完整打印版小学一年级下册书法教案与 拜拜.docx

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完整打印版小学一年级下册书法教案与拜拜

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）

1、竖提和竖弯

一、教学目标

1、初步掌握竖提和竖弯这两个笔画的书写要领。

2、写好“长、瓜、四、西”四个字，写得正确、端正、整洁。

3、培养仔细观察，认真临写范字的好习惯。

二、教学重难点：

竖提和竖弯的书写

三、课前准备课件、实物投影

四、教学过程

（一）比较导入，认识和学写竖弯。

1、提问：

同学们，看看今天老师给大家请来了什么笔画朋友？

你认识他们吗？

（媒体出示竖折、竖弯、竖提）

2、谁能来说说你认识哪个笔画朋友？

3、引导学生观察竖提和竖弯，提问：

你觉得他们像吗？

他们什么地方不一样？

4、学生发言后，教师让学生一起书空，初步感受折和弯的不同。

引导观察它们的相同点和不同点。

5、教师讲解竖弯的写法。

竖弯是怎么样写的呢？

（媒体出示：

放大的笔画）先写竖画，一直往下写，然后像圆滑梯的弯角那样，向右边画个小圆弧，然后写短横。

教师边讲解边示范，转弯处运笔稍慢，帮助学生看清楚。

6、学生尝试描红，教师巡回指导。

（二）认识并学写竖提。

1、比较竖弯和竖提的异同。

刚刚我们和竖弯这个笔画交了朋友，同学们写得很好。

现在我们一起来请出竖提这个朋友。

（媒体出示）请你观察一下，它们又有什么相同和不同的地方呢？

2、学生说后教师归纳：

竖弯和竖提都是先写竖，但是竖提的线条比较挺。

到提笔处稍稍顿笔，再右上方提笔，速度要稍快。

3、学生描红后继续练写，教师巡回检查和指导。

4、在学生练写的基础上，再看教师范写，边范写边强调要领。

5、学生继续练习。

自我评价后，教师选择几位学生的作业媒体展示，点评，肯定。

（三）指导书写汉字，巩固新学笔画。

1、出示“长、瓜、四、西”四个字，仔细观察这些字中的新笔画，说说新学的笔画朋友在哪里。

2、看看范字上面的笔顺，并按照笔顺现在桌上用手指写一写。

3、教师指导书写，以“长、四”为例。

（1）提问：

那位同学来说说“长”字四个笔画在田字格当中的位置？

（2）教师归纳后指出书写要领。

学生书空。

（3）学生描一个写一个，教师巡回指导，提醒注意书写姿势。

（4）展示反馈。

（5）“四”，字形呈扁框框，上宽下窄，两竖向内斜。

字要写在田字格的正中间，笔顺规则是“先进入，后关门”。

第一笔竖要稍微向左下行笔，框内的撇和竖弯的起笔不要靠得太紧，四个笔画间隔匀称。

4、动手描描写写。

学生自己练习，同桌评价，教师个别指导示范。

描一个，写一个。

5、开展竞赛。

描描写写另外两个字。

看谁能自己独立观察“瓜”、“西”的写法，正确写好这两个字。

6、教师反馈学生的习字，媒体出示，学生评价后教师总结。

（四）总结学习内容，布置作业。

1、今天同学们又学习了两个新的笔画，初步掌握了竖提和竖弯的写法，不过要写得好的话平时还要多加练习。

2、课后自己练练，认真完成练习本上的作业。

课后反思

教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。

正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。

我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

2、撇折和撇点

一、教学目标

1、认识撇折和撇点的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的笔画名称。

2、写好撇折和撇点。

知道撇折折笔后的横稍向上斜;撇点的撇要比撇折的撇直一点，撇与点形成的角度不能太小。

3、写好“云、东、女、母”，写得正确、端正、整洁。

二、教学重难点：

撇折和撇点的书写

三、教学过程

1、复习前课内容。

出示“长”、“四”，让学生说说写竖提和竖弯要注意什么，然后再在书桌上书空联系或纸上练一练。

2、新授引入。

今天我们要来认识两位新的笔画朋友，媒体出示：

撇折和撇点。

请学生观察，并说说撇折和撇点哪个撇要写得斜一点，哪个撇要写得直一点。

（可用活动教具演示给学生看）前者斜，后者直。

3、笔画书写指导。

让学生在自己课本上描一描撇折和撇点，并注意观察每一笔的起笔和收笔在田字格中的位置。

教师范写，边范写边强调书写要领。

