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教育面试试题
篇一:
小学教育面试题库
小学教育教师招聘面试题库
一、个人情况1、你的特长是什么?
2、你最好的朋友怎样评价你?
3、如果你可以轻松改变你性格中的一个部分,那将是什么?
为什么?
4、不工作的时候你喜欢干些什么?
5、成功和失败对你而言意味着什么?
6、你参加过什么课外活动?
7、除了专业以外,你过去学到了什么辅修课程,你为什么要选择这些辅修课?
你最喜欢那一门课程?
最不喜欢哪一门?
8、你最喜欢的工作是什么?
为什么?
9、你从简历中提到的实习里学到了什么?
10、你最近读过什么书,读完以后有什么感想?
二、从业知识
1、你为什么会选择小学教师这个行业?
2、新课程标准的价值取向是什么?
3、你最尊敬的教育家是谁,为什么?
4、你最赞赏的教学方法是什么?
5、为什么学生会偏科?
6、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?
7、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?
为什么?
8、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?
9、你认为一种科学的备课方法是什么?
平时你是怎样备课的?
10、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
11、你这样认识集体备课制,它有优势吗?
12、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?
13、一堂好课的标准是什么?
14、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
15、如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?
首先,尊重家长是沟通的第一原则,要有尊重学生家长的意识。
其次,要有较强的服务意识。
第三,与家长联系沟通时要有理性的意识。
最后,见面沟通时要先扬后抑,让家长的心理有一个适应过程。
家长的组成是非常复杂的,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种家庭教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中,要有针对性和实效性。
16、什么是“班级文化”,你是班主任的话,你怎样进行班级文化建设?
班级文化指的是一个班级的团结理念和凝聚力所在。
作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设:
1、定期组织主题班会,创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部,让学生选出自己喜欢的负责人,提高学生参与班级活动的积极性
3、设立班级活动项目,例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作,与学生同心协力,共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目,增强班级凝聚力
17.你最欣赏的班主任是那一种类型?
我比较欣赏民主但不失威信的班主任。
要想做一个好的班主任,我认为应该做到一下几点
A首先要教学出色,学生佩服你,才会有威信
B要有驾驭,管理班级的能力,给学生创造一个民主和谐的环境,关心每一个学生,了解每一个学生的生活,学习情况
C要具备敏锐的观察能力,及时发现班级存在的问题,并能妥当处理
D.有很强的人际交往能力,不仅与学生,与家长和谐相处,还能够协调好各任课教师与所在班级的关系
E.要做好学生的表F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育
18.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
我赞同这个观点,但要看是什么价段的孩子,太小了,有时管得不好,但还是要放手给他们学会管理。
既培养了学生的管理能力,提高他们的综合素质,又可以成为老师的好帮手。
何乐而不为?
19.请你描述青春期男女学生的心理特点?
青春期男女学生的心理特点:
1.青春期是一个过渡时期,即个体由儿童向成年人过渡的时期。
2.青春期是一个发展时期,是个体的身体发育完成的时期。
3.青春期是一个变化时期,是个体身心变化最为迅速而明显的时期。
4.青春期是一个反抗时期,由于身心的逐渐发展和成熟,个体在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度,否定以前发展起来的一些良好本质。
这种反抗倾向,会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为,从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
5.青春期是一个负重时期,从青春期男女学生所负担的各种义务、责任,从其所要应付的各种问题来看,青春期也是一个负担很重的时期。
20、学生心目中的好班主任形象有那些?
我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然,这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。
最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。
我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教
给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯着成绩。
21、你认为该如何指导学生进行朗读?
朗读能力的培养是循序渐进的,不可能一步到位。
以指导小学生朗读为例,小学语文大纲对朗读教学有明确的定位,即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
所以第一步就是扫清生字障碍,熟悉课文,这是正确朗读课文的前提。
第二老师范读,提出要求。
新课标要求老师经常组织学生听朗读,包括老师的范读和录音范读。
范读有助于培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,丰富学生的词汇,这是提高学生朗读水平的重要方面。
第三创设情境,渲染氛围。
朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,尤其是低年级的学生,单调的阅读会使学生读的口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可以提高学生阅读的兴趣。
第四体悟情感,渐入意境。
叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”,培养学生边读边用心体会文章,真情实感的表达是最好的,真情实感的流露不仅体现在写作文时,同时在读自己的作文时,也会流露出真情实感,这对学生来说是终生受益的。
三、压力面试
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意,溜出校门上网吧。
你得知这一情况后,准备采取什么措施来处理?
