book7Module3教学设计.docx
- 文档编号:27307422
- 上传时间:2023-06-29
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:230.56KB
book7Module3教学设计.docx
《book7Module3教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《book7Module3教学设计.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
book7Module3教学设计
英语组新授课教学设计
学科
英语
课题
Module3Literature
Period1
授课时间
22012.4
授课班级
高二(6)7班
授课教师
张迪
课型
IntroductionandCulturalCorner
教学目标
知识与技能:
TogetSstolearnsomewordstodescribestoriesandaboutthelivingbackgroundofthewriter..
过程与方法:
Topracticethestudents’abilitiesofspeakingandlogicalthinking.
情感态度与价值观:
ToarouseSs’interestinlearningaboutnovels.
教学重点
Masterusefulwordsandexpressions
教学难点
ToarouseSs’interestinlearningaboutnovels.
教学策略
Task-basedmethodandmultimedia
教学环节
教学过程
内容
师生活动
设计意图
Step1.
Organizeclass
Leading-in
Step2.Introduction
Step3Culturalcorner
Step4Homework
Greeteachotherandgettheclassinorder.
ShowpicturesofDickens.
1.Askthemtolookatthefilmpictureonpage29andreadthepassage.Askthestudentstoreadtwoshortpassagethenanswertwoquestions.
2.answerthequestionsinActivity2inordertopredictthestory—OliverTwist.
3.MatchingthedefinitionswiththewordsinActivity1
IntroducesomeworksofCharlesDickens.
1.GiveSstheworksthatDickenswrotetoletthemknowwhatagreatwriterheis.AskSstosaysomethingaboutDickensandhisworksiftheyknow.
2.AskSstoreadthepassagequicklyandthengivethemainideaofeachparagraph.
Para1:
CharlesDickens’birthandhisschooling(education)andhischildhoodaswell.
Para2:
CharlesDickens’workorexperiences,whichhasinfluencedhisfictionsandstories.
Para3:
CharlesDickens’writingexperiences.
Para4:
CharlesDickens’influenceandcontributions.
3.AskSstoreadtheCulturalCornercarefullyanddiscussthequestionsonpage41.
4.AskSstounderstandthedifficultsentences.
(1)Hisfatherwasputinprisonbecausehecouldnotpayhisbills.
(2)Hewasveryunhappy,butlaterinlife,hewasabletowriteverywellaboutpovertybecausehehasactuallyexperiencedithimself.
(3)Dickensalwayshadahugeamountofenergy.
(4)However,itbroughtchildpovertytotheattentionofthepublic,andforthisreasonaloneitisaveryimportantnovel.
AskSstosearchformoreinformationaboutCharlesDickensandhisworksOliverTwistandGreatExpectations.
AskSstopreviewReadingandVocabulary
(1)andReadingandVocabulary
(2)inthemodule.
Greeteachother
Classactivity
Individualwork
Groupwork
Individualwork
Groupwork
Individualworkandpairwork
Groupwork
Classactivity
Individual
Togettheclassinorder.
ToarouseSs’interestinlearningthisperiod
TogetSstofindoutmoreinformationaboutthefamousnovelist.
Toconsolidatewhattheyhavelearntinthisclass
板书设计
Module3Introduction&Reading
Step1Introduction
Step2CulturalCorner
Step3Homework
教学反思
通过对国外文学的鉴赏,增加学生对中西方文化的比较,提升语言的学习。
英语组新授课教学设计
学科
英语
课题
Module3Literature
Period2
授课时间
22012.4
授课班级
高二(6)7班
授课教师
张迪
课型
ReadingandVocabulary
教学目标
知识与技能:
1.ToletSsmasterhowtoreadapassage.
2.ToletSsmastersomewordsandphrases.
过程与方法:
TogetSstotalksomethingaboutthenovels.
情感态度与价值观:
TohelpSslearnhowtotalkaboutthecharactersinnovels.
教学重点
ToletSsmasterhowtoreadapassage.
教学难点
TogetSstotalksomethingaboutthenovels.
教学策略
Task-basedmethodandmultimedia
教学环节
教学过程
内容
师生活动
设计意图
Step1.
Organizeclass
Step2.
