幼儿园教研活动记录 1.docx

幼儿园教研活动记录 1.docx

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幼儿园教研活动记录1

幼儿园教研活动记录表

时间：

2021年9月9日

地点：

教师办公室

主持人：

XXX

应参加学习人员：

全体教师

教研内容：

幼儿园晨检的意义及指导要点

教

研

过

程

记

录

主持人：

幼儿入园后的第一步就是晨检，通过晨检可以了解幼儿的精神状态、所带物品，尤其在疫情防控阶段晨检尤为重要，晨检最主要的意义就是对幼儿的身体健康进行检查，不仅为幼儿自身提供保障，同时也为其他幼儿的健康做一个保证。

在传染病流行季节，严格地执行晨检可以使幼儿园的发病率得到有效控制。

今日我们的教研主题是幼儿园晨检工作，请各位老师结合教学实践谈一谈自己的看法。

陈老师:

幼儿园是孩子的乐园，是一个纯净而圣洁的天地，孩子们在幼儿园里开心地游戏和成长，幼儿园最重要的任务就是保证他们的安全。

每一天的晨检可以在一定程度上预防陌生人进入和停留，也要防止如小刀、玻璃球等容易造成意外伤害的物件被带入幼儿园，充分保护幼儿的安全。

王老师：

晨检是家园沟通的一个重要平台。

晨检是家园沟通的一个重要时机，它是每天都必须进行的，并且是全园幼儿都要参与的。

在这一时间段，家长和幼儿园老师可以就幼儿的健康问题进行交流，有效实现家园沟通。

董老师：

晨检的内容有四项内容，一摸。

触摸儿童额头和手心，如怀疑发热应测量体温。

有疫情时，用电子体温计进行筛查，怀疑发热时用水银体温计复查。

二看。

观察幼儿一般情况，看有无疾病或传染病迹象，如精神情绪是否正常，有无皮疹、黄疸、肿大淋巴结，有无流涕、流泪、咳嗽、结膜充血等传染病早期症状体征；可疑者隔离观察，进一步确诊。

三问。

了解儿童在家食欲、睡眠、两便、情绪等情况，了解家庭成员近期健康状况，解答家长保健咨询。

对委托喂药的儿童，保健人员应与家长做好药品交接工作，登记儿童姓名、班级、药名、服用方法等，并请家长签字。

四查。

检查有无携带不安全物品（如玻璃片、弹弓、珠子、小刀、玩具枪等）。

主持人：

看来大家对晨检工作了解的都比较透彻，通过晨检我们可以综合分析，判断幼儿的状态，做出恰当的处理。

那么晨检有哪些指导重点呢？

陈老师：

仔细了解幼儿当天的健康状况。

有些幼儿园在幼儿晨检后，会通过发放不同颜色的图卡来区别健康儿童和身体不适儿童。

当班教师要根据幼儿拿的图卡，了解幼儿的健康状况，对于身体不适的幼儿要给予特别关注。

王老师：

做好身体不适幼儿的用药登记。

对于有家长要求，需在幼儿园服药的幼儿，当班教师要做好详细的登记，同时指定专人负责登记及喂药管理。

教师要准备好专用的用药登记本，并请家长写下幼儿姓名、药品名称、服药数量、服药时间、服药次数，并请家长签名确认。

董老师：

协助幼儿的安全检查。

为安全起见，教师可请家长帮助检查幼儿的衣服口袋等，防止将危险物品带入园内，如小刀、尖针、钉子、玻璃弹珠等。

主持人：

晨间接待环节虽然短暂，却承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、晨间活动，涉及礼貌教育、健康教育、行为习惯培养等方面。

