初一英语下册Unit4教案.docx

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初一英语下册Unit4教案

Unit4Iwanttobeanactor.

一、教材分析

本单元的中心话题是“jobs”，谈论自己或他人的职业，谈论自己或他人将来想从事的职业，并陈述原因。

通过“Whatdoyoudo?

”，“whatdoyouwanttobe?

”，“Wheredoyouwork?

”分步教学，以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。

从教材编排看，SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习。

通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；SectionB主要通过听力、阅读及写作练习，使学生能对已学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。

二、教学目标

1.语言目标

词汇：

doctor,actor,reporter,policeoffice,waiter,bandclerk,salesassistant,student,dangerous,boring,interesting,difficult,exciting,busy,fun

句式：

Whatdoeshedo?

He’sawaiter.

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobeanactor.

Wheredoesshework?

Sheworksatabank.

2.技能目标

1.能够谈论工作种类及地点

2.能够介绍他人及自己目前的工作

3.能够表达自己将来想从事的职业并陈述原因

3.情感目标

通过本节课的学习，使学生能树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力学习，引导他们在互助合作的氛围中理解、合作、宽容和尊重别人；通过了解各种职业的特点，使学生更加懂得学习文化科学知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。

三、重点难点

重点:

通过语言目标的学习掌握有关职业和工作地点的提问及回答。

以对话和综合训练的方式，巩固知识点的学习。

难点:

本节课的教学难点是对各种职业的自我描述和概括，阅读及独立完成一份招聘广告。

四、课时安排

课时

范围

目标

任务

课型

1

SectionA

1a-GrammerFocus

基本语言项目的介绍及简单操练

Knowthenamesofthedifferentjobs

听说课

2

SectionA

3a-4

巩固基本词汇及语法练习，笔头落实基本内容

Riddles:

Guessthejob.

读写课

3

SectionB

1a-2c

扩展新的语言点，深化任务教学

ClassTop10OccupationList.

听说课

4

SectionB

3a-4

深化理解目标语言，综合运用

Writeyourownnewspaperwantad.

阅读写作课

5

Selfcheck

总结和完善任务，增强综合运用能力

Canyougetthejob?

综合活动课

五、课前准备

老师准备

教师需要准备关于各种职业及工作场合的图片或幻灯片；准备各种职业的简单描述；准备职业调查表。

学生准备

搜集并自学与职业、工作场合有关的单词；搜集各类招聘广告。

六、程序设计

TheFirstPeriod

Module1

Jobs

Doctor

Actor

Reporter

……

Step1Brainstorming

1.课前已经要求同学们搜集并学习与职业有关的词汇。

现在要求以小组的形式呈现这些单词，比比看哪一组能在最短的时间内写出最多的单词。

2.教师可以在班级范围内走动指导，从中选出较好的两份在班上进行展示，并由组长带领大家学习这些单词。

Step2FreeTalk

教师带领学生逐个朗读单词，纠正发音，并要求学生用自己的话解释说明这些单词，教师加以补充。

此活动达到学生间相互学习的目的，锻炼了口语表达能力，加深对单词的理解和记忆，为下一步学习做好准备工作。

Module2

Step1Lead-in

利用教材第一页的图画，组织学生讨论图中人物所从事的职业，完成1a部分练习。

指导学生运用She/Heisa/an…句型进行表达。

Step2.Listening

1.Pre-listening

向学生指出图中三个不同职业的人物，提出问题:

Whatdoeshe/shedo?

帮助学生回答:

He/Sheisa/an……

2.While-listening

播放第一遍录音时，要求学生边看图边听；在播放第二遍时，需要学生做出1b部分听力题。

3.Post-listening

给出听力的正确答案。

教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。

Step3.Practice

两人一组练习朗读1c，并根据图画,使用听力中的句子做出自己的对话。

Step4Listening

1.Pre-listening

通过2a部分三副图，提出问题要求学生分别做出回答。

Whatishe/shedoing?

Whatdoeshe/shedo?

/What’shis/herjob?

2.While-listening

播放第一遍录音时，学生只需用心听；播放第二遍时将三副图画排序。

3.Post-listening

给出听力的正确答案。

教师将完整的听力材料呈现给学生，学生朗读。

Step5Listening

1.Pre-listening

通过上一步呈现的听力材料，向学生解释“wantstobe”，进一步熟练掌握对话内容。

2.While-listening

有了先前的准备工作，确信学生们可以很容易地做出2b部分的听力填空，因此无需浪费过多时间。

3.确定正确答案。

Step6Practice

1.带领学生朗读2c部分对话，直至能熟练掌握下来。

2.根据2b部分表格，两人一组进行问答。

Module3

Step1GrammarFocus

通过该部分呈现的语法点，进一步对所学内容进行重点练习。

Step2Exercise

设计简单的练习题对本节课的内容进行回顾和巩固。

例如:

1.A:

Whatdoyoudo?

