第七单元主题备课资料汇编童话故事改变+大象的耳朵+蜘蛛开店+青蛙卖泥塘+小毛虫+走进神奇的大自然.docx

第七单元主题备课资料汇编童话故事改变+大象的耳朵+蜘蛛开店+青蛙卖泥塘+小毛虫+走进神奇的大自然.docx

《第七单元主题备课资料汇编童话故事改变+大象的耳朵+蜘蛛开店+青蛙卖泥塘+小毛虫+走进神奇的大自然.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元主题备课资料汇编童话故事改变+大象的耳朵+蜘蛛开店+青蛙卖泥塘+小毛虫+走进神奇的大自然.docx（48页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第七单元主题备课资料汇编童话故事改变+大象的耳朵+蜘蛛开店+青蛙卖泥塘+小毛虫+走进神奇的大自然

单元主题备课卡

第七单元

单元

主题

童话故事——改变

教研

组长

主备人

教研组

成员

单

元

教

材

分

析

教材简析：

本单元编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。

四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。

四篇故事指向一个主题一一“改变”。

有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》；不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》；而《蜘妹开店》、《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。

教学重点：

1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。

教学难点：

1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。

2.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。

讨论意见

学情

分析

由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理,理清故事的顺序，搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

关于“改变”的话题,对二年级学生而言，理解较难。

教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。

单

元

教

学

目

标

1.认识55个生字，会写“扇、爆、遇”等35个字。

2.学习梳理课文的主线，能够复述故事。

3．在阅读中，理解课文的内容，懂得每篇童话故事所要表达的主旨。

4．在积极的学习活动中，感受阅读的快乐，从而形成良好的阅读习惯。

5.

单元

教学

重点

难点

的教

学设

想

低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。

另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。

写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。

朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。

在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。

单元

重点

难点

习题

设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，选一篇你喜欢的课文，和同学分角色演一演。

2.比一比，组词语：

抽（）布（）悄（）

油（）步（）消（）

3.写话:

如果可以养小动物，你想养什么？

写写你的理由，试着多写几条。

4.背诵《二十四节气歌》。

教学

资源

包

生字卡片

多媒体教学课件

课外读物

教学

时间

安排

《19.大象的耳朵》   2课时 

《20.蜘蛛开店》    2课时 

《21.青蛙卖泥塘》   2课时 

《22.小毛虫》    2课时 

《语文园地七》 2课时          

单元

教学反思

单元主题备课卡

第七单元

单元

主题

童话故事——改变

教研

组长

主备人

教研组

成员

单

元

教

材

分

析

教材简析：

本单元编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。

四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。

四篇故事指向一个主题一一“改变”。

有因为不断改变,而变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》；不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》；而《蜘妹开店》、《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。

教学重点：

1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。

教学难点：

1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。

2.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。

讨论意见

学情

分析

由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理,理清故事的顺序，搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

关于“改变”的话题,对二年级学生而言，理解较难。

教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。

单

元

教

学

目

标

1.认识55个生字，会写“扇、爆、遇”等35个字。

2.学习梳理课文的主线，能够复述故事。

3．在阅读中，理解课文的内容，懂得每篇童话故事所要表达的主旨。

4．在积极的学习活动中，感受阅读的快乐，从而形成良好的阅读习惯。

5.体会童话古诗所表达的情感，形成正确的认识，来丰富自己的情感世界。

单元

教学

重点

难点

的教

学设

想

低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。

另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。

写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。

朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。

在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。

单元

重点

难点

习题

设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，选一篇你喜欢的课文，和同学分角色演一演。

2.比一比，组词语：

抽（）布（）悄（）

油（）步（）消（）

3.写话:

