中学生学习态度与学习方法综合测评量表.docx
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中学生学习态度与学习方法综合测评量表.docx
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中学生学习态度与学习方法综合测评量表
学习态度与学习方法综合测评量表
姓名:
性别:
年纪:
测试日期:
指导语:
这是一项相关个人兴趣、方法等方面的问卷,共有99题。
每一个人对这些问题时会有不一样看法的,回答也是不一样的,因此对问题如何回答,并无“对”与“错”之分,只需表示拟对这些问题的态度,请你尽量表达个人的建议,不要有所忌惮。
测试时,请认真阅读每一道题,依据题目中所表达的内容和你自己相
切合的程度,按答题纸上说明的A、B、C、D四个等级加以评定。
A.完整切合自己的状况;
B.大概上切合自己的状况;
C.有一些切合自己的状况;
D.完整不切合自己的状况。
也就是,假如某一题你选“A”答案,就在答卷纸上这一题的“A”下边打一“√”,选择“B”,就在“B”下边打一“√”等等。
本测试不计时间,但应凭自己的直觉反响作答,不要狐疑不
决,迟延时间,也不要相互观看和议论。
请在半小时内达成测试。
-1.上课时,我脑筋里常常会想些其余事,致使老师解说的很多内容,我仿佛都没有听到。
-2.在考试时,我常常会想起考试失败可能惹起的结果。
3.上课时我老是全神贯注的听老师的讲
解。
-4.准备考试时,我先写好各道复习题的答案全文(或抄他人的),而后把它背熟,以便考试时能所有默写出来。
5.某些主要学科或一门学科中我以为特
别重要的或特别难学的章节,我总争取做预习
(在课前或前一天夜晚)。
6.我的记忆力还不错,背诵一篇课文或
记着学习的内容,对我来说,不是太困难的事。
-7.我平常没有订什么学习计划,即便是寒、暑期时期或温书迎考阶段也是这样。
-8.阅读课本或其余读物时,我自己极少用红蓝笔或其余笔画线、做记号。
-9.每日夜晚我复习当日功课,达成当日作业都已来不及了,因此次日的功课,我一般都不作预习。
-10..准备考试时,要我自己依据教科书早先写出复习题答案,我感觉困难。
11.在寒暑期时期,我常常要拟订一个学
习计划并努力按计划去学点新知识。
12.要背诵课文时,我常常在朗读几遍之
后就开始试着背诵,而后再翻开书朗读几遍,再试背,也就是让朗读和试试背诵交织进行。
-13.老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验,我也想看清楚,但是假如看不清楚,我也就算了;至于它说明什么问题,我就注意得不够。
-14.学过的知识我倒记着许多,不过
在我脑筋里显得比较乱,致使要用时,又找不到。
15.作业中有些不好解答的题目,我总要自己全力想法解答,不到万不得已,不去问老师或同学。
16.我常常把一些我以为写得好的文章
(包含语文课本中的课文)频频朗读。
17.学习时,我常常把教材内容分解为若
干部分或若干重点。
18.考试后全班最好的成绩是多少分,是
谁,我老是特别感兴趣。
19.我常常因为能更有条理的、简要的回答老师的发问而遇到夸奖。
-20.上课或自己复习功课时,我常常感觉时间过得很慢。
21.学习时,我不但能够弄清各个部分、
各个重点的意思,并且能较快的弄清各部分、各重点之间的联系和关系(比如,读语文,不但弄懂段落的意思,并且很快就弄清各段之间的联系)。
22.在讲堂上,老师呈示的挂图、模型、
标本或进行的演示实验,我老是争取看得清清楚楚,弄理解它说明什么问题或能够得出什么结论。
-23.语文课本中的课文,我极少去频频朗读,我以为只需会解说,懂得粗心,做造作业就行了。
-24.我在阅读报纸、小说或其余课外读
物时,要作声地或静静地一个字一个字的读下去,因此速度比较慢。
-25.复习功课时,我喜爱把课文中相关的字句、段落所有记着或背下,尽量作到考试时不遗漏什么。
-26.我不擅长言辞,在讲堂上回答老师发问或在小组议论中讲话,常常不可以把自己想