对于不同阶段的学生要有不同的处理方法,而且由于性别的不同方法也会有差异的。
如果不嫌麻烦,对于这类学生,应该寻找他们心理上的弱点,以此来突破。
然后劝导,最忌讳讲一些人尽皆知的大道理,只会让他们感到反感。
2、初一学生张强由于父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿意参加集体活动。
他的性格有什么缺陷?
你将怎样帮他纠正?
他不愿和同学交流可能是因为心里的创伤不能很好的得到平复不敢正视已经发生的问题让自己沉浸在自己的小世界里避免外人的干扰实际上是一种变向的逃避这个时候不要急于让他融入集体可以让他亲近于自然分散他的精力逐渐进入他的世界和他交流解开心结
3.有一天,一个女生交给你一封信。
信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。
你作为班主任准备怎么处理这件事?
先让女生看,然后问一下女生方便看吗?
如果方便的话看完再说怎么办。
如果是说喜欢这个女孩子的话,就和女生聊天,然后让女生给男生写一封委婉的拒绝信,意思应该是好好学习,共同努力考上好的学校,如果只是想做普通的朋友,那不必很操心了,可以让女生和男生聊一下,他们可以成学习互助小组也可以是学习上的竞争对手。
这样也是有利于班级管理和学生的学习的。
这个年龄段处于青春萌动期,如果老师表现的很反对的话,往往会激发男孩子的反抗心理,那样的话就不好处理了。
作为班主任正确的引导才是对的,不要做的过了。
3、有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你准备怎么办?
先赞扬这个提问的同学,因为他有这样的思考力和勇气,可以想到这样的问题,而且把它提出来。
然后你顺势向全班同学说,大家要向他多多学习,多思考多提问,(接下来重点)但有些问题是不能一个人,在短时间内可以回答,解决掉的,所以我想和同学们一起想一下,在课堂上怎样解决这问题。
众人拾柴火焰高(团
结就是力量等等的话多说几句),如果在本节课解决回答不了,那我们就把这问题当然课后作业,等下次课把答案告诉这位提问的同学。
4、近几年来,“留守学生”越来越引起人们的关注。
由于家庭教育缺位,父爱母爱缺失,沟通交流缺少,有效监护缺乏,使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题,影响了他们的健康成长。
作为班主任,你将如何对待本班的“留守学生”?
(1)、一定要了解留守学生的食宿情况。
留守孩子最好动员他们住在学校。
(2)、在留守学生的班级活动方面,要做有心人。
细心留意他们的言行。
有的留守生课余时间无人监督,随意懒散导致许多不良的习惯,要及时发现问题,耐心地教育、辅导他们,使他慢慢养成好的行为习惯。
(3)、多开展一些活动,建立留守学生之家,让他们感受家的温暖。
(4)在班级体中针对留守学生建立一些制度,比如为他们过生日,教师定期进行家访,请留守学生回家过节等。
(5)留有留守生父母的号码,经常和留守学生生的监护人交流信息,共同做好留守学生的教育工作。
6、你认为,当好一个班主任需要具备哪些素质?
(一)、良好的职业道德。
热爱教育事业,具有高度的责任心;尊重学生的个性和意见,平等对待每一位学生;
(二)、广博的知识面,良好的人文素养。
社会科学及简单的医学知识;社交技巧和学习技巧;生活常识;
(三)、熟练的基本技能。
敏锐的观察能力,多角度的理解能力,机智、幽默的交际能力,立体的思维能力等
7、实施新课程标准以后,你觉得自己的教学有哪些变化?
有哪些收获?