如果可以养小动物，你想养什么？

写写你的理由，试着多写几条。

4.背诵《二十四节气歌》。

教学

资源

包

生字卡片

多媒体教学课件

课外读物

教学

时间

安排

《19.大象的耳朵》   2课时 

《20.蜘蛛开店》    2课时 

《21.青蛙卖泥塘》   2课时 

《22.小毛虫》    2课时 

《语文园地七》 2课时 

单元

教学反思

课时备课卡

课题

19.大象的耳朵

课型

精读课

课时

本单元第1课时

使用时间

月日

教材解读

这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。

后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

教学目标

　1.会读、会写本课的生字，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理

教学重点

学会本课的生字；朗读课文,理解课文内容。

教学难点

在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学媒体

投影仪、生字卡片、挂图。

教法学法

阅读法

情境教学法

师生互动法

教学流程

个性修改

一、激趣导入

同学们,你们见过大象的耳朵吗?

它是什么样子的?

兔子的耳朵是什么样子的?

大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?

大象的耳朵有什么优点?

就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。

（板书:

大象的耳朵）

二、初读课文

　　1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

　　2.出示生字卡片,老师教读。

（着重指导读好“耷、撑”等字）

　　3.学生“开火车”读或者指名读。

　　4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。

　　会认字:

似耷咦竖竿撑舞烦

　　会认字组词:

似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦

　　会写的字:

扇慢遇兔安根痛最

　　5.交流学习生字的方法。

三、感知内容

　　1.读课文,把课文读通顺。

（1）学生自由读课文。

（2）指名分段读课文。

　　（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助）

　　2.学生边读边想,提出不懂的问题。

（根据学生提出的问题,采取不同的解决方式）

（1）启发思考,自己解决。

（2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

　　耷拉:

松弛地向下垂着。

　　自言自语:

自己一个人低声嘀咕。

　　撑起来:

使张开。

　　（3）学生之间互相解决。

　　（4）教师解答。

　　3.精读感悟,合作学习。

（1）文中大象的耳朵是怎样的?

找出相关的句子。

　　（大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

）

（2）都有谁说了大象的耳朵?

　　（小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。

）

　　（3）大象一开始是怎样做的?

最后又是怎样做的?

　　（每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

）

　　（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。

四、拓展延伸

个性板书设计

大象的耳朵

　大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着

研讨练习

1.正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.小组内分角色朗读课文。

3.用自己的话讲一讲这个故事。

1.多音字练习

扇：

似：

2.辨字组词:

象（）坚（）杆（）兔（）

像（）竖（）竿（）免（）

教学

后记

课时备课卡

课题

19.大象的耳朵

课型

精读课

课时

本单元第2课时

使用时间

月日

教材解读

这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。

后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

教学目标

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教学重点

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

教学难点

学会本课的生字和部首。

教学媒体

投影仪、生字卡片、挂图。

教法学法

阅读法

情境教学法

师生互动法

教学流程

个性修改

一、复习字词

　　1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。

　　2.同桌互查,互帮。

二、朗读感悟

　　1.朗读课文第1自然段。

　　大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

（1）课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

（2）引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。

　　预设:

大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

　　2.朗读课文第2~5自然段。

　　师:

想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?

它的心理是怎样想的?

　　学生讨论,总结出朗读的语气。

（吃惊、痛心）

　　师:

谁愿意带着这样的语气来读一读。

小兔子为什么会有这样的感情?

　　学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

　　朗读指导:

朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

　　3.朗读第6、7自然段。

（1）后来大象又遇到了哪些小动物?

（2）大家都提出了怎样的问题?

　　（3）学生讨论交流,总结答案。

　　4.朗读第8~11自然段。

　　师:

想一想,大象的心情是怎样的?

我们应该用怎样的语气来读?

　　学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。

（不安、犹豫）

　　5.朗读课文最后两个自然段。

　　师:

大象做了实验以后,有什么感悟?

你是怎样理解的?

　　学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

　　大象说:

“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家,我是我。

”

　　预设:

大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。

三、总结收获

　　大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。

大象的这种变化过程使你感受到了什么?

