课题申报参考样6785环境思政背景下民办高校实践教学绿色可持续发展研究.docx
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课题申报参考样6785环境思政背景下民办高校实践教学绿色可持续发展研究
环境思政背景下民办高校实践教学绿色可持续发展研究
timesnewroman,times,serif;">1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
timesnewroman,times,serif;">1.1问题的提出
timesnewroman,times,serif;">21世纪以来,我国民办高等教育进入了蓬勃发展阶段。 国家和地方政府先后出台多项扶持民办高等教育发展的政策,社会力量投资兴办教育的积极性得到进一步激发,民办高校办学质量不断提高,办学行为不断规范,一批有特色、有质量的民办高校正在形成。 当前,随着教育人口基数逐年减少和高等教育改革的逐步深入,民办高校发展面临多种矛盾与挑战。 招生规模是民办高校发展的生命线。 全国范围内教育人口基数总量减少的趋势使民办高校面临巨大的生存危机和发展困境。 党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念,为民办高校更新发展理念、破解发展难题提供了价值引领和实践依据。 2018年5月,湖北省委高校工委、省教育厅印发《“五个思政”改革示范点实施方案》,深入推进高校学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政“五个思政”改革创新。 如何在环境思政背景下,以绿色生物化工类实践项目为切入点,促进民办高校绿色生态可持续发展成为亟待解决的问题。
timesnewroman,times,serif;">1.2课题界定
timesnewroman,times,serif;">绿色是可持续发展的基本支撑,绿色发展为高校可持续发展提供了价值导向。 民办高校作为我国高等教育事业发展的一支新兴力量,在发展过程中积极适应市场经济的需要,将市场意识、资源意识、节约意识引入日常实践教学,通过合理配置资源使高校获得绿色发展、循环发展。 在高校理工类学科的实践教学项目中,以生物化工类实践教学为例,存在大量实践项目所需试剂种类较多,消耗量较大、产生废弃物较多,实验室相当于一个小型的环境污染源。 在环境思政教育背景下,把绿色、低碳、节能、环保等理念纳入实践课程建设标准,符合民办高校教育可持续发展的基本要求。
timesnewroman,times,serif;">1.3国内外研究现状述评
timesnewroman,times,serif;">20世纪90年代后期兴起的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。 绿色化学主要是利用化学原理以及所有相关的技术和方法,来减少或消除化学反应对生态和环境污染,它的主要任务是研究新的化学反应体系,包括新的合成方法和路线,探索新的反应条件,寻求新的包括生物资源在内的化学原料,开发能够代替挥发性有机溶剂的溶剂、无毒无害的高效催化剂、减少副产物产生的合成方法,设计和研究新的绿色化学品等。
timesnewroman,times,serif;">进入21世纪以来,2000年英国化学会、Salters公司和Jerwood慈善基金会共同设立英国绿色化学优胜奖,2002年又设立英国绿色化学技术奖化学和工程奖。 2005年意大利保护环境大学化学联盟(INCA)设立意大利保护环境大学化学联盟奖励计划,日本国内多所大学也制定了新阳光计划,确定绿色化学的环境无害制造技术和减少环境污染作为环境技术的研究与开发内容。
timesnewroman,times,serif;">在国内,1995年中国科学院化学部组织了《绿色化学与技术一推进化工生产可持续发展的途径》院士咨询活动,提出了发展绿色化学与技术、消灭和减少环境污染源的七条建议。 1998年,在合肥举办了第一届国际绿色化学高级研讨会。 许多高校化学系成立了绿色化学研究所,分别进行着相关的教学科研活动。
timesnewroman,times,serif;">2005年国家环保总局发布了“关于加强实验室内污染环境监管的通知”,首次将化学实验场所的污染纳入环境监管范围。 如何减少或消除生物或化学类教学实验中的有毒有害污染物,降低环境污染,保护师生身体健康显得至关重要。 2006年7月正式成立了中国化学学会绿色化学专业委员会。 上述活动推动了我国绿色化学的发展。 2014年在上海召开主题为“化学构筑美好生活”的中法绿色化学学术交流会议,以期开拓中国在可持续发展绿色化学领域的创新研究和相关产业,为全球的环境保护和人类健康做出贡献。
timesnewroman,times,serif;">1.4选题意义
timesnewroman,times,serif;">理论意义: 在民办高校日常教学中开展绿色生态理念教育、树立绿色生态意识、环境保护意识和可持续发展意识尤为必要,这也是高校实施五个思政的必备条件之一。 绿色生态贯彻了可持续发展理念,可推动人与自然的和谐发展,凸显了绿色生态宣传与教育的重要性。 高等教育是以专业人才培养为目的,宣传及教育绿色生态的可持续发展理念十分必要。