撇折是撇和横的连写，先写撇，至转折处略向左提笔，再顿笔后向右写稍斜的横；撇点是撇与长点的连写，先写撇，至收笔处折向右下轻轻落笔，再边写边顿笔。

4、强调：

我们在写字时一定要养成“一看二想三下笔”的写字习惯。

即先看清范字，再想想该怎么写好它，最后再下笔的习惯。

这样可以减少差错，少用橡皮，本子也自然整洁多了。

5、学生练写，教师巡回指导，反馈。

7例字指导。

出示“云、东、女、母”，看看我们今天新学的笔画朋友在哪里？

再说一说他们的笔顺。

重点指导：

（1）“云”，上横短，下横长；再写撇折，撇从横中线和竖中线的交叉处起笔，折后的横稍向上斜；最后写点，点的斜度正好和撇相向，形成左右对称。

（2）“女”，第一笔撇点起笔的撇不能太斜，否则与点形成的角度就太小了，第二笔撇的上部要与第一笔形成平行状，撇尖要和撇点的收笔处齐平，形成对称；第三笔为长横，位置在横中线偏上一点，但不能写得太靠上。

（3）学生练写，教师个别指导，反馈。

6、自己练练，教师巡回指导。

7、课堂小结，表扬先进。

布置作业，提出希望。

课后反思

3、横撇和横钩

一、教学目标

1、认识横撇和横钩两个笔画的不同形态，并根据它们的不同形态说出名称。

2、指导横撇的撇有短撇和长撇之分，短撇要写得有力，长撇要写得舒展；横钩的钩要写得饱满有力。

区别横撇和横钩的写法，特别是横撇的撇为短撇时与横钩写法的不同。

3、写好“又、鱼、皮、军”四个字，写得正确、端正、整洁。

二、教学难点

横撇和横钩转笔时的写法及两种笔画的区别。

三、课前准备

实物投影、放大的笔画卡片、写得不够平稳的样字。

四、教学过程

（一）复习旧知

1、说说撇点和撇折在书写时应注意什么。

2、学生练习写“女”、“母”两个字。

3、反馈，评议，小结。

（二）新授

1、媒体出示笔画横撇和横钩。

今天这节课我们再来认识两个新的笔画朋友，他们是横撇和横钩。

2、媒体出示放大的笔画，让学生观察这两个笔画的形态特征。

3、出示撇为短撇的横撇，并向学生说明横撇有两种，即一种撇较长，一种撇较短。

4、让学生观察横撇和横钩的形态特征区别。

小结：

横撇和横钩不仅在形态上有区别，而且在书写方法上也是有区别的：

横撇的横稍短些，至收笔处稍顿一下，在写撇，速度较慢；而横钩的横较长，至收笔处顿笔稍重，钩要写得短促而有力，书写的速度比较快。

还要注意钩要往里钩，不能往下钩。

5、笔画书写指导。

（1）、我们现在来试着写写这两个笔画好吗？

学生尝试写。

（2）、学生写好两个笔画后，挑几名学生的练习媒体展示，先由学生评议，再教师点评。

（3）、教师范写，讲解书写要领。

（4）、学生矫正书写后，再进行展示，看看是否有进步。

6、例字书写指导，巩固横撇和横钩的写法。

（1）、出示4个例字读一读。

（2）、指导例字：

重点讲清以下几个字在书写时要注意的地方。

“又”，横撇和捺的交叉点正好在竖中线上，位置略低于横中线。

交叉后形成的倒三角形不要太大。

撇尖和捺脚基本持平。

“鱼”，第一笔为短撇，从竖中线起笔；第二笔为横撇，横要写得短；中间是个田字，扁框框，宽的地方要比上面的鱼字头宽；最后一笔长横，要写得长一些但不要太斜。

“皮”，第一笔为横钩，横稍向上斜；第二笔为竖撇；第三笔为竖，写在竖中线上；第四笔为横撇，横要写得短，撇是长撇但不要太长；最后一笔捺的捺脚和撇尖齐平，左右对称。

“军”，简要讲解。

（三）学生练写，教师巡回指导。

（四）小博士信箱

教师朗读小博士信箱内容，让学生说说怎么擦橡皮才能把写错的字擦干净。

提醒学生写字时一定要集中注意力，尽量少写错，尽量少用橡皮。

（五）课堂小结，布置练习。

课后反思

要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。

此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。

掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。

4、卧钩和斜钩

一、教学目标

1.技能：

学习卧钩和斜钩的写法，掌握“心、戈”字结构。

2.认知：

通过观察分析卧钩和斜钩形态以及“心、戈”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

3.情感：

通过学习本课，培养学生对书法笔画运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏和创作练习，培养学生对书法艺术的喜爱之情；通过学用“心”字、听讲故事，有机渗透品德教育。

