科学五上.docx
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科学五上.docx
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科学五上
课题
第一课太阳和影子
课型
新授
教学
目标
过程与方法:
*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能:
*知道一天中阳光下影子变化的规律。
*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感、态度与价值观
*增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学
重点
难点
知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。
知道气温和太阳的运动的关系。
能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。
教学
准备
指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
内容
教师活动
学生活动
一、集中话题
二、探索和调查
三、回顾和解释
1、和学生猜一个有关影子的谜语。
1、在黑板上画一个人,让学生画出人的影子。
2、师:
太阳和影子之间到底有什么关系呢?
3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。
4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
1、经过这节课的研究,你知道了什么?
2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。
引起学生的好奇心
引起学生的思维冲突,因为没有太阳的存在,就画不出影子,从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。
实验检测。
总结。
一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察,在有条件的情况下,还是进行实际观察。
气温的观察也是一样。
课题
第二课太阳钟
课型
新授
教学
目标
过程与方法:
*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
知识与技能:
*了解太阳钟的计时原理。
*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。
情感、态度与价值观
*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
*体会到科学技术是不断发展进步的。
教学
重点
难点
知道可以利用影子推断时间。
会自己制作太阳钟。
了解古代的计时工具。
教学
准备
硬纸板、双面胶、铅笔
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索和调查
三、回顾和解释
1、出示几种影子,让学生估计当时的时间
1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢?
2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子?
全班交流。
3、如果让你自己制作一个太阳钟,你打算怎么做?
小组讨论。
4、制作太阳钟。
1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。
2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。
为后面做铺垫。
1、引起学生思考
2、以古代的计时工具引发学生思考,为后面制作太阳钟做铺垫。
3、通过讨论,思考,学生对太阳钟就有了更深一层次的思考,再进行制作,在制作的时候,可以由教师把钟面复印给学生进行制作。
1、应用。
2、为后续学习做铺垫。
课题
第三课昼夜交替
课型
新授
教学
目标
过程与方法:
*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
*能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。
知识与技能:
*知道昼夜的成因。
知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观
*意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进行的。
教学
重点
难点
知道地球自转引起了昼夜交替。
了解人类认识昼夜交替的历程。
教学
准备
手电筒、地球仪
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索和调查
三、回顾和解释
1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点,那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播?
1、通过刚才的讨论,我们知道,同一时刻,地球上各个国家的时间不一定一样,那么为什么会这样呢?
2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
3、实验的时候注意地球自转的方向,并注意观察同一时刻,地球上不同国家的时间为什么不同,找出不同时间的国家例子。
4、交流人类对昼夜交替的探索历程。
1、课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。
引起学生思考。
1、将时间与地球、太阳建立起联系。
3、用实验和前面的问题建立联系。
1为后续学习留有余地
课题
第四课昼夜交替
课型
新授
教学
目标
过程与方法:
*能够根据记忆,画出多个月相图,并能够按顺序排列。
*连续一个月观察月亮,给月亮记日记。
知识与技能:
*了解月相的变化规律。
知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察。
能够实事求是地观察。
*意识到如实观察的重要性。
教学
重点
难点
知道月相变化的顺序和规律。
能够坚持长期实事求是地长期观察。
教学
准备
月相变化盒、硬纸板
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索和调查
1、请同学上黑板画月亮。
1、让学生交流曾经观察月相的经验。
2、小学讨论,提出月相变化可能是什么规律。
3、用月相观察盒,观察模拟的月相变化。
4、再交流月相变化的规律。
5、讲解月相为什么会变化。
6、制作月相日记卡纸。
1、让学生回想原认知中月亮的形状,学生画出的月亮肯定是有不同的,就为后面月相的变化做了铺垫。
2、让学生养成自己思考、总结的习惯
4、月相变化的规律也可以留在学生自行观察月相、记月相日记之后进行。
5、应该让学生知道月相变化的原因,不要让他们感觉月相变化有那么神秘。
6、在课堂上把卡纸做好,有利于激发学生记日记,而且可以统一格式、材料。
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
三、回顾和解释
7、分观察小组。
1、布置记月相日记。
7、学生个别观察的时候常中途放弃,组成小组观察可以起到相互提醒的作用。
1、鼓励学生重在坚持,教师还应提醒学生月亮每天“出现”的时间不同,和出现阴雨天如何处理。
课题
第五课昼夜对动植物的影响
课型
新授
教学
目标
过程与方法:
*学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。
*能根据调查作出相应地分析和判断。
知识与技能:
*知道昼夜变化对动植物会产生影响。
*知道动植物、人体有自己的生物钟。
情感、态度与价值观
*培养尊重证据的科学品质。
教学
重点
难点
知道昼夜交替对动植物有影响。
能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。
教学
准备
学生课前准备的资料
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索和调查
三、回顾和解释
1、昨天晚上你干了什么事?