充分利用这一环节对幼儿进行持之以恒的教育，能促进幼儿良好行为习惯的养成。

那么各位老师都是如何利用晨检时间的呢？

陈老师：

礼仪教育的渗透。

教师对入园的幼儿和家长应主动问候，笑脸相迎。

对内向腼腆的幼儿或是有情绪的幼儿应给予关心问候，尊重幼儿的感受，耐心等待他的回应。

王老师：

生活自理能力的培养。

晨间入园也是幼儿养成良好生活习惯的关键时段。

从小小班开始，教师就应有意识地培养幼儿的生活自理能力，如自己挂毛巾，自己取放杯子，擦桌椅等，在这当中，可让孩子体会自己的事情自己做的乐趣。

对于小中大班的孩子，我们可以采取值日生的方式，让孩子自己当小主人，在劳动中培养他们的责任意识。

董老师：

幼儿来园的情绪各有不同，有的孩子每天都很开心地来园；有的孩子因为一点小事闹别扭了，不愉快地来园；有的孩子比较粘父母，拖拖拉拉地来园。

不同的情绪会影响到孩子在园一天的生活。

如何面对不同情绪的孩子，需要遵循两点原则。

第一要遵循孩子的年龄特点及情绪特点；第二要遵循孩子的个性特点。

这需要教师细心的观察、用心去体会孩子，读懂孩子，知道他需要什么。

教师要多关注孩子的情绪变化，并及时抓住教育契机，运用一些教育策略与家长沟通，帮助幼儿建立并保持良好情绪，愉快地度过每一天。

主持人：

晨间接待环节体现了幼儿、家长、教师三方的互动。

一方面教师可以利用这一机会向家长了解、介绍幼儿情况，有针对性引导家长接纳科学的教育理念，帮助家长改变不当的教育方法。

另一方面也是赢得家长信任和支持的窗口，教师展现出良好的师幼关系，让家长增强对老师的信任感，以达到家园合力的最佳效果。

总结：

晨检工作架起了一座家园沟通的桥梁，我们要鼓励家长参与到晨检中来，成为每天晨检的一分子，拉近与家长之间的距离，促进幼儿更好的发展。

考勤

公假

病假

/

事假

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幼儿园教研活动记录表

时间：

2021年9月16日

地点：

教师办公室

主持人：

XXX

应参加学习人员：

全体教师

教研内容：

幼儿园环境创设

教

研

过

程

记

录

主持人：

幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。

要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。

那么幼儿园环境创设的原则有哪些呢？

请各位老师畅所欲言。

陈老师：

安全卫生性原则，《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”安全是幼儿园各项工作中的重中之重。

幼儿年龄小，身体的各个器官、系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够完善，机体易受损伤，易感染各种疾病。

同时，幼儿的认知水平较低，缺乏自我保护意识，且他们又活泼好动。

因此，幼儿园环境创设必须服从于卫生和安全的要求，以保证幼儿身心健康发展。

王老师：

教育一致性原则，环境是幼儿园课程的一部分，在创设环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与教育目标相一致。