二、教学重难点

1.教学重点：

学习卧钩和斜钩及“心、戈”结构字的写法。

2.教学难点：

卧钩和斜钩弧度势态的把握，“心、戈”字的结构教学。

三、教学准备：

实物投影仪、多媒体课件、书法纸。

四、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

1.复习横钩的写法，寻找横钩的倒影——卧钩、斜钩。

2.组织学生去“天鹅湖”旅行。

把学生分成四组，分别是爱心队、专心队、信心队和静心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心戈号”大船来到“天鹅湖”。

欣赏“天鹅舞”。

揭示课题。

（二）形象比喻，审美认知

1.形象比喻，初识形态。

提问：

卧钩、斜钩分别像什么？

（浮鹅、月亮、小船、镰刀、香蕉等）

2.观察比较卧钩、斜钩与浮鹅的形态，突出卧钩、斜钩的弧度势态。

（课件显示情景：

卧钩好像鹅浮水，斜钩更像鹅起舞。

）

提问：

卧钩与斜钩的弯度是怎样的？

（卧钩弯度大一点，斜钩弯度挺一点。

）

3.运用儿歌，掌握写法。

卧钩斜钩像浮鹅，（形态）

前者大弯后挺直。

（起笔与行笔）

钩随它笔尖峰短，

按下出钩快有力。

（收笔）

4.教师示范。

5.学生跟练，接着临写练习，教师巡视。

6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

（三）学写“心、必、我、栽”字，寓教于乐。

1.“心、必”好比鹅戏水，形态有点扁而宽。

临写时对“心、必”字的结构要有一个感性的认识。

2.“我、栽”斜钩宜挺拔，主笔舒展有精神。

临写时要做到突出主笔，把字写美。

3.给“心、我”找朋友：

心——怎，我——找，大家一起比一比，看谁写得最漂亮。

4.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。

教师要提醒学生时刻做到三点要求：

横平竖直，有粗有细，突出主笔。

（四）尝试书法创作，培养拼搏精神，体验成功乐趣。

1.欣赏我校学生发表的作品，激发学生创作热情。

（课件）

2.请大家再到“爱心岛”上去，摘来一颗“我有一颗中国心”，写成书法作品。

3.学生互评，每组选出三副佳作展示，送给各位老师。

（掌声激励）。

（五）碑帖欣赏，德艺教育。

1.欣赏碑帖。

（课件播放）

（1）参观“心、戈”字林，欣赏唐朝楷书大家欧阳询和柳公权的“心、戈”结构的字。

（2）讲一讲柳公权“笔谏”的故事。

（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。

2.悉心教育。

送给学生一句知心话：

世上无难事，只怕有心人。

希望大家做事要有爱心、专心、信心和静心，祝愿每一个学生心想事成。

（六）小结本课：

背诵儿歌，巩固卧钩斜钩书写要领。

表扬本节课表现突出的小队。

课后反思

教学生学会使用田字格。

我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。

5、竖弯钩和横折钩

一、教学目标

1、认识竖弯钩和横折钩的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称。

2、写好竖弯钩和横折钩。

知道竖弯钩和横折钩的转折处要写得圆转些，并与岀钩点在同一水平线上；横折钩的转折处要写得方直些。

3、写好“巴、七、门、力”四个字，写得正确、端正、整洁。

二、教学重难点：

竖弯钩和横折钩的书写

三、教学过程

1、复习前课内容。

书写“心”、“我”，是否掌握卧钩和斜钩的写法。

教师指导，复习竖弯。

2、新授

出示竖弯钩和横折钩，让学生仔细观察，并说说我们该怎么写好它们。

教师讲解：

