorityofboysconsideredrapetobeacceptableundercertainconditions.Astoundingly,manyofthegirlsagreed.
Thiskindofmoralilliteracyisfurtherencouragedbyvalues-education(价值观教育)programsthatarelittlemorethancoursesinself-esteem(自尊).Theseprogramsarebasedonthequestionableassumptionthatachildwhofeelsgoodabouthimselforherselfwon’twanttodoanythingwrong.Butitisjustasreasonabletomakeanoppositeassumption:
namely,thatachildwhohasuncriticalself-regardwillconcludethatheorshecan’tdoanythingbad.
Suchnaiveself-acceptanceresultsinlargepartfromthenon-directive(无指导性的),non-judgmental(无是非观的),as-long-as-you-feel-fortable-with-your-choicesmentality(思想)thathaspervaded(渗透)publiceducationforthelasttwoandone-halfdecades.Manyoftoday’sdrugeducation,sexeducationandvalues-educationcoursesarebasedonthesame1960sphilosophytha
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