说的话有系统地、抓住重点地表达出来。
27.上课时,我全力想像老师所讲的某些内容,也就是说,假如有可能的话,我就把老师所讲的内容变为形象在脑筋中显出来。
-28.我一般是没有先复习功课,就着手造作业。
-29.学习时,我着重于理解,不大重视记忆,致使有些重要的定义、定理、公式、结论,我能理解却记不熟。
-30.学习某种资料时,我常常是整篇读
下去,假如要我把它分解为若干部分或重点,我就感觉困难。
-31.造作业时碰到难题,我常常找其余人帮助解决,省得自己花太多时间去思索。
32.固然我重理解,不爱死记课本中的字
句,但对一些重点性的词语或公式,我仍是努力记着、记熟。
-33.上课时,老师讲的很多详细案例,我仿佛也能听懂、记着,但是,要用简单的几句话加以归纳,我又感觉困难。
-34.有些作业我不会做,老师又要求准时交,我只能去抄同学的。
-35.做问答题时,我常常内心感觉理解了,但是动笔去写又写不好。
36.写文章或做问答题时,我常常先列出纲领或重点(同时还对列出的重点进行增删、调整),而后才下笔去写。
37.阅读一篇文章或课文时,我能够快速
的抓住各段的段落粗心和全篇的中心思想。
38.我尽量做到当日的功课当日就进行复
习并做完作业。
39.我重在平常复习,考试前夜倒不怎么
紧张,有时反而去玩一玩,让脑筋歇息歇息。
-40.上课时,我全力控制自己专心听讲,但是,很多内容我仍是听不懂,听不进去。
-41.我很怕写作文,即便写一篇短文,我也感觉困难。
-42.我平常没有时间去复习各样功课,一般都是老师要考哪一科时我才去复习哪一科。
43.我喜爱独立学习,独立思虑,但碰到问题时我也喜爱和同学一同议论。
44.听老师解说一种知识时,我自己常常还联想起与此相关的一些知识或案例。
-45.写作文或做问答题时,我常常没有把要写的内容在脑筋里先组织一下,就拿起笔写,也就是说,常常没有想清楚就动笔写。
-46.因为我造作业做得慢或比较贪玩,因此常常不可以准时达成作业。
47.读物理、化学时,我很重视书上说的
各样实验,全力想像实验进行的实质情境。
48.上课时,有老师要讲的内容还没有讲
完,我就知道他要说什么或要做出什么结论。
49.学习时我常常把新资料和已有的知识
经验联系起来。
-50.复习功课时,我一般都按书上的字句去记,考试,也力争按书上本来的字句去写,假如要用我自己的话去写,我就感觉很困难。
-51.学习成了我的深重担担,我最好快
一点毕业,快一点走开学校。
-52.我学习时,极少提出问题,有些教材我读不懂,常常也提不出明确的问题。
-53.对实验课,我不大重视,并且我也不怎么喜爱着手去做实验。
54.学习比较抽象的资料时,我老是努力联系实质,或举出一些详细的例子去说明它。
-55.念书时用笔画先做记号是一件很困难的事,因为我常常分不清哪些地方该划,哪些地方不应划。
56.听课时,我常常把不理解的问题或联想起来的问题记下,以便课后进一步思虑、弄清。
57.老师部署的作业我老是努力准时完
成。
-58.考试时,我常常是很紧张的,致使有些本来会做的题目也做不出来,或做错了。
-59.因为各种原由我很难每日在固定的时间开始做功课。
60.我能够把详细的教材缩写成纲要,当必需时(如考试时),我又能依据纲要进行发挥,写出详细的内容。
61.上课时,我专心听讲,牢牢抓住老师
解说的线索,踊跃思虑老师所讲的内容。
62.学习物理、化学、生物、地理学科,我不但用脑筋想,只需可能,我老是着手去试作一下。
63.听老师授课时,我总喜爱动笔录一些重点、纲领。
-64.在老师发问或小组议论时,我固然有自己的看法,也不敢当众发布出来。
-65.数理化的教材,都要老师解说,我才能理解,假如让我自学,有好多地方我是读不懂的。
66.学习时,我不知足于记着一些定理、公式、定义、结论,我老是想法弄清它们是怎么得出的。
67.在回答下列问题时,我喜爱依据自己的理解,用自己的话去回答,极少硬背课本上的字句。
68.我的书桌老是整理得整齐整齐,各样
学惯用品老是放在固定的地点。