Revision
Step3Leading-in
Step4.ReadingandVocabulary
Step5.Readingandvocabulary
(2)
Discussion
Step6Homework
Greeteachotherandgettheclassinorder.
CheckwhetherSshavefinishedtheirhomework.
(1)Whoistheboyinthepicture?
Oliver.HeisthemaincharacterinthenovelcalledOliverTwist.Canyoufindasentenceinthepassagetodescribehim?
(2)GiveSsseveralfilmpostersofOliverTwistandTheGreatExpectations,andthenaskthemtoexpresstheiropinionsaboutthetwoworks.
1.AskSstofinishActivity3onpage32tolearnthenewwords.Iftheydon’tknowthemeanings,theycanlookupthedictionary.
2.AskSstofillinthefollowingblankswiththecorrectformofthewordsjustlearnt.
Johnhasjustgotoutofprison.Nowheis___
(1)____tohuntforajobto___
(2)_____hisbigfamily,buthehasnotbeen___(3)______forthreemonthsyet.Yesterdayhewaswalkingonthestreetwhenhewas__nudged______bysomebody,andtheman____(4)____himbyhisarm.Tohisgreat___(5)_____,itwasoneofhis____(6)______.Theyweresoexcitedtomeeteachotheratfirst,buta___(7)_____lookappearedonJohn’sfaceatoncewhenJohnheardthatthemanhasbeen___(8)____bythegovernmentandisgoingtoworkabroad.
3.AskSstoreadthestoryquicklyandchoosethebestsummaryinActivity1onpage30.
4.GetSstofindoutwherethewordsofActivity2areinthepassage.Thenaskthemtochoosethebestmeaning.
5.AskSstoreadthepassagecarefullyandcompletethesentencesinActivity4onpage32.
6.Afterthereading,AskSstosaywhattheyknowaboutthefollowingthingsorcharacters.
1.AskSstoreadthepassagequicklyanddescribethefilmpictureinActivity1onpage37.Thenaskthemtosaytherelationshipbetweenthemanandtheboyinthepicture.
2.AskSstoreadthepassagecarefullyandworkinpairstodiscussthequestionsinActivity2.
3.AskSsmakesureofthemeaningsofthewordsgiveninActivity3.Theycanlookupthedictionary.Thenaskthemtocompletethesentenceswiththecorrectformofthewords.
4.AskSstoreadthepassagecarefullyandsaysomethingaboutthecharactersPip,Estella,MissHavishamandAbelMagwitch.
JustnowwegotsomethingaboutCharlesDickensanditremindsmesomeotherfamouswriterswehavelearnedbefore.Canyounamesome?
1.AskSstofinishVocabularyexercisesintheWorkbookonpage104~105.
2.AskSstopreviewthelanguagepointsofthetwopassages.
Greeteachother
Classactivity
Groupwork
Individualwork
Individualworkandpairwork
Groupwork
Groupwork
Classactivity
Pairwork
Individualwork
Groupwork
Togettheclassinorder.
ToarouseSs’interestinlearningthisperiod
TogetSstofindoutmoreinformationaboutthepassage.
TotrainSsreadingskills
TohelpSslearnthedetailsofpassage2.
TodevelopSs’readingskills.
Toconsolidatewhattheyhavelearntinthisclass
板书设计
Module3Introduction&Reading
Step1Leading-in
Step2Readingandvocabulary
(1)
Step3Readingandvocabulary
(2)
教学反思
新授课教学设计(讨论稿)
学科
英语
课题
Module3Literature
Period3
授课时间
授课班级
高二(6)7班
授课教师
张迪
课型
Languagestudy
教学目标
知识与技能:
1.ToletSsmasterhowtoreadapassage.
2.ToletSsmastersomewordsandphrasesrelatedtoliterature.
过程与方法:
Tolearnabouthowthewordsareused
情感态度与价值观:
Toarousestudents’enthusiasmtoexplorethewaytostudynewvocabulary.
教学重点
Tolearnabouthowthewordsareused
教学难点
ToletSsmastersomewordsandphrases
教学策略
Task-basedmethodandmultimedia
教学环节
教学过程
内容
师生活动
设计意图
StepI:
Brainstorming
StepII:
ObservingandOrganizing
StepIII.Learning
StepIV.Developing
StepV.Assignment
授课教学内容
StepI:
Brainstorming
Revisethetext.