即环境设计的目标要符合幼儿园课程目标的要求，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展。

董老师：

幼儿适宜性原则，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

不同年龄阶段的幼儿，其身心发展的特点和需要也是不同的，即使同一年龄阶段的幼儿，他们的兴趣、能力、学习方式等也存在着差异。

主持人：

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。

所以，环境创设必须以幼儿为主体，让幼儿感觉到自己是环境的主人，并能主动参与到环境创设中，环境创设还应遵循参与互动性原则。

教室是幼儿生活、学习、游戏的主要场所，教室空间的大小、区隔与利用状态都会直接影响幼儿的生活、学习、游戏。

因此，要统筹使用有限的空间，为幼儿提供良好的环境，为幼儿的发展提供有利条件。

那么幼儿园环境创设的基本方法有哪些呢？

陈老师：

三维空间法，教室的环境是有限的，我们在充分利用墙面、地面、柜面、桌面的基础上，要有效地利用空间，提高环境的利用率，为幼儿创设一个合理有序的良好环境。

王老师：

橱柜分割法，幼儿的需要是各不相同的，而每个活动区又有各自的特点和活动方式，要让每个幼儿都动起来而又不互相干扰，就需要把教室划分成若干个相对独立的空间。

董老师：

幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活与学习的重要部分。

主题墙面无论从内容来源、主题的产生、教育的需要等多方面都生动、直观、真实地再现了师幼之间近距离的互动。

因此，创设幼儿发展所需要的主题墙面就显得尤为重要。

在幼儿日常的活动中，经常会通过绘画、手工等方式形成一些作品，这些作品基本体现出教学主题的内容。

教师可以利用教室的墙面做一些作品的展示，可以直接将幼儿作品张贴，也可以将幼儿作品进行加工美化再张贴，如衬一块底板或者装饰一圈花边等。

作品展示法既是幼儿学习的一种分享，也可以作为家长了解孩子在园学习与活动的展示窗口。

主持人：

将主题墙面的创设与课程开展的进程相结合，展示幼儿在主题探究过程中的阶段性成果、探究过程中遇到的困惑、教师和家长提供的相关的内容支持等，就需要运用到过程演示法。

总结：

家长是教师教育教学的合作伙伴。

因此，在环境创设上我们要充分挖掘家长的教育资源，促进幼儿全面发展。

考勤

公假

病假

/

事假

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幼儿园教研活动记录表

时间：

2021年9月23日

地点：

教师办公室

主持人：

XXX

应参加学习人员：

全体教师

教研内容：

幼儿园幼儿教师的素养

教

研

过

程

记

录

主持人：

幼儿教师应该具备的素养，是指幼儿教师从事教书育人职业的基本条件和要求。

《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出幼儿教师要“具有良好职业道德修养，为人师表”。

新时代背景下对教师提出了更高的要求。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，如果幼儿教师品德不良，会对幼儿终身发展带来非常消极的影响。

请各位老师谈谈自己对道德素养的理解。

陈老师：

道德素养主要包括社会公德和职业道德两个方面。

社会公德是社会生活中最简单、最起码、最普通的行为准则，是维持社会公共生活正常、有序、健康进行的最基本条件。

因此，社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，也是作为公民应有的品德操守。

《公民道德建设实施纲要》（以后简称《纲要》）用“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”二十个字，对社会公德的主要内容和要求做了明确规范。

幼儿教师作为公民中的优秀群体，必须模范遵守社会公德。

王老师：

作为幼儿教师要遵守职业道德，著名的捷克教育家夸美纽斯曾说：

“教师应该是职业道德卓异的优秀人物。

”幼儿教师的职业道德反映了幼儿教师整个的道德面貌。

它对幼儿教师的影响会直接体现在幼儿教师的兴趣、爱好等个性品质上，从而影响幼儿教师的从教行为。

董老师：

教师职业道德的具体表现有热爱幼儿、热爱幼儿教育事业。

热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，没有爱就没有教育。

学前儿童是在与人的交往中成长的，成人的爱对他们的身心健康成长有着非常重大的影响。

幼儿教师的爱也是一种教育力量和手段。

主持人：

教师职业道德的具体表现还有对同事和家长要尊重。

幼儿教师要处理好个人与个人、个人与集体的关系；要与同事团结协作，共同营造良好的教育环境；要与家长沟通，取得他们的理解，让他们参与到幼儿教育中来。

那么教师的专业素养有哪些呢？

陈老师：

作为幼儿教师要有爱心和童心，《幼儿园教师专业标准（试行）》规定：

幼儿教师要“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。

不讽刺、挖苦、歧视幼儿”。

要“富有爱心、责任心、耐心和细心”。

幼儿教师不仅要爱漂亮的幼儿，更要爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的幼儿；不仅要爱聪明的幼儿，更要爱智力发展速度缓慢甚至迟钝的幼儿；不仅要爱听话的幼儿，更要爱调皮的甚至有许多问题行为的幼儿；不仅要爱家庭富裕、家长社会地位高的幼儿，更要爱平民甚至家境贫寒的幼儿。

童心是教师通往每个幼儿的心灵世界的桥梁。

好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与幼儿们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，发现每一个幼儿身上的“闪光点”，教育工作才会有更良好的基础。

王老师：

作为幼儿教师要有执着事业心，幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时幼儿的行为不正确，有时幼儿的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的幼儿，使他们感到焦虑不安。

所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

董老师：

作为幼儿教师要有沟通能力，幼儿教师要善于用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师用关注的目光注视幼儿，用点头、抚摩幼儿表示鼓励和对幼儿谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。