timesnewroman,times,serif;">实际意义: 传统生物化工类专业的实验课程,实验科目多,开设实验项目多,且各门实验课程涉及到的试剂有着较多种类,部分综合性实验对试剂有较大使用量,其中涉及到一些试剂有较强挥发性和毒副作用,若缺乏绿色生态理念对师生的合理引导,势必会存在校园和周边环境恶化风险,同时对师生健康造成一定伤害。 生物化工类实验绿色化是指在环境思政引导下,利用绿色化理念指导实验教学工作、改革实验教学内容、优化实验操作等,从而提高学生的环保意识、降低环境污染。 在保证实验教学效果的前提下,努力实现实验绿色化,为师生创造一个良好的实验环境和校园环境。
timesnewroman,times,serif;">1.5研究价值
timesnewroman,times,serif;">绿色生化的出现,为解决日益恶化的环境污染问题带来了希望。 绿色生化的发展和环保意识的增强,在人类健康生活中的保障作用愈来愈显得重要,这也是建设生态文明、保持可持续性发展和人们健康生活的必然选择。 对民办高校而言,招生规模是其发展的生命线。 若民办高校教育教学手段缺乏创新,应用型人才培养缺乏力度,校园环境缺乏吸引力,势必对生源规模和质量造成严重影响。 绿色生化的实施,不仅可以提升民办高校创新教育手段,引导学生建立绿色生态意识,而且可以培养学生创新性绿色实践应用设计能力,更能对校园环境起到优化的作用,同时为民办高校环境思政的推进提供了有效助力。
timesnewroman,times,serif;">2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处
timesnewroman,times,serif;">2.1课题研究目标
timesnewroman,times,serif;">近期目标: 选定生物化工类专业作为试点,由相关专业教师组建的课题成员进行课题论证,确定研究的方向和内容,制定课题实施方案,研究工作应采取的方法和途径,预期研究成果。
timesnewroman,times,serif;">中期目标:
timesnewroman,times,serif;"> (1)改进部分实验项目方案,在生物化学实验、微生物学实验、物理化学实验、化工基础实验等多门实践教学课程中精选项目,重新设计,构建绿色实验内容;
timesnewroman,times,serif;"> (2)在保证实验课程的实验现象和结果的前提下,通过重新设计,减少生物、化学试剂用量,建立微小型实验模型;
timesnewroman,times,serif;">(3)改编部分实验教材,使其阐述的实验项目对环境友好,符合绿色化和可持续发展需求;
timesnewroman,times,serif;">(4)建立实验室中可回收液体的回收方案,节约资源,降低实验成本,减少环境污染。
timesnewroman,times,serif;">(5)将企业绿色发展理念和绿色项目引入教学,引导学生进行创新性绿色实验设计,与企业接轨,提升学生实践应用能力和就业竞争力。
timesnewroman,times,serif;">远期目标: 深入进行课题研究,将课题研究成果形成研究报告,作为民办高校绿色生态可持续发展试点经验进行推广;发表相关教研论文,出版相关教材;构建实践实训绿色体系;将成功经验推广到其他理工类院系,共同打造校园绿色,营造环境思政背景下高校可持续发展新局面。
timesnewroman,times,serif;">2.2研究内容
timesnewroman,times,serif;"> (1)教材的绿色化
timesnewroman,times,serif;">实验教材是实验教学内容的主要载体,根据绿色生化的要求和理念去改编实验教材,并注重将环保、医疗机构和相关生物化工企业的绿色实践项目进行改进,使其适应高校教学,纳入教材。 在符合教学大纲要求和保证学生掌握操作技能的同时,用无毒无害实践项目取代那些毒性大、污染严重、“三废”处理困难的项目。
timesnewroman,times,serif;"> (2)实践项目方案绿色化
timesnewroman,times,serif;">利用生物和化学技术手段和方法,研究、设计和改进实验方法和步骤,提高试剂利用率,减少实验过程中有害物、污染物的产生。 例如设计串联实验,打破学科间、实验间的界限,将几个相关实验合理安排次序,使前面实验的产物成为后面实验的原料。 这样提高了试剂的利用率,降低了实验成本,减少了污染。
timesnewroman,times,serif;">(3)实践项目的微型化
timesnewroman,times,serif;">在保证生物化工类实践项目的现象和结果的前提下,尽可能少的使用化学试剂。 这样既降低了化学反应的成本,也减少了废液废固的产生,节约教学资源,降低污染。
timesnewroman,times,serif;">(4)重视废液处理
timesnewroman,times,serif;">在化学实验课中,将废液处理安排一定的课时。 将实验过程中产生的废液及时处理,培养学生的绿色生化意识,养成良好的实验习惯。
timesnewroman,times,serif;">(5)高毒、高危化学实验的处理
timesnewroman,times,serif;">对于一些易燃、易爆、危险、毒性高、污染重的实验,可以通过多媒体演示或仿真实验让学生直观地了解反应过程、看到实验结果。 避免了实际操作的危险和污染,是化学实验绿色化的有效手段。
