朱艳燕亲子读书笔记 2.docx

朱艳燕亲子读书笔记 2.docx

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朱艳燕亲子读书笔记2

亲子读书笔记1

文章名称《引领家长走近亲子教育》

摘要：

案例故事：

新一期的《上海托幼》（亲子版）》发到班级里，我粗略的看了一下，里面有故事、亲自游戏、家教指导、幼儿保健等，内容很丰富。

小朋友们拿到书以后也满心欢喜地交到了爸爸妈妈手里。

第二天早上，扬扬小朋友手里拿者折的手工（纸炮）向小朋友们“炫耀”，“啪”一下，吸引了很多小朋友。

我想起来了，这是《上海托幼》上的亲子游戏：

折纸炮。

说明扬扬爷爷肯定仔细翻看过杂志，和孩子一起折了纸炮。

策略：

　　既然孩子们感兴趣，我就立即翻开手头的那本《上海托幼》杂志，让孩子们一起探讨“纸炮”的方法。

在我的指导下，孩子们成功了！

啪，啪，啪大家玩着自己折的纸炮，别提有多高兴了！

我还给小朋友讲起了杂志里《猫眯》的故事。

我班大多数的孩子和扬扬一样，由祖辈照顾，亲子交流的机会相对较少。

从小朋友的反映上看，昨天发下去的杂志，爸爸妈妈们忙于、家务还没来得及仔细看，也没有和孩子玩一玩，做一做里面介绍的亲子游戏。

　　于是，在新学期的家长会上，我向家长们了解了家长阅读亲子教育杂志的情况、亲子交流的情况，很多家长都说平时工作很忙，孩子在幼儿园、在爷爷奶奶身边，自己很放心。

那些杂志只是堆在一旁，倒是孩子有时会翻翻看看。

我把录音机录下的“我们的愿望”回放给家长听，家长对于班上很多孩子的愿望是“希望爸爸妈妈陪着一起玩”有些意外，可这的确是孩子们的心声！

我和家长就“亲子教育的意义”、“如何因地制宜地开展亲子游戏”展开了讨论，我以我的专业知识和生动的事例与家长达成了共识,又介绍了几个简单有好玩的亲子小游戏。

家长们也感觉到自己留给孩子的时间太少了，深深感觉到孩子来自于亲子间交流的快乐体验是不同于其他快乐的。

之后，我向家长介绍了本学期我们幼儿园亲子教育工作的方案及亲子活动的开展形式，我呼吁家长：

多留一些时间给孩子，每天抽出一点时间和孩子一起阅读、游戏、交流，你一定会真正地走进孩子的内心世界，一定会更多地体会到和孩子在一起的快乐。

家长们表示非常愿意参加，也表示会尽量留出时间给孩子。

我又向家长介绍了一些《上海托幼》、《为了孩子》等亲子教育的杂志和亲子教育网站，其中有很多亲子教育的信息和经验和亲子小游戏，我建议家长有空仔细浏览一下，下次我们再组织家长和孩子来玩玩自己设计的亲子小游戏，分享一下各自的亲子教育经验。

——摘自《XX亲子教育网》

读后反思：

　　亲子教育杂志家长阅读率、使用率低的实质原因有很多，但最重要的还是由于现代社会生活工作节奏加快，作为孩子的家长，不仅要抚育子女，关心长辈，还要面对社会的竞争。

在有生活、工作压力的环境中，亲子教育的时间就少了，亲子教育的重视程度减弱了，质量就降低了。

但是，我们也不得不提出：

家长的忙分为几种，有的的确是忙于工作，而有一部分家长的“忙”只是忙于自己生活得快乐，由爷爷奶奶全权照顾孩子。

对于这样一部分家长我觉得首先得从教育观念上加以转变，应该有意识地去除不必要、无意义的忙，留出一段固定的时间和孩子交流，不论时间长还是短，只要是一段有质量的共处时间，倾听孩子的想法，了解孩子的心理需要，关注孩子对周围事物的态度。

那么，亲子教育必定会产生互动效应。

亲子读书笔记2

文章名称《改善亲子教育现状的探究及思考》

摘要：

对于教师来说，亲子园教育的活动对象有两个，一个是孩子，一个是家长，在活动中教师要让他们都感到愉悦，促进亲子关系的良性发展，另一方面老师在活动又是一个引导者，她向家长展示着她的教学方法，引导着家长如何在集体活动之后的家庭生活中，去指导宝宝学习和发展，并及时的纠正家长一些不正确的教育观念，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处.然而现如今亲子教育现状是越来越大龄化，忽视了对家长的指导任务及对孩子的体能训练，偏重于强调知识教育。