竖弯钩是竖弯和钩的结合，同学们千万不要写成竖折钩，要注意转弯处圆转；横折钩是横折和竖钩的结合，写的时候要方直些。

3、学生练写。

现在自己本子上尝试写一写。

教师检查、反馈、

4、教师范写，并讲清要领。

强调：

竖弯处要呈圆弧状，要弯钩时，要注意弯后再向右写横，快到出钩处再向右上略提笔，然后向上出钩。

写横折钩的折笔时，注意用顿笔。

5、学生练写，教师巡回指导，反馈、纠错。

6、例字指导。

“巴”，第一笔为横折，写在上半格靠左侧，横要写得稍斜，第二、三笔分别为竖和横；最后一笔为竖弯钩，竖弯钩尽可能向右伸展，超过横折的右侧。

可让学生观察放大镜中的“巴”字，特别注意，观察整个字向左移动及竖弯钩向右伸展。

“七”，共两笔。

第一笔横要写得稍斜，起笔在左下格，收笔在右上格；竖弯钩沿竖中线左侧起笔，垂直竖下，竖与弯钩长度基本相等。

“门”，第一笔为点；第二笔为竖，竖的起笔处要略低于点，第三笔为横折钩，横短折竖长，整个字略偏长。

“力”，共两笔，先写横折钩，再写撇。

横折钩的折竖稍向左斜，略显弧形，与撇相协调。

7、自己练练，教师巡回指导，反馈。

8、课堂小结，布置作业。

课后反思

6、横折弯钩和横斜钩

一、教学目标：

1、技能目标：

学会横折弯钩和横斜钩的写法和相关字书写。

2、认知目标：

通过观察笔画、结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

3、情感目标：

通过横折弯钩横斜钩，初步培养学生对书法笔画（线条）之美和结构之美审美能力，对书法艺术的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：

学习“横折弯钩和横斜钩”的笔法书写。

难点：

运笔的轻重、快慢、连贯，笔画的弧度把握。

三、教学准备：

实物投影仪，多媒体课件，作业纸

四、教学过程：

一、激趣导入

小朋友们好，今天我们又来到了快乐的写字课堂，看老师今天给大家带来了两位好朋友！

（课件出示）今天喜羊羊和美羊羊要和同学们一起来学习，大家欢迎吗？

二、笔画练习（课件出示笔画）

今天呀，喜羊羊和美羊羊给大家带来了几位笔画朋友，相信同学们对它们已经很熟悉了。

出示笔画。

小朋友们，和他们打声招呼吧！

细心的小朋友也许发现了，它们两个笔画长的很像哦。

1、区别“横折弯钩”和“横折钩”

A、相同点：

它们俩什么地方长的像？

B、不同点：

有什么地方不一样呢？

学生讨论

师小结并范写。

横折弯钩：

下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。

注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

横斜钩：

下笔写横，顿笔折向下写竖，行至出钩处，应向外略阔并稍停，再逐渐提笔出钩。

2、我们来描一描写一写。

师：

写字时要注意哪“三个一”？

纠正学生写字姿势。

生描、写。

3：

展评：

ⅹⅹ写得怎么样？

哪个笔画写得漂亮？

还有什么不够好的地方？

三、引导示范，合作练习（点击出示）

导入：

小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？

（一）、指导书写“九”　

1.出示：

九用你的亮眼睛仔细观察：

九由哪几个笔画组成？

（渗透每笔位置）

师：

你觉得要把九字写端正、漂亮！

写好哪一画特别重要?

2、师范写:

请你仔细看，举起手指头仔细跟老师在田字格里写九字：

第一画撇要稍长稍直一点，从竖中线的左边写起，第二画横折弯钩从横中线梢上写起，写到竖中线稍微过去一点顿笔往下折，弯钩部分的横要稍微长一点，然后顿笔向上勾出。

3、生练写:

师：

你能看着田字格的位置写一写吗？

在作业纸上描一个写一字,看谁写得比老师好！

注意运笔的提顿,重点写好横折弯钩!