教师在倾听幼儿说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴含的意义。

在与幼儿沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

主持人：

作为幼儿教师组织活动能力，教师要想给幼儿一杯水，自己首先要有一桶水。

幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。

在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学工具、用具，让他们动脑、动手、动口，充分调动各种感官。

能以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望。

总结：

总之，幼儿教师一定要摒弃原来那种认为幼儿教师只要会吹拉弹唱跳就可以胜任工作的错误观念。

幼儿教师工作对象的特殊性需要从业者投入全身心的爱与尊重，而这也是幼儿教师职业的灵魂！

考勤

公假

病假

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事假

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幼儿园教研活动记录表

时间：

2021年9月30日

地点：

教师办公室

主持人：

XXX

应参加学习人员：

全体教师

教研内容：

幼儿园游戏指导

教

研

过

程

记

录

主持人：

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，游戏对于幼儿来说就是他们的生活，是美好童年不可缺少的因素。

游戏能解决幼儿身心发展需要与实际能力之间的矛盾，幼儿通过假想装扮各种角色，进行各种活动来满足自身的多种需要，并从中获取经验，推动心理向前发展。

那么如何指导幼儿进行游戏活动呢？

请各位教师谈一谈自己的想法。

陈老师：

幼儿创造性游戏的指导要尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要；创造良好的能引导幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间；通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平。

王老师：

角色游戏的特点及指导要丰富幼儿的生活经验。

教师应有计划地经常组织幼儿参观了解成人的各种劳动，丰富印象；也可以要求家长配合，经常带孩子散步、参观、听故事、看电影，参加各种社会活动，或外出旅游，扩大儿童的眼界；加强对游戏过程的具体指导。

对于小班，应着重增强他们的角色意识；对于中班，应注重游戏中幼儿交往能力的发展；在大班，则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让。

董老师：

结构游戏的种类与指导要丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象；引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力。

主持人：

表演游戏的特点及指导要选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合其表演的作品；帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品内容；引导幼儿创造性地表演作品内容。

那么游戏还存在着有规则和无规则之分，有规则的游戏是如何指导的呢？

陈老师：

有规则游戏的指导要掌握有规则游戏的种类和特点，有规则游戏多半是由成人编制，以规则为中心，大都带有实物或有情节的游戏。

幼儿园常用的规则游戏包括以下几种：

①智力游戏。

这是以生动有趣的形式使幼儿在积极愉快的情绪中来增进知识和发展智力的游戏。

以游戏的作用来分类，有感官游戏；比较异同的游戏；分类游戏；推理游戏；记忆游戏；计算游戏；语言游戏；纸牌游戏和棋类游戏。

②体育游戏。

这是指以发展动作为主的游戏，并能培养幼儿勇敢、坚强、遵守规则等优良品质。

体育游戏大多是规则游戏。

③音乐游戏。

这是指幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，主要作用是发展幼儿的音乐感知能力和动作。

王老师:

有规则游戏要根据幼儿身心发展的水平来进行，一般应注意以下几个方面：

作好游戏的准备工作。

①选择和编制适合的游戏。

②教师要熟悉游戏的玩法和规则。

③准备好游戏的场地和材料。

董老师：

我还有一点补充，组织幼儿积极参与各种游戏，有针对性地指导每个幼儿掌握正确的玩法。

①在“教”幼儿玩游戏的同时，要充分调动幼儿的积极性、主动性，提高幼儿参与游戏的兴趣。

②针对不同年龄的特点，具体指导。

主持人：

游戏是幼儿最基本的活动形式，是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动。

幼儿园的课程与游戏是密不可分的，在游戏过程中可以充分发挥幼儿的主动性和创造性，从而促进幼儿全面健康发展。

可见，幼儿园游戏活动对幼儿的身心健康发展有着至关重要的作用。

总结：

游戏是幼儿必不可少的一项活动，幼儿老师必须高度重视幼儿的游戏活动情况，使幼儿在游戏中获得知识、增强体质、了解生活，从而达到开发智力、强壮体魄的目的，实现幼儿的全面和谐发展。