StepII:
ObservingandOrganizing
Leadtostudents’thinkingofsomevocabularyrelatedtotext.
StepIII.Learning
1.Askdifferentgroupleaderstopresentandsharewhattheyhavelearnedaboutthegivenwordsorexpressions.
2.Askstudentstofinishdifferenttaskstocheckiftheyreallyunderstandthewordorphrase.
1.Theroominwhichtheboyswerefedwasalargestonehall,withalargepotatoneend.
(1)这是一个含有定语从句的复合句。
定语从句的引导词是介词(in)+which;同时该句还含有with的复合结构:
with+n/pron.+介词短语(atoneend)。
(2)feed:
喂(养)、饲(养),为……提供食物。
其用法归纳如下:
①在feed…on/with…中,with后面可跟工具等词。
②feedon/with主语是“人”或“动物”。
意思是:
吃;以……为食物。
③feed+副词/介词+宾语意思是:
(尤指连续地)投入;供给。
④feed+双宾语=providewith(非正式用法)
2.Eachboywasallowedonebowlofsoupandnomore,exceptonspecialholidayswhenhewasgivenanother60gramsofbread.
(1)这是一个较复杂的复合并列句。
在第二个并列句中有一个由when引导的定语从句修饰先行词onspecialholidays。
(2)exceptonspecialholidays意思是“除了在……之外”。
except的用法总结如下:
①except用于表示同类事物之间的关系,其意为“除……以外”、“除去”。
后面可接名词、代词、动词、副词、介词短语和从句等。
②except常用在all,whole,any,every,no等词,及anything,anybody,anyone,everything,everybody,everyone等不定代词之后。
③except与exceptfor的用法区别:
(a)except后排除的内容与主语往往是同一类的;而exceptfor后所排除的内容与主语往往不是同一类的,汉语常翻译成“美中不足的是……”。
(b)当except用在句首时,往往改用exceptfor。
④exceptthat...也是“除去……一点外”的意思,但应注意恰当地使用引导词。
若从句句意和结构完整,只需用引导词that,其他情况下,可以出现except+what/when…。
3.Hestaredinacompleteastonishmentatthechildandheldontothepotforsupport.
(1)这是一个简单句。
stareat的意思是“盯住……看”;inacompleteastonishment意思是“完全惊讶地”。
(2)holdonto=holdonto抓住(某物)。
而holdon本意是“抓住、抓牢;等候、等待”等。
①holdontosth抓住、抓牢;保留;继续感到、仍然相信。
②holdontosb不让(某人)离开;不让(某人)做想做的事。
4.Notuntilatleastthirtysecondshadpassed,wasthemanabletospeak.
这是一个由否定副词not引出的倒装句,也是一个复合句。
将其改为正常语序时,即否定词不在句首时,不倒装,但一定注意否定副词not的位置:
Themanwasn’tabletospeakuntilatleastthirtysecondhadpassed.
一般情况下,Notuntil引出主从复合句时,主句要倒装,即:
主句倒装,从句不倒装。
简言之,“倒主不倒从”。
同时也要注意其相应的强调句:
Itwasnotuntilatleastthirtysecondshadpassedthatthemanwasabletospeak.
5.Dickensalwayshadahugeamountofenergy.狄更斯精力相当的充沛。
amountn数,数量。
可以被huge,vast,certain,large,small等形容词修饰。
如:
※【拓展】
(1)amount还可指钱的数量。
(2)短语noamountof,意思是“(某事物)再多也不够”。
(3)注意number和amount的区别。
这两个词都表示数量,但用法不同:
number与复数名词连用
amount与不可数名词连用,
与number和amount搭配表示数量大小时是用large和small,而不是big和little。
英语表达“数量”时,应注意跟名词的搭配。
StepIV.Developing
Askstudentstomakeuseofthelearnedwordstomakeastory.
StepV.Assignment
1.AskSstofinishVocabularyexercisesintheWorkbookonpage104~105.
2.AskSstopreviewthegrammaticalpointsinthismodule.
Classactivity
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- book7Module3 教学 设计