(1)教学理念的变化。
以生为本,学生是学习的主人。
(2)教师角色的转变。
教师由“施教者”转变为“学生学习”的促进者,由管理者变为引导者,由居高临下变为“平等中的首席”,开放和谐的课堂氛围的创造者。
(3)教学方式的转变。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是一种学生学习方式的变革,更是一种教学方式的变革,师生在交流、合作中实现成果共享。
(4)评价反思的转变。
由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元的评价。
8、一个班级,有好的班风、学风很重要。
这需要全体课任教师的共同努力。
作为班主任,你准备怎么团结班级课任教师?
第一,主动联系任课教师,协助任课老师处理教学中出现的问题,建立了解与信任
第二,建立定期会面机制,积极主动地互通情况,形成一个高效的教育集体第三、协调一致地统一要求,帮助课任老师建立威信
另外,作为班主任,有时可能会碰到个别学生对某个课任老师的意见和不满,那么班主任就要在维护课任老师应有威信的前提下,正确引导学生一分为二地评价课任老师,积极主动地宣传课任老师的长处和劳动成果,使学生对他们产生敬佩之情。
同时,要通过合适的方式帮助课任老师改正不足,以树立其在学生中的良好形象。
9、学生李某比较调皮,经常惹是生非。
对他的教育,家长也不大配合。
作为班主任,你准备怎么办?
对学生:
(1)、了解其究竟喜欢什么生活后,因势利导,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”从而逐渐培养其学习的兴趣。
(2)、充分发挥群体的力量,利用同学的帮助。
(3)、尝试发现其的优点,积极鼓励,让其在群体中有成功的喜悦感。
对家长:
(1)、首先要了解家长为什么会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长的文化水平素质的问题,要善于观察,抓住他的关注点,然后引入话题,多说些他喜欢听的话,以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展些。
动之以情,晓之以利害。
(2)、尝试利用三结合教育,或请对学生家长或学生有影响力的人配合。
篇二:
教育类结构化面试真题
1.你平常看的教育学类的书籍和杂志有哪些?
《老师怎样和学生说话》是美国家庭教师协会推荐读物,老师和父母一样,都需要高水准的交流能力。
聪明的老师对自己的用语非常敏感。
他知道,学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。
因此,他能够善解人意,在对话中传达出孩子的尊重和理解。
他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。
老师的说话方式、言语用词非常重要,有时候学生会因为反感老师的教学方式,以致于对这个学科产生厌烦情绪,作为教师,不仅要传授知识,还要启迪学生心灵,引导学生对学科产生兴趣,变学生被动接受为主动学习。
2.班主任有多种类型,警察式、妈妈式、民主式,你认为哪一种类型教师更有利于学生教育?
我个人认为民主式更有利于学生教育。
民主教育的核心理念,是对学生的尊重一尊重学生的尊严,尊重学生的个性,尊重学生的思想,尊重学生的差异性。
陶行知先生把实现真正民主教育的希望寄托于具有民主素质的教师。
作为教师,我想课堂是实施民主教育的主阵地,民主式教学是每一位教师追求的教学最高境界,当然也是我一直努力的方向。
那么民主的教学方式该是怎样的呢?
我想从以下两点谈谈自己粗浅的认识。
1、教师由前台走到后台,变讲为导。
课堂上,学生是学习的主人,教师应把学习的主动权完全交给学生,教师只是教学活动的引导者、参与者、组织者。
学生能说的,老师决不代替;学生能想的,老师决不提醒。
尊重每一个孩子的想法,尊重每一个孩子的回答。
教学中,我经常使用这样的语言:
你发现了什么?
你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
你有什么感受?
说得真好!
真棒!
鼓励学生大胆发表不同意见,学生各抒已见,畅所欲言。
整个教学过程,老师不再将自己的经验填压给学生,而是引导学生在原有的知识基础上不断生成新知,教师是指点迷津的航标,而不是包搅全部载着学生前进的舵手,到达彼岸的动力是学生自我跋山涉水,亲自体验的热情和劲头。
2、学生由后台走上前台,变听为讲。
民主开放的课堂,学生不再是接受知识的?
容器?