1、你所做的事情,哪些事你白天一般不会做。
2、还有哪些事情是你白天做,但晚上不做的呢?
3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。
资料交流。
4、这些昼夜交替对动植物影响的事实,能够对我们日常生活有什么帮助呢?
5、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响,你打算怎么做?
6、交流观察计划、注意点。
1、布置课后观察。
2、让学生先从自身认识到昼夜对自己的影响。
3、课前要准备资料,在课上进行交流。
分动物、植物两部分进行。
4、可以从身边说起,也可以说通过资料收集找到的。
5、指定计划。
仔细观察活
课题
1、光怎样行进
课型
新授
教学
目标
过程与方法
学会做小孔成像实验盒。
能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
知识与技能
知道会发光的物体叫“光源”。
了解光的直线传播现象。
情感、态度和价值观
感受到光学世界的神奇和奥妙。
教学
重点
难点
1.学会做小孔成像实验盒。
2.能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。
教学
准备
教学准备:
有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。
分组实验材料:
小孔板,电筒、白纸屏
学生准备:
纸盒、剪刀、胶水、透明纸
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索和调查
1、情境导入。
(1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。
(2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗?
(3)、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。
(4)、导入:
今天我们就来了解有关光与色彩的知识。
1、认识光源
(1)、你知道哪些物体会发光吗?
(2)、学生说,教师有意识地把学生说的物体写在黑板上。
(3)、介绍光源的定义:
会发光的物体叫光源。
(4)、辨别会发光物体中的真假光源。
(5)、黑板上的光源哪些是自然光源?
哪些是人造光源?
你能分分类吗?
(6)、思考:
会发光的物体都会发热吗?
(7)介绍冷光源。
2、光的直线传播
(1)、出示三幅图片,问:
光怎样行进?
(2)、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢?
(4)、布置任务:
使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。
(注意:
这个实验最好在暗室中进行效果比较好。
)
(5)、汇报:
你们是怎么做的。
(6)、讨论:
从实验中你们发现了什么?
3、小孔成像实验
(1)、导入:
在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象,同学们想知道吗?
(2)多媒体介绍墨子的发现,认识到什么叫小孔成像。
(3)介绍制作方法。
(注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行,这样现象会比较明显。
)
(4)、汇报你们有什么发现?
学生读诗
交流
交流
学生讨论分类说出理由。
学生说出自己的推测。
学生合作完成实验。
试一试小孔成像。
学生制作、实验、观察现象。
交流
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
(5)、思考:
这是什么原因呢?
(6)、讲解小孔成像的成因。
课题
2、照镜子
课型
新授
教学
目标
过程与方法
能通过自己的研究,发现镜子的一些有趣现象。
能倾听其他同学的发现和想法。
知识与技能
知道平面镜能成像,像与物体的左右相反,了解镜子的用途。
情感、态度和价值观
能动手制作简易的潜望镜,培养学生认真细致的科学态度,体验完成自己作品后的成功感。
愿意与他人合作并交流想法。
教学
重点
难点
1.知道平面镜能成像,像与物体的左右相反,了解镜子的用途。
2.愿意与他人合作并交流想法
教学
准备
镜子、汤匙、金属面
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、创设情境导入
二、认识平面镜及特点
1、这间教室有什么特点呀?
2、谈话:
同学们,你们平时经常照镜子吧,有没有发现过什么有趣的现象呀?
1、大家玩一玩手中的一面小镜子,你能发现些什么有趣的现象?
2、谁来介绍一下你的发现,其余同学可以补充或提问。
3、你能想个办法看到自己脑后的头发吗?
想好可以试一试。
你看到自己脑后的头发了吗?
平面镜在生活中有哪些用途?
师:
镜子的用途很广呢,你瞧!
(出示一个简易潜望镜)
4、如果把两面镜子夹成一定角度把好,把小玩具放中间,你猜镜子里会看到什么?
在改变角度会怎样?
多试几次吧。
你有什么发现?
有一整面墙都是镜子,我们进来后,镜子里也有很多人
分小组自由活动
交流。
学生可能会发现很多:
镜子里能照出自己;镜子里的左右和物体本身的左右相反;镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动;我可以利用镜子看到坐在我身后的人;把书放在镜子前,镜子里的字是反的.
尝试
让学生上来看看,说说有什么发现?
(夹角越小,看到的东西越多。
)
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
三、联系生
活,讨论用途
四、课后活动,小组竞赛
1、课前,让大家找一找能照出别的东西的物体,你找到了哪些?
向大家介绍一下。
(汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。
)
2、同学们照一照,和刚才用的镜子比,有什么新的发现?