B:

____________________.（我是一名记者。

）

2.A:

_____________________?

B:

Iwanttobeanactor.

3.A:

Whatdoeshedo?

B:

______________________.（他是一个学生。

）

4.A:

______________________?

B:

Hewantstobeabankclerk.

Step3.Check

订正答案进行讲解。

Step4Homework

1.了解家人的职业及工作地点，完成下列表格。

Relation

job

place

Wantstobe

mother

nurse

hospital

reporter

2.依据所填表格，准备在班级范围内作出报告。

TheSecondPeriod

Module1

Step1Revision

1.复习GrammarFocus部分句型，检查掌握情况。

2.查看作业中表格的完成情况，两人一组进行问答对话，教师从中发现存在的问题并加以讲解。

3.依据表格中place一栏，进一步提出问题:

Wheredoeshe/shework?

在学生的回答过程中出示所准备的有关工作场合的图片，从而教学新的地点名词。

Step2Practice

引领学生大面积的进行随意性的对话问答

A:

Whatdoyoudo?

B:

I’mastudent.Whatdoesyourfatherdo?

C:

Heisabankclerk.Wheredoesyourmotherwork?

D:

Sheworksinahospital.Whatdoesyoursisterwanttobe?

E:

……

Module2

Step1Lead-in

1.以图片或幻灯形式出现3a部分的五个人物和五个地点，确认学生已经熟练掌握所指代的职业名称和工作场合。

2.以小组为单位描述五种职业的特点，并在班上做出简短的report，教师给予补充说明。

Step2Guessthejobs

1.教师向每小组发放一份关于职业特征的描述，竞赛看哪个小组最先猜出职业名称，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们的谜语加以思考，有助于学生对单词句型的熟练掌握。

2.教师通过幻灯或卡片形式呈现出3a部分五种职业描述，带领学生逐个诵读，直至达到熟练掌握的程度。

Step3Match

在理解的基础上完成3a部分练习，确定正确答案。

教师可以鼓励学生以自己的话描述出各个职业的特点。

Step4Askandanswer

仿照3b部分使用3a中的材料进行两人一组的口语问答。

Step5Game

1.学生可以画出一个正在工作的人物简笔画，其他学生进行各种猜测，看谁能尽快猜出所画人的职业。

2.该活动也可以是通过动作进行暗示，其他学生做出猜测。

可以用到的句型:

Doyouworkinahospital?

Doessheworklate?

具体操作可参考课本4部分。

Module3

Step1Writing

仿照3a，在小卡片上写出自己的职业描述，在班上进行展示，看谁写得既快又准确，教师将卡片收集整理。

Step2Homework

列举几种自己喜欢或不喜欢的职业，并试着说明理由，填入下表。

Wanttobe

Don’twanttobe

Reason

TheThirdPeriod

Module1

Step1Review

1.通过图片或幻灯复习有关职业名称和工作地点的单词。

2.使用上节课教师收集的职业描述小卡片进行竞猜比赛，由一位学生

朗读卡片内容，其他学生竞猜。

此活动可以锻炼学生的口语听力能力。

Step2Practice

1.教师出示SectionB中1a部分职业图片，学生依次写出相对应的单词，并写出相应的工作场合。

2.依据SectionA中所学内容，独立编写一段对话.

单词的检测可以体现出学生基础知识的掌握情况，对话的编写可以让教师了解学生学习中的难点和不足之处，以便加以强调讲解。

Module2

Step1Leadin

1.Freetalk

学生出示课后作业中完成的表格，先以小组为单位进行个人reportshow，然后选择几组在班上展示，可以用到句型:

Iwanttobea/an……Becauseit’sa/an……job.

Idon’twanttobea/an…..Becauseit’sa/an……job.