,教师也不再是知识的权威,多向立体的课堂互动使得师生不再是对立的矛盾体,而是和谐促进的合作者,是平等相待的朋友。
课堂上,学生自由思考,自由发挥、自由展示、答错了没关系,没想好继续想。
没有?
否定?
的课堂,没有批判的语言。
课上会经常听到学生这样说:
我是这样想的,我不同意你的想法,我还有不同的算法等等充满自信的语言。
学生毫无顾虑地在思维的领空中自由翱翔,教师融在学生中间,思维跟学生走,没有老师沉闷的点名提问。
在互动中,每位学生都有在积极地思考,主动地参与,踊跃地发言。
此时,学习不再是负担,而是一种乐趣、一种享受、一种收获。
我想民主的教学方式应使整个教学过程还原成师生交往,积极互动,共同发展的过程。
在这个过程中教师应与学生分享彼此的思考、经验
和知识,交流彼此的情感,体验与观念,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
3.如何组织与培养班集体?
一、确立共同的奋斗目标
学生集体最重要的特征在于有明确的方向、共同的奋斗目标及和谐的集体活动。
班集体的奋斗目标,要坚持坚定正确的语文方向,反映党和国家的原则要求,适应本班学生的专业要求和年龄特征,符合班上的具体情况,是班集体成员的共同要求。
一般应当先易后难,循弃渐进,逐步提高。
在低年级,提出的奋斗目标需要具有较高的要求,是需要经过较长时间的努力才能实现的。
奋斗目标确定后要细化为具体要求,要在班上大力宣传,组织学生认真讨论,明确目标的内涵和意义,研究实现目标的步骤和措施,组织开展为实现目标的集体活动,经常用这一目标检查督促班集体工作,不断鼓舞学生为实现共同的目标而奋斗。
使它成为形成良好班风,培养健康班集体的巨大的动力。
当一个目标实现后,班主任要及时提出新的更高的奋斗目标,引导班集体不断前进。
二、选拔和培养积极分子
一个坚强的学生集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,并由他们来担任学生干部,形成班集体的骨干和核心。
这样才能组成班级有序系统,使信息输入、输出及反馈通达,运转和谐,以有力地促进全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。
因此,发现和培养积极分子,形成集体核心,是培养班集体的一项十分重要的工作,班主任应当用很大力量做好这项工作。
班主任接受一个班的工作任务后,就应当了解班里积极分子队伍的情况,并在各项活动中发现和培养积极分子,选拔那些德、智、体、美全面发展,关心集体,能起带头作用,在同学中有一定威信,具有一定工作能力的学生来担任干部。
对积极分子和干部不能只是使用他们,还要重视培养他们,严格要求他们。
既要鼓励大胆工作,又要耐心帮助他们提高思想道德素质,指导他们提高工作能力,督促他们搞好学习。
教育他们爱国守纪、工作负责、严于律己、以身作则、做学习的模范;引导他们正确处理个人和集体关系,团结友善、诚信务实、民主公正、敬业奉献,用辩证的观点看待别人,看待自己,看待工作中的成绩和问题。
班主任要支持他们的工作,做他们的知心朋友,维护他们的威信,充分肯定他们的成绩,但不掩饰他们的缺点,对工作中出现的问题,班主任要主动承担责任,帮助他们分析问题产生的原因,研究改进方法,使他们在工作实践中锻炼提高。
班主任要善于发现和培养新的积极分子。
对积极分子既要严格要求,全面考查,又不能要求过高,求全责备。
能够在各方面起带头作用的固然好,但只要某一方面有突出表现,能够要求上进,愿以自己的专长为集体服务的,也可以选拔培养。
积极分子不一定人人都是学生干部,可以担任班委会、团支部、学生会干部,可以委托负责一个单项事务,也可以是经常参加座谈会的成员,是参加集体活动的积极
分子等。
新的积极分子不断涌现,积极分子队伍愈来愈壮大,班集体就会更加巩固,更加健康发展。
4.如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?