我针对这一系列问题进行改善，亲子教育的发展方向值得我们每一个亲子老师去探究和思考。

关键词：

亲子教育沟通归属感

一、何为亲子教育？

中原大学心理系创始人刘家煜教授认为亲子教育就是教人怎么为人父母的教育，使他们明了如何善尽父母职责的新型教育形式。

台湾心理学家朱敬先教授则认为亲子教育是专门为协助父母更有效的了解并执行自己的职责，同时为父母提供有关儿童发展及子女教养的知识，以便父母扮演适当角色的教育过程。

当然亲子教育这项研究在国内还只是刚刚起步，对于亲子教育的概念现在还没有一个很权威的特定的说法，然而考查一下社会上现流行起来的亲子园，大家不难看出，亲子园的教学是在营造出的家庭式的轻松气氛中，以孩子和家长为两个教育对象，以一定的教育内容为依托，发展孩子各方面的能力，同时对家长进行理论辅导及育儿技巧的指导。

二、亲子教育的现状

今天的家庭大多只有一个孩子，为人父母者很重视孩子的教育，但因对教育缺少经验而有几分恐惧，于是他们特别需要幼儿园和社区提供家庭教育方面的咨询和指导，他们需要与他们共同分担责任，因此家长很愿意参与到幼儿园教育中来。

又因为孩子的教育可以在很多地方发生，即每个环境都有教育的优势，幼儿教育也需要家庭、学校和社区的合作与整合。

因此家长作为其中一个重要环境的主导者，他们的参与对幼儿教育就显得尤为重要，另处家长更具有自身的教育优势，他们了解孩子在家庭的情况，了解孩子的性格特点，而且有最多的时间和自己的孩子在一起。

①正因为如些，现如今亲子教育风靡一时，很受家长的欢迎，社会上出现形形色色的亲子乐园，亲子课堂，婴幼教室等等。

亲子教育发展的越来越普及，然而国内的亲子教育刚刚起步，现在还没有可供参考的完整的办园模式，及教学内容，一切靠我们亲子老师自已摸索、实践、总结，创办的机构也各式各样，有专业的教育机构开办的，如政府幼儿园，也有以营利为目的的，如私人，企业，公司办园，也有以养育为主的，如医院办园等等，办园目的多样化，办园机构的多样化，难免会在实施教育的同时扭曲亲子教育的初衷，出现一些问题：

问题一：

家长将教育任务全依赖到教师身上，认为孩子到了老师这里就是来来学习的，自己可以坐到一旁看报聊天，而忽略了自已的学习及言传身教的影响力。

问题二：

为了迎合家长的需要，加大认知含量的教学内容，而忽略了孩子对亲子情感的体验及其它方面能力的发展，也放弃了对家长的教育指导。

问题三：

有的家长太忙或逃避养育责任，将孩子交给长辈代管和由保姆陪同上课，亲子园正好成为家长心理平衡的法码，我送孩子上亲子园了，他们会受到好的教育。

问题四：

女性家长参与亲子教育的较多，达百分之九十九以上。

问题五：

盲目攀比，望子成龙，望女成凤，而不注重教育方式。

问题六：

各亲子教育机构在教学模式方面相互完全照搬模仿，没有根据孩子的情况适情制定。

内容单调无新意。

三、亲子教育的改善

亲子教育是场革命，是从教育孩子到父母自身教育的革命，这项研究在国内毕竟还是起步阶段，还需要我们不断探索和思考。

针对以上存在问题，我把改善亲子教育现状，重点应落实“建立和谐、平等、民主、自然的家庭亲子关系上”，策略是父母与孩子双向发展，途径是以理论作支撑，以活动造气氛，以研究为解决根本。

（一）、以理论作支撑。

首先提高亲子教师的教育理论素养，教师做为家庭亲子教育的指导者，如果没有亲子科学理论做支撑，就会导致在与家长的沟通中，出现就事论事，从经验到经验，起不到指导作用，满足不了家长的需求，达不到效果。