timesnewroman,times,serif;">(6)体系的构建
timesnewroman,times,serif;">通过系统整合,构建环境思政引导下,生物化工类绿色可持续发展实践教学体系。
timesnewroman,times,serif;">2.3研究重点和创新之处
timesnewroman,times,serif;">研究重点:
timesnewroman,times,serif;">实践项目绿色改革;实践项目微型化;实践项目低能耗化;学生创新性绿色实践项目设计能力;构建多学科实践项目串联体系,从而构建高校环境思政背景下绿色生化实践教学体系的可实施方案。
timesnewroman,times,serif;">创新之处:
timesnewroman,times,serif;"> (1)改革现有多个实验项目和内容,使其更具备可操作性,符合可持续发展要求;
timesnewroman,times,serif;"> (2)设计串联实践项目,打破学科间、实验间的界限,将几个相关实践项目合理安排次序,使前面项目的产物成为后面项目的原料,提高试剂的利用率,降低实践教学成本,减少污染;同时提升学生的全局观与综合技能的训练,提高学生的综合实验能力和创新性绿色实践设计能力,培养学生的绿色实验习惯;
timesnewroman,times,serif;">(3)构建生物化工类绿色实践体系,为环境思政提供有力的支撑。
timesnewroman,times,serif;">3、研究思路、研究方法、实施步骤
timesnewroman,times,serif;">3.1研究思路
timesnewroman,times,serif;">绿色可持续发展的核心概念是指人们可利用科学的原理打破传统“先污染、后治理”的理念,在始端就采用预防污染的科学手段,使得过程和终端都接近零排放或零污染。 绿色生化的发展和环保意识的增强,在人类健康生活中的保障作用愈来愈显得重要,这也是建设生态文明、保持可持续性发展和人们健康生活的必然选择。 同时,绿色化实践项目的实施,在引导学生建立环保意识,优化校园环境的同时为学校环境思政的落实提供有效助力。
timesnewroman,times,serif;">以生物化工类专业实践教学项目为切入点,在多门课程中进行实践项目内容优化,实施方案绿色化,废液排放环境友好化,保证实践项目效果的同时对项目微型化等,构建形成多门实践课程绿色可持续发展体系,从而提升学生生态保护意识,提升学生创新能力,减轻环境压力,营造校园的生态文明环境,并将相关经验推广到其他理工类专业,实现高校整体的可持续发展。
timesnewroman,times,serif;">3.2研究方法:
timesnewroman,times,serif;"> (1)调查研究法。 结合项目负责人在多年的实践教学过程中组织或参与的多种形式、多层次的研讨会、座谈会,根据湖北省传统产业转型升级、现代战略性新兴(支柱)产业及其产业链发展对应用型人才的需求,从产业关联视角对现有实践项目进行优化整合,以环境思政背景下绿色生化的环保理念为出发点获得实践教学第一手资料。
timesnewroman,times,serif;"> (2)合作研究法。 通过查阅各类文献,吸收和借鉴国内外的成功经验,总结实践教学的现状和存在的问题,正确处理继承与改革的关系,本土化与国际化的关系。 积极开展产学研协同的绿色应用技术研究与创新,将企业先进的生态发展理念、经验引入学校,最终实现产教融合、工学结合、校企合作,共同构建校企绿色可持续发展纽带。
timesnewroman,times,serif;">(3)案例研究法。 通过××学院开展实践教学的个案来分析、研究、实施绿色实践教学体系构建的可行性和有效性,并探索提出构建高校环境思政体系下绿色生化实践教学体系的方案并付诸实践。
timesnewroman,times,serif;">(4)项目驱动式实践教学改革法。 通过基础实践课程的学习,以全国大学生创新创业训练项目、互联网+项目、全国大学生生物化工类综合竞赛项目为引导,和对高年级学生实施创新性绿色实践项目设计训练。 提升学生实践应用能力。
timesnewroman,times,serif;">3.3实施步骤
timesnewroman,times,serif;"> (1)课题的申报与立项阶段(2019年6月前)
-0.1000pt;"> timesnewroman,times,serif;"> 组建课题团队成员,准备申报材料;修改完善申报书,确定实施方案; -0.1000pt;"> timesnewroman,times,serif;"> 申报课题,等待批准; timesnewroman,times,serif;"> (2)实施阶段(2019年9月—2020年9月) -0.1000pt;"> timesnewroman,times,serif;"> 召开专题研讨会,开展各类研究实践; -0.1000pt;"> timesnewroman,times,serif;">制定实施方案并付诸实施; -0.1000pt;"> timesnewroman,times,serif;">根据实践效果总结、反馈、修改、再实施。
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- 关 键 词:
- 课题 申报 参考 6785 环境 背景 民办高校 实践 教学 绿色 可持续发展 研究