3、弯曲的凹面镜和凸面镜,在生活中哪些地方会用到呢?
小组根据材料和说明,合作制作潜望镜,进行观察,想想潜望镜为什么从下面能看到上面的物体,下节课向大家讲解。
可以把小组的想法画出来。
比比那个小组合作的好。
交流
课题
3、研究透镜
课型
新授
教学
目标
过程与方法
学会做凸透镜成像实验;尝试制作望远镜。
知识与技能
了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
了解凸透镜的应用;初步了解望远镜的构造。
情感、态度和价值观
体验到人类对光学规律认识与利用会为我们带来许多方便;乐于用所学知识改善生活;意识到科学技术发展给人类社会带来好处。
教学
重点
难点
1.学会做凸透镜成像实验
2.了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线;
教学
准备
分组实验材料:
三种类型的凸透镜各一片,蜡烛一支,火柴一盒,纸屏一个,支架三个,凹透镜一片,布卷尺一把,记录纸一张。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索和调查
1、观察水滴、水杯对物体的放大现象
桌上有一张画报,你能利用桌上的材料,将报上的字放大吗?
(提供材料:
画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟)
思考:
字为什么会放大呢?
1、观察凸透镜
(1)放大镜是什么样的?
(2)发给学生两种镜片,与放大镜观察比较
它们有什么不一样的,又有什么是相同的?
(3)让学生给这三种镜片起一个共同的名字
2、研究凸透镜的作用
(1)讨论:
凸透镜有什么作用?
(2)重点研究凸透镜的成像作用
(3)让学生提出自己想研究的问题
(4)教师给出新任务:
材料:
纸屏、蜡烛、凸透镜
要求:
在纸屏上形成一个清晰的蜡烛的像,在实验的同时做好记录,同时在实验的过程中找到自己要找的答案。
(5)汇报交流:
有没有发现?
有没有发现成像的规律?
思考:
为什么会呈现一个倒立的像呢?
为什么有时是放大的,有时是缩小的呢?
为什么会取得成功的?
你们认为要想取得实验成功,哪些很重要?
为什么没有取得成功?
(失败在什么地方?
)
3、认识凸透镜的应用
(1)让学生说一说,凸透镜可以运用在哪些方面?
(照相机、显微镜、投影仪等)
(2)比较老花镜与近视镜
4、拓展延伸:
尝试做一个望远镜
发给学生一面透镜,让学生观察这是一片什么样的镜片?
与凸透镜比较,发现有什么不一样?
给这种镜片起一个名字。
学生自己观察
学生起名
小组讨论
学生操作,汇报
学生实验
交流观察经验
试验交流
试验交流
课题
4、七色光
课型
新授
教学
目标
过程与方法
制造彩虹,学会做日光的色散和合成实验;
透过单色光观察物体颜色的实验;
尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。
知识与技能
知道光是有颜色的,了解光的色散现象;
初步了解光与色彩的关系
情感、态度和价值观
感受光学世界的无限奥妙,欣赏大自然的缤纷色彩。
教学
重点
难点
1.尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。
教学
准备
教师准备:
演示材料:
有关彩虹的图象材料,牛顿与七色光的制作幻灯片。
分组实验材料:
三棱镜一块,喷雾器一只,彩色玻璃纸。
学生准备:
白纸,自制陀螺,彩笔一盒,手电筒一只,纸筒。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
一、集中话题
二、探索
三、讨论
四、欣赏
1、以彩虹的图片导入,问学生是否见过这样的景观?
是在什么情况下见到的?
暗示彩虹出现是有一定的天气条件的。
然后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子,如果学生不能回忆,就让学生看着图片进行描述。
2、制造彩虹最好是选择一个无风,阳光比较好的时间,利用小型喷雾器背对着太阳向前上方喷雾,喷出的刹那,就会在水雾中隐隐约约的看到彩虹。
1、大家桌上都有一个三棱镜(向学生展示),下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看,他与其他镜子的不一样的地方。
2、教师随时准备处理学生的发现。
3、让更多的学生看到三棱镜后面的彩带。
1、室内讨论彩带的来源。
引导学生做出“白光是由许多不同颜色的色光合成的”类似的科学论断。
2、深入研究
3、关于牛顿发现白光奥秘的故事,配合制作的幻灯片向学生展示这一段科学史,然后提出问题:
牛顿的发现是什么?
人们都不相信,怎样才能说服人们?
牛顿使用的是怎样的方法使人信服的?
