教学简笔画教师基本功之一.ppt

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教学简笔画基本功之一简笔画的画法1.练好基本图形，打下学画基础。

2022/11/922.点、线点、线、形形的的练练习习2022/11/932022/11/943.3.抓住事物特征抓住事物特征（概括为几何图形概括为几何图形）（11）三角形）三角形2022/11/95

（2）长方形2022/11/962022/11/972022/11/98（3）圆形2022/11/992022/11/9102022/11/9112022/11/9122022/11/9132022/11/914简笔画图集2022/11/9151.文体用品2022/11/9162022/11/9172.家居用品2022/11/9182022/11/9192022/11/920衣着和生活用品2022/11/9212022/11/9222022/11/9233.植物2022/11/9242022/11/9252022/11/9262022/11/9272022/11/9282022/11/9294.交通工具2022/11/9302022/11/9315.动物2022/11/9322022/11/9332022/11/9342022/11/9356.人物2022/11/9362022/11/9372022/11/938人物的动作2022/11/9392022/11/940脸部表情和上半身的动作2022/11/9412022/11/9422022/11/9437.7.景物景物2022/11/9442022/11/945教学设计教学设计2022/11/9462022/11/9472022/11/9482022/11/9492022/11/950教学设计运用原则：

教学设计运用原则：

（1）为教学目的服务的原则为教学目的服务的原则2022/11/951教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。

因此，它应遵循板书的设计原则。

板书是为完成教学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教学目的服务。

这一点，是设计简笔画辅助教学的重要前提。

失去了目的性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。

因此，教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务而设计的。

2022/11/952

（2）针对性原则针对性原则“针对性原则针对性原则”是对“为教学目的服务原则”的具体化。

从宏观角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学目的服务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针对性原则，宜精勿滥。

2022/11/953l针对教学中的重点设计简笔画l针对教学中的难点设计简笔画l针对教学中的疑点设计简笔画l针对教材画面不足或不清晰设计简笔画l针对教学中的疑点设计简笔画l针对教材画面不足或不清晰设计简笔画l针对激发学生兴趣或吸引学生注意力设计简笔画l针对不同地域的儿童生活经验的局限设计简笔画2022/11/954（3）（3）简洁而形简洁而形“像像”的原则的原则由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学4040分钟的限制，因此，分钟的限制，因此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。

同时，还要做到画在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。

同时，还要做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。

这一原则的落实，对初学者是什么像什么，一眼就能让学生看出来。

这一原则的落实，对初学者是比较困难的。

但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这比较困难的。

但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这一原则。

由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔画构图繁简不一原则。

由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔画构图繁简不一。

本书在选取编辑一。

本书在选取编辑“简笔画设计简笔画设计”时，尽量遵循这一原则。

凡是过时，尽量遵循这一原则。

凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔简笔”画，所以我们都没有画，所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。

即使如此，考虑到来稿的应用录用；较为繁杂的我们作了适当删改。

即使如此，考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的构图仍存在着繁简程价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的构图仍存在着繁简程度不一的问题。

教师们在借鉴操作时，可根据自身条件与作画水平进度不一的问题。

教师们在借鉴操作时，可根据自身条件与作画水平进行适当的增删。

需要特别说明的是：

一个物象多一笔、少一笔虽无大行适当的增删。

需要特别说明的是：

一个物象多一笔、少一笔虽无大碍，但碍，但“像像”这一条原则不能有半点马虎。

因为画不像就失去了简笔这一条原则不能有半点马虎。

因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。

画辅助教学的意义了。

2022/11/955（4）（4）提高效率的原则提高效率的原则这一原则有两层意思：

这一原则有两层意思：

一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用。

一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用。

即用最少的时间，解决费时的问题。

即用最少的时间，解决费时的问题。

二是课堂作画时是要迅速、利落。

二是课堂作画时是要迅速、利落。

做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。

每节课的时间是有限的，如做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。

每节课的时间是有限的，如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学变得果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学变得本末倒置而得不偿失了。

为此教师必须不断提高绘画能力，强化作画训本末倒置而得不偿失了。

为此教师必须不断提高绘画能力，强化作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。

据实际检测得知，要比较熟练的掌握练，自觉养成每日画一画的习惯。

据实际检测得知，要比较熟练的掌握简笔画，大约需要简笔画，大约需要100100小时的认真训练。

因此，只要锲而不舍的坚持练小时的认真训练。

因此，只要锲而不舍的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出来的功力。

习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出来的功力。

教学设计运用范例：

教学设计运用范例：

2022/11/956英语单词英语单词2022/11/9572022/11/958短语认读：

短语认读：

2022/11/9592022/11/960方位认识方位认识2022/11/961语文语文2022/11/9622022/11/963龟兔赛跑：

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