2.在学生表达过程中，教师可以把report中呈现的形容词写到黑板上。

3.由学生教授自己report中出现的形容词，教师可以帮助学生用各种表情或动作解释单词含义。

4.最后可以由教师带领朗读单词，进一步对新词汇解释说明。

Step2Practice

1.要求学生完成SectionB中1a部分习题。

2.确定正确答案。

3.朗读1b部分句子，参考1a图画自己编写句子，教师检查。

Step3Listening

1.Pre-listening

指导学生注意2a部分题目要求并认读三个英文名字。

2.While-listening

播放第一遍录音，引导学生全面了解这篇对话的内容。

播放第二遍录音，学生可以完成2a部分题目要求。

3.Post-listening

确定正确答案。

2b部分可以以相同的方式进行。

在两部分练习完成后，将完整的听力材料呈现给学生反复朗读，并可以进行三人一组分角色对话。

在熟练掌握材料的基础上，可以鼓励学生就听力材料互相提出问题，回答问题，充分利用该项练习。

Step4ClassTop10OccupationList

1.以小组为单位讨论各自理想的职业并说明理由，由组长记录，从中选出一个理由最充分的topoccupation。

2.各组组长在班上做出report，陈述本组意见，全班同学集体做出记录。

此活动最大面积的对所学知识进行了笔头及口头练习。

3.由教师宣布结果，评出“Classtop10occupationlist”。

Module3

Step1Selfcheck

参照教师宣布的结果，独立检查做出的记录是否准确，主要体现在单词拼写和句子结构上。

Step2Homework

根据评选结果，要求学生写一篇短文，表达自己对这十种职业的意见。

具体可参考2c部分句子。

TheFourthPeriod

Module1

Step1FreeTalk

在男生、女生之间进行依次口语大比赛。

例如当一位男生说:

Iwanttobe

areporter.Becauseit’saninterestingjob.女生必须说出相反意见:

Idon’twanttobeareporter.Becauseit’sabusyjob.在限定时间内不能做出回答者失败。

Step2Showtime

1.从自身能力或好恶出发，说明自己为什么喜欢或不喜欢某种职业。

教师可以给出例句:

Iwanttoworkwithchildren.IlikespeakingEnglish.Iliketoworkatschool.SoI’manEnglishteacher.

2.学生仿照例句在小组内展开讨论。

教师给予必要的指导。

3.鼓励学生争取自己的showtime，向大家展示出色的英语风采。

Module2

Step1Reading

1.Pre-reading

在阅读3a部分前，提示学生思考招聘广告的书写包括哪几个部分，三篇

广告分别代表什么职业。

2.While-reading

在阅读过程中，要求学生标识出文中的难点，并完成填空练习。

3.Post-reading

给出正确答案，由学生提问学生回答的方式解决文中难点部分，教师加以补充。

小组讨论招聘广告的书写结构，教师总结，并带领学生朗读短文。

Step2Practice

1.提示学生参考题中图片，完成3b部分练习

2.确定正确答案

3.学生朗读短文内容。

Step3Writingyourownwantad

1.要求学生仿照3a和3b部分写出一篇自己的招聘广告。

2.以小组为单位讨论各自的写作成果，互相检查错误。

3.在组内选出较好的一份在班级展示，可以张贴在教室英语角上。

Step4GuessingGame

1.此项活动在各排学生之间展开。

每排选出一名学生，同时对某一名学生进行提问，目的是猜出该生书写的是何种职业的招聘广告。

2.学生可以仿照课本4部分对话进行提问，看哪位同学最先猜出答案，为胜者，教师对该排提出鼓励表扬。

Module3

Step1Summary

本课节出现句子较多，教师可以带领学生进一步温习一遍各个段落，对招聘广告的书写重点强调。

Step2Homework

1.写一篇命题招聘广告，教师指定内容。

2.搜集报纸、杂志上的招聘广告，中英文均可。

TheFifthPeriod

Module1

Step1Review

.四人一小组教学selfcheck中1部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。

Step2Freetalk

利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式。

Module2

Step1Vocab-builder

1.本单元在学习过程中，学生不可避免的运用到许多课本不曾出现的新单词，要求同学们将自己所掌握的新单词写出来。

2.以组为单位相互教学单词，组长汇总。

3.各组汇总结果在班上展示，由组长带领大家一起学习，这也是英语课外知识拓展的一个重要表现。

Step2Reading

1.Pre-reading

阅读3a部分前，向学生提出几个问题:

Whatisan“internationalschool”?

Whatlanguageshouldtheteachersspeak?

Why?

2.While-reading

阅读过程中要求学生将难点划出来，并试着填写表格。

3.Post-reading

学生提问难点，其他学生给予解答，教师补充。

给出问题正确答案并核对表格答案。

教师带领朗读短文，鼓励学生就短文内容提出问题，其他学生做出回答，锻炼学生口语表达能力。

Step3Writing

1.指导学生阅读3b部分题目要求。

2.学生独立完成该部分的写作。

写一封应聘信,要求在国际儿童学校工作,在信中充分发掘自己的长处。

3.在小组内互相进行纠错改正，教师选出例文在班上展示。

Step4Canyougetthejob?

在班上举办一次职业招聘会，学生将自己收集的招聘广告张贴出来，由几名同学担任招聘人，其他学生为应聘者，充分发挥自己优秀的口语表达能力，看谁找到的工作最多，招聘的人数最多，最后选出最佳招聘者和最佳应聘者，由教师给予鼓励表扬。

Step5Homework

1.要求每位学生将招聘会中自认为最精彩的一段以书面形式整理出来，可以是对话，也可以是短文形式出现。

2.完成本课节所对应的练习。