考勤

公假

病假

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事假

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幼儿园教研活动记录表

时间：

2021年10月9日

地点：

教师办公室

主持人：

XXX

应参加学习人员：

全体教师

教研内容：

幼儿园进餐环节指导要点

教

研

过

程

记

录

主持人：

进餐是幼儿园工作的重要环节，它直接影响幼儿的生长发育。

根据我们幼儿园的实际情况，有很多幼儿存在着挑食的情况，如何使幼儿吃饱吃好，是一个极为重要的问题，也是幼儿健康的关键问题。

那么幼儿良好进餐的意义是什么呢？

陈老师：

纠正不良饮食行为，增进儿童身心健康。

儿童早期是个体心理行为形成发展的开端，未来生活方式与饮食心理也由此形成，此时正是挑食、偏食、嗜零食、嗜甜食、不规律饮食等儿童常见饮食不良行为的早期预防和纠正的敏感窗口期。

注重幼儿期健康饮食行为习惯的教育与培养，对有效预防早期不良饮食行为，从源头上规避成年后慢性疾病风险，增进儿童身心健康，具有重要的营养学意义。

王老师：

良好的进餐行为，有助于幼儿社会化的进程。

好的行为习惯必须从小养成，幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，易受外界的影响和支配。

这时对幼儿进行良好进餐行为的培养，通过让幼儿亲身感知、实践，有助于幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响。

董老师：

幼儿期是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成，将影响着孩子今后一生的发展，才能促进幼儿身心的健康成长。

我认为，孩子的发展最主要的是要有健康的心灵和体魄，而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食、进餐习惯。

作为幼儿教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教学，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。

主持人：

影响幼儿进餐的原因是多方面的，我们主要从幼儿、食物及天气三个方面进行探讨。

陈老师：

幼儿生理及心理因素的影响，进餐前对幼儿体能的消耗方面要做到科学合理，不能为了让幼儿感觉到饿而故意加大幼儿的活动量，这样会造成幼儿体力不足，过度疲惫，是不可取的。

科学合理、动静交替的体能活动，才能让幼儿身心愉悦而达到良好的效果。

进餐前要引导孩子做好盥洗环节，以利于幼儿健康饮食。

进餐的过程中要注意指导的语气和措词。

一般情况下许多老师会为了孩子在进餐时的常规，对进餐动作、速度进行反复强调，这会让幼儿烦躁不安，影响进餐时的情绪。

保持愉快的进餐心情，是培养孩子良好进餐习惯的润滑剂。

王老师：

食物因素的影响有三个方面，第一食物的比例。

孩子仅仅能吃相当于成人食量的40%，放太多的食物在他的碟子里会很快抑制他的食欲，所以最好是等他吃完所有的东西之后，再在他的碟子里添放少量的食物，不要一次提供很多东西。

第二食物的温度。

一般要求提供相对凉些的食物，如果食物温度过高，孩子可能害怕张开嘴，也缺乏耐心等待食物慢慢变凉。

因此我们要提供温度合适的食物，以供孩子直接进食。

第三口味的调制。

虽然孩子的口味会随着年龄而有所改变，但他们只会对4种主要口味比较敏感——甜、酸、辣、咸，所以孩子希望能吃相对清淡一些的食物。

如果可能的话，可以为那些喜欢多种口味的孩子慢慢增加有多种味道的食物。

董老师：

季节天气的影响，幼儿食欲容易受季节的影响，尤其是小班的孩子。

如在天气炎热时孩子的食欲就不是那么好，天气较凉爽或秋季时幼儿的进餐则可能明显好转，但在冬天幼儿的进餐也不是那么如意。

所以在指导幼儿进餐时要注意天气和季节的变化。

天气炎热时，可以在进餐前半小时让幼儿喝一小杯水，舒缓咽喉及肠道，饭的硬度不能太大，稍为软绵些，菜汁可以多些，食物不能太热，食物取放点要安全卫生，放于桌面要合适幼儿取放。