　　预设1:

人应该明白适合自己的才是最好的。

　　预设2:

人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

四、书写指导

　　1.提示学生认真观察生字。

　　2.重点指导以下几个字。

　　慢:

写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。

　　兔:

不能写成“免”。

　　安:

上下结构,上面是“宀”,下面是“女”。

　　根:

木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开。

　　痛:

偏旁是“疒”,不能写成“广”。

　　学生练习写字,教师指导。

五、拓展链接

　　学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

　　1.通过重点词语、句子,把握人物内心。

在本课的教学中,教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育。

　　2.教学时,教师还可以设计“表演”的环节,如教师出示几个动词,让学生通过动作表演,来理解这些动词的意思。

这样可以激发学生的学习兴趣。

个性板书设计

19．大象的耳朵

大象选择最适合自己的

研讨练习

1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“√”。

（1）天太热了,他一直用扇（shānshàn）子扇（shānshàn）风。

（2）他们好像商量好似（sìshì）的,说出的话是那么相似（sìshì）。

2.辨字组词。

慢（）兔（）根（）痛（）

对下列句子理解正确的一项是（）。

　　我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家，我是我。

1耳朵不能竖起来。

2别人的方法不一定适合自己，对别人的意见要想一想。

③一点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样。

教学

后记

课时备课卡

课题

20.蜘蛛开店

课型

精读课

课时

本单元第3课时

使用时间

月日

教材解读

这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。

前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。

从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。

教学目标

　1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

4.明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

教学难点

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

教学媒体

课件积累本

教法学法

阅读法

情境教学法

师生互动法

教学流程

个性修改

一、图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：

（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？

蜘蛛开店遇到了什么困难？

二、初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：

小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。

观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：

周围围观围攻

②学会生字：

“商、店”

指导“商、店”的书写。

学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：

按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：

“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：

蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：

“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

第5-8小节：

蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：

“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

第9-11小节：

可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：

“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩 河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子蜈蚣 

8.观察：

每排词语和课文对照，有什么发现？

（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

三、归类指导，学习写字

　　1.课件出示要写的生字：

完织期

2.小组讨论交流：

这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

个性板书设计

研讨练习

1.写一写本课词语表中会写的词语。

2.正确、流利的朗读课文，读给小伙伴或家长听。

个性练习设计：

教学

后记

课时备课卡

课题

20.蜘蛛开店

课型

新授课

课时

本单元第4课时

使用时间

月日

教材解读

这是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。

文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。

前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。

从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。

教学目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

4.明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

教学难点

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

教学媒体

投影仪、生字卡片、挂图。

教法学法

阅读法

情境教学法

师生互动法

教学流程

个性修改

一、图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：

（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？

蜘蛛开店遇到了什么困难？

二、初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：

小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。

观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：

周围围观围攻

②学会生字：

“商、店”

指导“商、店”的书写。

学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：

按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：

“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：

蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：

“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

第5-8小节：

蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：

“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

第9-11小节：

可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：

“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩 河马

卖围巾长颈鹿

卖袜子蜈蚣 

8.观察：

每排词语和课文对照，有什么发现？

（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

三、归类指导，学习写字

　　1.课件出示要写的生字：

完织期

2.小组讨论交流：

这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

个性板书设计

20.蜘蛛开店

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

研讨练习

1.在小组内分角色朗读课文。

2.用自己的话讲一讲这个故事。

3.搜集关于蜘蛛的知识或故事。

个性练习设计：

教学

后记

课时备课卡

课题

21.青蛙卖泥塘

课型

精读课

课时

本单元第5课时

使用时间

月日

教材解读

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。

它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。

在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

教学目标

1．认识14个生字。

会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

教学重点

学习生字词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学媒体

投影仪、生字卡片、挂图。

教法学法

阅读法

情境教学法

师生互动法

教学流程

个性修改

一、布告导入，激发兴趣

1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

　　2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！