教师只有既有理论知识，又有实践经验，再加上耐心，细心，才能找准问题，言出有理，事必有据，才能使家长心服口服，受到益处。

近三年来，我们亲子园老师先后到北京、深圳、南京多次学习亲子教育的理论知识，到相关的医学部门，学习有关幼儿的生养知识，了解幼儿生理心理特点，只有这样我们才能正确的根据孩子的年龄来选择孩子感兴趣的教学内容。

并组织老师学习《少年亲子关系研究》（教育科学出版社），以及“玛利亚蒙特梭利的儿童早期教育理论”、“妙士多幼儿音乐教育理论”、“奥尔夫音乐教育理论”、马斯洛的“人的需要层次理论”等，还组织教师经常座谈，听课，讨论，通过各种途径，各种形式将所学的理论知识运用到实践中来。

其次是对家长进行理论辅导和技巧指导，转变家长亲子观念，改进家长育子方法。

指导途径有：

1、举办家长学校，定期开展家长专题讲座，如：

成功家长心理辅导，中外家庭亲子教育理论与实践介绍等，家长在接受理论辅导的同时，结合自己的育子实际，往往表现出有一种豁然开朗的惊喜。

2、进行“家庭亲子教育论坛”活动，在亲子园的网站上开辟论坛，在QQ中设群，给出一个话题，家长相互讨论，其实家长间的相互影响是很有作用的，教师只用在旁边给出一些理论依据就行了。

3、组织家长写一些教育心得及孩子的趣闻妙事，并送到相关部门发表，一方面让家长以实际行动为孩子作出榜样，另一方面让他们把学到的理论和育子实践结合起来获得新知，进一步提高家长的素质。

（二）、以活动造气氛。

活动，以它灵活的形式，生动的内容获得人们的喜爱。

因此在教育界常常以“寓教于乐”的方式，达到教育学生的效果，当然我们的亲子教育有两个对象，一个是孩子，还有一个是家长，因此在教学中我们会用轻松的游戏做为线索，让孩子和家长充分感受亲子关系的愉悦。

现在有很多家长工作忙，往往无隙顾及和孩子一起参与一些社会公益活动，因此我们有义务帮助家长树立亲子互动意识，开辟多种亲子互动渠道，让他们感受亲子互动的默契和亲情，形成良好的亲子关系。

1、因为考虑到父母平时要上班工作，我们在周末的时候也开设亲子课，尽量的让父母参与到活动中来。

2、在活动中多与家长沟通。

“因为在这个多元化的社会里，充满着多样性和差异性，如何使每一个人在这种相互合作的团体中获得归属感、自我肯定和个性发展，就依赖沟通的品质”。

②因此在活动中的各个环节，我们都设有与家长沟通的内容，如发展动作的小游戏中我们会给家长强调这是发展孩子什么方面的能力的，对孩子的后期发育有什么好处，家长在指导孩子练习时要注意什么，以及回家后如何指导孩子延伸完成。

3、经常开展户外活动，吸纳男性家长参与游戏，并在活动中调动家长的积极性。

4、每次活动严格控制孩子人数，只有这样老师才能清晰的观察到孩子及家长的表现，碰到问题及时的给予指导，达到教育效果。

——摘自《幼儿园论坛》

读后反思：

在教育界，人们往往以科研力量来衡量一所教育机构的品位高低，可见科研在教育工作中的分量。

这就决定了我们教育工作者所做的任何一项小小的工作，都不只是完成一项任务，别看这些只是一些具体的小事、琐碎的小事、单调的小事，也许过于平淡，但它们正是成就大事的不可缺少的基础，③我们不能只停留在感性实践的层面上，必须要进一步的深入。

因此我们每次课后总结，反省，不断完善教学内容，避免了盲目模仿，创建了一套真正适合自己的教学模式；并经常组织教师总结，撰写论文；我们还为每一个孩子设立个人档案，进行个案跟踪研究，只有这样才能获取更多的成功经验，切切实实以改善教育对象的亲子关系为目的，以辅导家长正确引导教育子女为终旨，创建健康的亲子教育理念。

在瑞吉欧的社区式管理模式中，家长的参与如同幼儿、学校和社区的参与同等重要，家长已成为一股强大的教育力量，为幼儿、学校、社区乃至他们自己的发展进步起到不可忽视的推动作用。