4、转陀螺合成白光。
请同学们动动脑筋,想一想:
如何将七色光合成为白光。
5、实验不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。
6、合红、绿、蓝三种色光实验。
欣赏大自然缤纷美丽的图片。
出示一些颜色鲜艳,对比比较强烈的图片给学生观赏,愉悦他们的视觉,让他们体会大自然的多姿多彩,五颜六色。
制造彩虹
学生室外活动。
讨论
学生充分表达自己的想法
学生观察实验,讨论
课题
1、简单电路
课型
新授
教学
目标
●过程技能
1.能够连接基本电路,并画出电路图。
2.能够根据电路图连接简单电路。
3.能够制作简单的红绿灯。
●科学知识
1.知道一个基本电路的组成条件。
2.认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
●情感态度与价值观
1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2.体会制作的快乐,感受成功的喜悦。
教学
重点
难点
1、知道一个基本电路的组成条件。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
教学
准备
小灯泡、导线、电池、开关
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
集中话题
探索和调查
回顾和解释
1、教师提供图片
让学生说说家里的电的使用状况,指出电在我们生活中的作用
2、提出问题:
电是怎样工作的?
发电厂的电是怎样,传送到我们家里的电冰箱上的?
1、教师给学生提供实验材料
组织学生让小灯泡亮起来,仔细观察,并用简图记录方法,进行交流。
(在观察过程中,提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里,在交流过程中,知道电池有正负两极。
)
2、提供其他的电源形式,让学生连接
3、给学生提供更多材料,让学生把小灯泡变的更亮。
1、提问:
今天你学会了什么?
连接简单电路需要什么?
注意什么?
如何让小灯泡更亮呢/?
2、课后思考:
如何控制小灯泡?
交流作用
讨论
学生分组实验,完成观察记录,交流
汇报
引发学生课后的思考
课题
2、导体和绝缘体
课型
新授
教学
目标
科学探究
1.能够设计检测装置检测物体的导电性能。
2.能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
科学知识
1.认识导体和绝缘体。
2.知道人体、大地和自然界的水也是导体。
情感态度价值观
1.树立安全用电的意识。
教学
重点
难点
能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
教学
准备
若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
集中话题
探索和调查
回顾和解释
1、教师提问:
如果电路中的电线断了,可以用其他物品替代吗?
如何可以知道一个物体的导电性呢?
1、组织学生设计检验器。
如何使用检验器呢?
要注意什么呢?
2、分组实验,填写表格。
汇报交流结果。
3、提问:
人体可以导电吗?
组织学生实验,教师解释。
1、出示电工材料,组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。
2、提问:
今天你学会了什么?
在生活中用电时应该注意些什么呢?
讨论
分组实验,汇报
实验
辨析
交流
课题
3、探测暗盒里的电路
课型
新授
教学
目标
l科学探究
1.能够利用检测器检测暗盒里的电路。
2.能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
3.能够利用简单图形记录下检测结果。
科学知识
1.知道不同的电路会产生不同的现象。
2.学会一种解暗箱的方法。
情感态度价值观
1.尊重证据,实事求是。
2.养成周密的思考的习惯,意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
教学
重点
难点
知道不同的电路会产生不同的现象。
教学
准备
暗盒、小灯泡、导线、电池
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
集中话题
探索和调查
回顾和解释
1、教师一只手里握着导线(导线可以是一根,也可以是两根不相边的),在拳头两旁露出导线的两个端头。
让学生猜猜,手里的导线是连着的还是断开的。
1、教师出示准备好的暗盒
要求:
不能打开暗盒,如何知道里面的电路情况?
应该注意什么呢?
2、组织学生按一定顺序进行实验,并记录实验结果,讨论推测暗盒秘密。
1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。
2、打开暗盒验证结果
3、提问:
今天的实验我们经历了哪些步骤呢?
有什么收获?
学生猜测
学生实验,完成记录
交流
讨论
课题
4、研究磁铁
课型
新授
教学
目标
科学探究
1.能够探究磁铁的有关性质。
2.能够描述磁铁的有关性质。
3.能够制作指南针及磁铁玩具。
4.能够利用简单图形记录下检测结果。
科学知识
1.认识不同形状的磁铁。
2.知道磁铁的一些基本性质。
3.知道司南是我国的四大发明之一。
4.知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
情感态度价值观
1.乐于探究,善于发现。
2.尝试制作的乐趣。
3.感受作为中国人的一种自豪感。
教学
重点
难点
1、能够描述磁铁的有关性质。
2、能够制作指南针及磁铁玩具。
教学
准备
各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸
板
书
设
计
作
业
设
计
教
后
记
教和学的过程
教师活动
教师活动
教师活动
集中话题
探索和调查
回顾和解释
1、教师演示游戏。
2、介绍各种形状的磁铁。
3、提问:
在哪里见过磁铁?
还知道他的什么性质?
1、组织学生利用磁铁做游戏
2、交流游戏过程,
提问:
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- 关 键 词:
- 科学