冬天天气冷，尤其小班幼儿年龄小，动作不够灵活，这样给幼儿造成一定的困难，许多孩子会因此而放弃好好进餐。

这时我们要做好室内的保暖工作，可让幼儿脱去多余的衣物，减轻幼儿的动作负担。

主持人：

为了培养幼儿的良好进餐习惯，我们需要明确各年龄段进餐习惯的培养目标，了解影响幼儿进餐的原因，我们可以有效避免这些不利因素，更好地促进幼儿进餐行为的培养。

接下来我们来说一说各个年龄段幼儿的进餐行为规范。

董老师：

小班幼儿要做到三方面：

1.餐前洗手，安静地坐在自己的位置上用餐，尽量吃完自己的一份饭菜。

2.学习使用勺子吃饭,不用手抓饭菜。

3.餐后会用餐巾擦嘴、擦手,饭后漱口。

王老师：

中班幼儿要做到三方面：

1.餐前洗手,餐后漱口，正确使用餐具。

2.自觉排队添饭，不挑食，不偏食，不剩饭。

3.进餐时能保持桌面、地面干净，轻拿轻放餐具，饭后自己收拾餐具。

陈老师：

大班幼儿要做到四方面：

1.餐前自觉洗手,餐后自觉擦嘴,漱口。

2.以愉快的心情进餐,不浪费粮食。

3.会自己添饭,学会正确使用筷子。

4.饭后自觉收拾轻放餐具,选择安静的活动。

如看书、散步等。

主持人：

为孩子创造良好的就餐环境，让孩子能够在一个轻松、愉快的气氛中轻轻松松地吃饭。

采取适宜的方法使孩子懂得：

任何一种食物对他的成长发育来说都是必不可少的。

每一种食物都有不同的美味；在为孩子提供平衡膳食的同时，要注意食物的色、香、味俱全，经常变换食物的内容与外观，使孩子喜欢吃各种食物。

总结：

总之，我们应该加强家园共育，共同商讨科学喂养方法，应当努力为孩子建立起一种有规律的进餐方式，让孩子与家人坐在一起吃饭，集中孩子对进餐的注意力。

考勤

公假

病假

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事假

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幼儿园教研活动记录表

时间：

2021年10月16日

地点：

教师办公室

主持人：

XXX

应参加学习人员：

全体教师

教研内容：

幼儿园安全管理

教

研

过

程

记

录

主持人：

幼儿园肩负着对幼儿健康发育、智力开发、各种习惯培养的使命，尤其是在当今独生子女居多的特殊时期，如何确保幼儿在安全、舒适的校园环境中生活、学习，则是幼教工作者需要研究的问题。

那么请各位老师从安全管理的内容、意义和方法三个方面说一说。

陈老师：

幼儿园安全管理是幼儿园工作的首要任务和重要职责。

幼儿园安全管理的内容主要有以下七个方面：

1.幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。

2.必须妥善保管幼儿的药品，病儿服药时，必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名，按时给幼儿服药。

3.定期向幼儿及家长宣传安全知识，在幼儿园存在危险的地方，应张贴醒目的安全警戒标志，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

4.加强教职工的职业道德教育，对幼儿坚持正面教育，严禁态度粗暴，动作生硬，体罚或变相体罚。

5.认真贯彻卫生防疫部门下达的有关食品卫生的规定，严把食品的进园关和食品入口关，严防食物中毒事件的发生。

6.幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，考虑周详，严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。

7.幼儿进园、离园严格实行安全接送制度，并由门卫加强管理，防止幼儿出大门走失；禁止外来人员来园玩耍、借宿。

王老师：

随着现代社会的多元化发展，生存环境的日趋复杂，给人们尤其给幼儿带来极大的安全隐患。

近几年来幼儿园不安全事件更是频频发生，如幼儿园伤害案、交通事故、走丢、冒领、高处跌落、器官误入异物、食物中毒等，严重损害了幼儿的身心健康，意外伤害成为影响幼儿健康成长的第一杀手。

幼儿好奇、好动、好探索，自我中心意识强，但社会经验少，知识水平低，心理活动和行为无意性大。

他们对周围环境的认识往往比较片面、肤浅，不能清晰地看到