④可见亲子教育出现的是社会的不断进步的表现，在从事亲子教育同时，我们一定要避免家长认为上亲子园是一种时尚的行为，在没有明确教育目的的情况下盲目跟风，而教育机构更不能为了争取生源，迎合家长单方面的需要，放弃自己做为一个教育者应起的作用，那样的话，我们的亲子教育就失去了它的意义，失去了实际意义的虚的教育形式是不会长久的。

特别是在亲子教育才刚刚起步的今天，我们要科学的拟定教育目的，真正的帮助家长，确实的为孩子发展作研究，不断的反省，积极的改善亲子教育现状，及时修改，让亲子教育这颗幼苗少走弯路，让它尽快茁壮成长起来。

亲子读书笔记3

文章名称《浅谈亲子教育》

摘要：

人们通常认为，３岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育。

随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越清醒地认识到，０－３岁是人生发展的奠基时期，但他们对如何帮助孩子打好基础却茫然不知所措。

为此，有关专家强烈呼吁：

童年只有一次，成长不能重来。

面向０－３岁婴幼儿，推行亲子教育势在必行。

在教育内容和形式上，其与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。

父母是孩子人生道路上的第一位启蒙老师，教育孩子是父母的天职，但如何教育却大有学问。

“目前，我国对３岁前婴幼儿的教育存在许多不足之处，”北京市丰台区方庄第三幼儿园早期教育办公室主任原春说，这些不足主要表现在以下方面：

重养轻教；重智力轻品德；缺乏教育孩子的基本知识和技能；忙于工作，无暇照顾孩子；对孩子的期望值过高；认为孩子不听话，动不动就予以斥责等。

据北京市教育委员会学前教育处长张小红介绍，人的脑神经细胞大约有１４０个，其中７０％是在３岁以前形成的。

孩子出生后，原来相互之间没有什么联系的大脑各部分，由于脑神经细胞急剧分裂，会长出具有许多分叉的树状突起，彼此间才发生联系。

３岁以前，脑神经就是这样完成了６０％的配线工作。

在这个大脑发育最快的时期，只要给予丰富、适宜的环境刺激，婴幼儿的学习潜能就能得到充分发挥。

美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对１５００多名婴幼儿进行了长达２０年的追踪研究，得出结论：

如果以１７岁智力成熟作为１００％的话，那么５０％的智力是在４岁以前获得的。

研究证明，０－３岁是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。

专家认为，亲子教育是投资回报率最高、最容易成功的事业。

这一点已得到广泛认同。

作为北京市第一个亲子教育基地，也是市级示范基地，北京市丰台区方庄第三幼儿园不断探索着亲子教育的有效方法。

今年３月，其园长马淑英应邀对英国０－３岁的早期亲子教育进行了参观考察。

她说，为了落实安南秘书长“确保人人拥有良好的人生开端”的号召，英国政府实施了“确保开端”计划，由政府拨款，动员全社会开展丰富多彩的早期亲子教育活动，使她深受启发。

北京市教育委员会学前教育处长张小红说，我国每年新生婴儿约为２０００万人，但幼儿园早期教育只是针对３岁以上的孩子。

因此，利用亲子园、家长学校等多种形式，加强０－３岁婴幼儿的早期教育是我国教育事业发展的迫切需要，也是提高人口素质的途径之一。

据记者了解，２００１年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿园教育要与０－３岁婴幼儿的保育教育相互衔接。

《北京市学前教育条例》在全国率先以立法形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到０岁，并将０－３岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划，力争２００５年全市婴幼儿受教育率达到９０％。