69.我喜爱把学到的知识用来解决或解说
生活上或课外活动中碰到的问题。
-70.我以为学习时能记着定理、公式、定义、结论就能够了,至于它们是怎么产生的(论证的过程)我常常不够重视。
71.在上课或听报告时,我能够把老师讲的内容简要的、系统的记下来。
72.考试时,我老是先把考题看一遍,把简单做的或得分多的题目先做了,把难做的题目留到最后去想。
73.在学习时,我老是力争弄清教材中各部分、各重点之间的联系或关系。
-74.学过的一些定理、规则或观点的定义,我还可以记着,不过在造作业时或碰到实质
问题时,我常常不知道怎么用。
-75.上课时或在小组议论时,我有了问题,也不敢就地提出。
76.在准备考试时,我常常先提出一些问题自己考自己,看看准备能否充足了。
-77.我学习一种新知识或一种新事物时,极少想到要把它和已有的知识或其余事物进行比较。
-78.我的学惯用品随意放,致使要用时常常找了许久。
-79.做数学练习,我比较喜爱作非应用题,而不喜爱做应用题,我感觉应用题比较难做。
-80.我有时定了学习计划,但常常不可以按计划去做。
81.我每日老是在一准时间复习功课,完
成作业。
82.在准备考试时,我常常依据教科书写
出各道复习题的答案重点(不是全文)。
83.发回的卷子或作业,假如有做错的,我总要弄清楚为何错了,如何做才对.
-84.我极少用参照书和辞典。
85.在复习功课时,我喜爱把详细的资料
变为简要的纲要,以便更好的记着。
86.我常常把学到的各样知识进行比较,
发现它们之间的异同和联系。
-87.听老师授课时,我有时也想做些笔录,但我一去记笔录,老师讲的内容我就听不清楚了。
88.在阅读报纸、小说或某些课外读物时,
我不需要一个字一个字的读,而能一个分句或一个整句的读(即眼睛一看就能掌握一个句子的意思),因此速度比较快。
-89.在准备考试时,我不是系统、全面的复习,而是猜想老师可能会出什么题,而后有重点复习一些内容。
-90.我感觉学校里学到的知识,特别是理科的知识,在生活上用途是不大的。
91.复习功课时,我常常把学过的知识列
成表或画成图,借以揭穿各样知识(如各样观点、定理、公式、事物的特征等)的差别和联系。
92.学过的各样知识,我一般都能有条理、
有系统的保留在脑子里,因此,用到某一观点或定理时,我能很简单的找到它。
-93.老师发回的卷子或作业,一般我只关怀得了多少分,或粗粗地看一下哪道题对、
哪道题错,而不弄清楚错在哪里、如何做才对。
-94.一般来说,考试时能得个“良”(或
80分左右)的成绩,我就很满意了。
95.我重视学习经验的总结,并常常和同学沟通学习经验。
-96.我的记忆力不好,学过的资料常常记不住,或记不清楚。
97.学习时,我喜爱思虑,即便很难理解
的资料,我也老是要想法把他完全弄懂。
98.我在着手造作业以前,老是先把功课
认真地复习一遍,弄懂教材的内容。
99.我挺喜爱学习,学习使我每日都在增
长知识、扩大眼界。
学习态度与学习方法综合测评量表(评分方法)
评分方法:
题目分两种种类,题当前无“-”号的是从正面论述问题,有“-”号的是从反面论述问题的。
A、B、C、D四个等级答案,从反面阐
述问题的种类分别相应的给0分、1分、2分、
3分。
从正面论述问气题的种类分别相应的给3分、2分、1分、0分。
将所有题目的分数统计相加后,分数越高说明该生的学习态度与习惯、学习方法、学习能力越好,不然相反。
量表介绍:
测试量表根源于福建师范大学教育系赖昌
贵教授参照美国密执根大学“学与教研究中心”
供给的相关资料,联合我国中学生的实质状况
编制的《中学生学习方法测试》。
该测试共有99题,此中属于学习态度与习惯的26题,学习方法的44题,学习能力的29题。
经过本测试,可对中学生个人的学习态度、方法、能力等有一个叫综合可信的全面认识。
本测试属于集体测试,也可用于个别测试。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 中学生 学习 态度 学习方法 综合 测评 量表