　（师巡视指导）

4、师选几张典型作业展示讲评：

5、再练写两个。

师：

再仔细观察每一画在田字格中的位置，认真写两个，你一定会有更大的进步！

6、小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评

　　师：

你觉得他的字哪些地方值得你学习？

（正确、端正、整洁、漂亮）

哪些地方不足？

怎样写会更好？

7、课中操：

小朋友们，写累了吧，我们来做一个有趣的手指操

（二）、指导书写“飞”字

导入：

老师刚才带来一个字，可是这些笔画都弄乱了，你能来帮帮我吗？

1、出示笔画：

横斜钩、撇、点

　　　请你帮老师把字拼好，谁来帮忙？

指名学生拼。

2、真棒，老师还想请你们帮一个忙，帮我把飞字送回它的家，行吗？

指名学生把“飞”放到田字格中。

渗透每个笔画的位置。

3、生描一描、写一写：

你有信心把小字写端正、漂亮的小朋友请坐端正！

描描写写。

4、师展示并随机纠正修改

5、再练写三个。

师：

好，我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！

6、展评：

给自己的字评一评，能得到哪些星？

7、喜羊羊和美羊羊给小朋友带来了一个秘诀：

学习小博士的话。

三、自主练习，掌握方法

1、师：

请你来认一认，这些老朋友也是哪个笔画的好朋友呀？

出示字：

几、风、壳、气

　　2、师：

好，下面请你把这些字描一描写一写。

　（生写一写单个字。

　写好的小朋友还可以写一写词语宝宝！

）

四、互评自改，总结提高

1、小组评推荐参评。

2、师：

（选几位学生作品上台参展）：

你觉得他哪些地方值得你学习？

哪些地方怎样写会更好？

（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”）

3、师：

小朋友们，上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

　　　　生：

学会了怎样写字、写字进步了！

　　　　师：

是的，只要我们认真去做每一件事！

你就会有收获！

就会感到快乐！

4、（出示画像）师介绍：

他叫（生读：

王羲之），是古时候的一位大书法家，他天天刻苦练习写字！

最后终于成了有名的书法家！

听了他的故事，你有什么想法？

师：

对呀！

“提笔就是练字时”，（课件出示）我们“练字要持之以恒”！

希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”，好吗？

课后反思

要重视正字教学。

随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。

因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。

我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。

7、左右结构与包围结构

教学目标：

1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。

教学重点、难点：

掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。

教学过程：

一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

二、学习左右结构汉字的书写规则

1、介绍左右结构汉字的书写规则

左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。

2、出示汉字：

听 得 街

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

  听：

“口”小靠上，“斤”的短撇较平。

  得：

左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。

  街：

中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、学习包围结构字的书写规则

1、介绍包围结构字的书写规则

包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。

2、出示汉字：

看 句 连 向 区 画 园

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

  看：

首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。

  句：

字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。

  连：

“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。

  向：

形较方，“口”略向上靠。

区：

形略窄，两横画上短下略长。

  画：

左右对称，下面部分两竖画较短。

  园：

形方，略长。

“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。

 4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

8、 部首写法

教学目标：

1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。

   2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。

教学重点、难点：

教学过程：

一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣

二、学习部首单立旁、木字旁的写法

1、师边讲解边示范：

单立旁：

撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。

木字旁：

横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。

   2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。

三、书写汉字

1、出示汉字：

他 们 借 林 桥 

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

  他：

单人旁的字，大都左窄右宽。

“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。

  们：

竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。

  借：

“昔”第二横长而平，“日”形窄小。

  林：

左右同形，左略小，右较大。

右“木”竖略长，撇伸向点下。

  桥：

左旁端正。

“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

  注意字中左旁的大小与位置：

伙 像 枝 树

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

9、部首写法

教学目标：

1、掌握部首三点水、草字头的写法。

2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。

教学重点、难点：

掌握部首三点水、草字头的写法。

教学过程：

一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣

二、学习部首三点水、草字头的写法

1、师边讲解边示范：

三点水：

上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。

草字头：

横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。

2、学生练习书写部首三点水、草字头。

三、书写汉字

1、出示汉字：

江 沙 节 苏 

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

  江：

三点水的字，左窄右宽。

“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。

  沙：

竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。

  节：

草字头的字，上短下长。

“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。

  苏：

上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

  注意字中各部分的大小位置：

活 汽 芽 花

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

10、独体字

（一）

横平竖直方正平稳

一、教学目标

1、知道结构方正的独体字要写得横平竖直，笔画匀称。

2、进一步掌握铅笔字的运笔方法，写好“正、止、开、井”四个字，写得正确、端正、整洁。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。

二、教学重难点：

运笔过程中如何做到横平竖直。

三、教学过程

1、复习旧知。

先让学生写一写带有横、竖、撇三个笔画的字，如“二、十、长”等。

比一比，谁写得漂亮、好看。

教师强调运笔方法：

以手掌侧翼为支点，腕关节运笔为主，指关节运笔为辅。

书写横向笔画主要用运腕；书写纵向笔画，主要运指；书写斜向笔画，腕指并用。

书写时要体现出提顿笔意。

2、新授。

同学们，你们知道什么样的字叫做独体字吗？

写好独体字有好多秘诀，我们今天来学习第一条秘诀：

（媒体出示：

横平竖直方正平稳）

那么我们在写字时怎么样才能做到横平竖直，方正平稳呢?

师生一起讨论。

3、我们还是来看看几个具体的字吧，看看是怎么样做到横平竖直，方正平稳的？

4、书写指导。

媒体出示学生所写的“二、十、厂”三个字。

同学们，我们来看看，这几位同学写的字有否做到横平竖直，有没有轻重提按的笔意？

5、教师范写，进一步讲清要领，重点示范提顿用笔的变化。

横画：

起笔轻顿—轻提—慢慢顿笔，重顿回锋收笔。

竖画：

起笔轻顿—轻提—慢慢顿笔，重顿回锋收笔或慢慢提笔，出锋收笔。

撇画：

起笔轻顿—慢慢提笔，边提笔边行笔—出锋收笔。

6、学生练写，教师实