北京市政府还先后拨款数百万元，建立了６２所亲子教育基地，预计今年年底将达到１００所。

——摘自《lash课件资源网》

读后反思：

亲子教育是２０世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题。

它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。

亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。

此外，望子成龙的父母们还有一句口头禅：

“绝不能让孩子输在人生的起跑线上。

”所谓起跑线指的就是学校教育，很多家长不惜一掷万金，从小学到大学，为孩子层层铺平道路。

实际上，人生的起跑线从０岁已经开始了。

亲子读书笔记4

文章名称《0-3岁宝宝的音乐智能发展》

摘要：

对于幼小的宝宝而言，没有比艺术教育更适合他们了，而在艺术的殿堂上，进行音乐启蒙及开发当属最佳。

因为，0-3岁的小宝宝尚没发育完全，学习舞蹈或画画有可能伤及四肢及手指的筋骨。

而惟有音乐接触得越早，对宝宝则越有益处。

这样，不仅可增进宝宝的乐感，更重要的是多听高雅的古典音乐，还能开发宝宝的右脑，从而使左右脑功能平衡。

　　音乐启蒙和开发，犹如给宝宝的想象力、创造力及记忆力安上了一副展翅飞翔的翅膀，使宝宝的智能发展更卓越——

　　备忘录No.1多让宝宝聆听周围美妙的声音

　　宝宝出生后，便应该逐渐引导聆听周围的声音及音乐：

　　听能发出悦耳声音的玩具，或在房间里挂一个能发出清脆悦耳声音的风铃。

　　听厨房中的切菜声，听锅碗瓢盆碰撞时发出的音响。

　　听自然界的刮风声、雷雨声及雨滴声、流水声；各种昆虫、鸟类、家禽发出的鸣叫声。

　　听各种交通工具，如火车的隆隆轰鸣声、飞机的嗡嗡声；汽车、火车及轮船发出的鸣笛声。

　　让宝宝辨别家中亲人，如爸爸、妈咪、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的说话声音；辨别人们表达不同情感的声音，如高兴、生气、着急等。

　　让宝宝闭眼听三种声音，即小铃、小鼓及木鱼。

然后，请宝宝说出声音的发出顺序。

　　唱不同的歌曲给宝宝听，给宝宝听不同乐器的声音，如口琴、笛子、小提琴、钢琴、手风琴等；听不同乐器演奏的乐曲或交响曲（适合大一些的宝宝）。

　　备忘录No.2玩制造悦耳声音的游戏

　　当宝宝一旦能坐立时，就可以让他“演奏”各种“乐器”：

　　用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具。

　　在气球内装进几粒豆子，然后将它吹起。

这样，宝宝就得到一个能发出嘎嘎声响的“乐器”，气球会将声音放大。

也可将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，让宝宝摇摇，听听会发出什么声音。

　　把多个装有不同体积水的瓶子，让宝宝用汤匙轻轻敲打，每个瓶子会发出不同的音高。

　　摩擦不同材质的东西，如搓玻璃纸、纸袋、塑料袋；把橡皮筋抻长后放开，就能够发出弦声。

　　有条件时，妈咪可敲打真正不同的乐器，然后，将不同乐器发出的声音，排列出和谐的节奏。

如先敲定音鼓“咚咚”两下，随后敲三角铁“叮”一下。

这样，即可有序地排列出“咚咚叮——咚咚叮……的音乐节奏”。

经常这样训练，能增强宝宝的节奏感。

　　备忘录No.3多做有节奏感的游戏

　　用拨浪鼓、铃鼓打出有节奏的声音让宝宝听，然后，让宝宝自己拿着敲打。

　　让宝宝骑在妈咪的腿上，一边给念有节奏的儿歌，一边使宝宝身体上下颤动。

　　与宝宝一同做拉锯、扯锯的游戏，并且一边做一边唱歌；或有节奏地念儿歌。

　　用两块竹板（可用积木代替），敲打出快慢、长短不同的声音，以表示不同的动作。

让宝宝听一听，哪个声音像马儿在奔跑？

哪个声音像大熊走来了？

　　让宝宝做各种模仿动作，如打鼓、吹喇叭及学小兔跳、小鸟飞。

备忘录No.4随时随地播放音乐或唱摇篮曲

——摘自《中国学前教育网》

读后反思：

　　宝宝在3岁前听觉最为敏锐，是训练音感的最佳时机。

因此，从宝宝一出生起，妈咪每次喂完奶，一边轻轻拍动宝宝的背，或轻轻推动摇篮，一边哼唱摇篮曲。

妈咪给宝宝唱摇篮曲，或是经常播放一些旋律优美的世界经典名曲，如莫扎特、肖邦、舒伯特、伯拉姆斯、李斯特等伟大音乐家的作品。

不要总是听一两首曲子，听熟后就要进行更换。

这样，可使宝宝从多次反复的听唱中，产生熟悉的感觉，从而体会到乐曲中的节拍、音调及强弱。

由此，听力将会有所提高，有助于宝宝学习语言，增进记忆力、模仿力和专注力。

更为可贵的是，能够促进想象力、创造力的发展。