【参考答案】:
首先,尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表现。
其次,老师要有较强的服务意识,现代教师应改变观念,树立服务理念,教师的责任是为学生服务的。
第三,老师与家长联系沟通时要有理性的意识,学生的成长需要学校、教师和家长的共同努力,这三者关系和目标是一致的,都是为了教育好学生。
为了这种意识,与家长沟通时才能做到顺畅、便捷、理解和支持。
最后,应重视沟通方式,通常情况下对学生的评价要先扬后抑,让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。
家校合一没有哪一种是完美的,需要根据不同情况来灵活应用。
没有哪一种家庭教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中,要有针对性和实效性。
不同类型的家长要用不同的方法你是和有复杂心理和行为习惯的人沟通,不是死的事物,多聆听家长的观点如果家校合作是为了让孩子更好的学习的话,我想只要从小孩作为出发点,利弊分析的得当一般家长都会愿意合作:
沟通方式有多种
1、家长会
2、周末与部分家长见面方式
3、短信,E-mail,blog等方式
4、电话方式
5、写信、留言方式
5.你觉得你刚刚的表现怎么样?
刚才的问题回答,我觉得基本上考察出来了我的真实水平,我也正常的发挥了我的水平。
客观地说,我对自己并不是很满意,因为之前我准备的不是很充分,不是因为我对本次考试不够重视,而是因为我得知消息比较晚,我是一个认学刻苦的人,但是刚走出校门,虽然在校学习了许多知识,但是缺少实际工作经验,这也是我的一个短板,也是没能发挥得更好的主要原因。
无论能否获得这次机会,我都感谢这次面试经历,让我知道了我还有很多不足,我也将努力弥补不足,争取下次有机会在各位考官面前展示出我优秀的一面。
6.你最欣赏的教学方法是什么?
课堂教学中应该如何以学生为主体,激发学生的学习兴趣,从被动接受变为主动学习。
学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的语文课堂教学过程中,
学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,
只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。
因此就需要广大语文教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学,在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。
学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。
目前的语文课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的
东西,一派教师主体性的体现。
这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。
要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
教会学生学
习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。
让学生由?
要我学?
?
我要学?
变成?
我会学?
、?
轻松学?
7.一堂好课的标准是什么?
一堂好课的标准是什么?
一、笼统地说?
让学生终身受益的课就是好课,达到‘绿色课堂’要求的课就是好课。
【适合学习者存在和发展的课堂就是‘绿色课堂’。
绿色课堂?
的标准是(七个?
适合于)】:
1、适合于学生获取信息;
2、适合于学生真实沟通;
3、适合于学生自立行动;
4、适合于学生解决问题;
5、适合于学生群体合作;
6、适合于学生独立思考;
7、适合于学生探究创造。
从以上标准可以清楚地看到:
一堂好课必须充分地体现学生的主体地位,一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行,都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。
8.说课和讲课有什么区别?
你怎么看?
说课是讲课的基础说课可使教师彼此交流经验和看法,对于教师在讲课时传授知识,恰当地运用教学方法,以及提高学生的分析问题和解决问题的能力,都将起到重要作用。
其次,讲课是对说课的检验。
说课把讲课的基本要求概括成比较全面、系统、科学、合理的模式,既有理论性又有指导性,为教师讲课提出了规范要求。
但是这些理论和方法是否得当,还需要在讲课中加以检验,这样才会促进说课水平的提高,从而提高教师的讲课水平。
但两者也有很大的不同。
所谓?
说课?
,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想
及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
?
讲课?
是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。
说课和讲课的区别主要有以下几点:
1、对象不同:
讲课对象是学;而说课的对象是同行、教研人员或专家。
2、重点不同:
说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提高教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识,重在讲述和解疑。
3.目的不同:
说课的目的是讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的;讲课是如何让学生理解教材。
4.内容不同:
说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。
而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析,向学生传授知识以及学习的方法。
5.意义不同:
说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效;讲课的意义是增加学生的知识以及提高素质修养。
6.方法不同。
授课是教师与学生的双边活动,在教师的指导下,通过读、讲、议、练等形式完成;说课则是以教师自己的解说为主。
除了以上总结的几点还有很多方
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