幼儿园国学教案20篇大班.docx
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幼儿园国学教案20篇大班
幼儿园国学教案20篇大班
(经典版)
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幼儿园国学教案20篇大班
这是幼儿园国学教案20篇大班,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、大班语言活动古诗《悯农》教案反思
设计意图:
在日常生活中,许多幼儿不知道粮食是从哪里来的,更有一些幼儿不爱惜粮食,用餐时饭粒经常掉得满地都是,为了让幼儿知道:
每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,懂得粮食来之不易,要爱惜别人的劳动成果,使幼儿萌发热爱农民的情感。
活动目标:
1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。
4、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。
活动方法:
直观教学法、提问讲解法、游戏法。
活动难点:
1、理解诗的大意和所表达的情感。
2、学会运用辛苦一词。
活动过程:
一、幼儿念儿歌《大馒头,哪里来》,引出主题。
1、大馒头是从哪里来的?
2、农民伯伯种出来容易吗?
附:
大馒头,哪里来?
大大馒头哪里来?
白白面粉做出来。
白白面粉哪里来?
黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来?
农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。
二、出示挂图,朗诵古诗,解释诗意。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。
唉,谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来 的。
3、“锄禾日当午”:
“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。
中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。
“汗滴禾下土”:
农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”:
“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。
谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
4、学习词汇“辛苦”,来说一句话。
例如:
爸爸工作很辛苦。
(出示图片)妈妈干家务辛苦等。
5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?
教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。
三、游戏:
(捡米粒),教育幼儿日常中要爱惜粮食。
附:
小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别把它看不起,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。
活动反思:
本次活动引出主题。
然后朗读古诗理解诗意,教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。
在这一过程中借助画面、想象等手段,知道古诗的大概意思,让孩子们找到共鸣,并抓住了诗眼“辛苦”二字,通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情,让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,激起孩子对农民的热爱尊重之情,达到了预期目的。
第2篇、中班语言活动古诗《春晓》教案反思
活动目标
1、欣赏理解古诗,感受故事的意境美和语言美,学习有感情地朗诵。
2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、材料准备:
画有古诗中的景象的图片一幅,配乐。
2、经验准备:
幼儿有观察过春天美景的经验,主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
指导要点
1、活动重点:
欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美,有感情地朗诵。
2、活动难点:
理解古诗诗意,并学习用自己的语言表述。
3、指导要点:
通过图片观察、分句解读等方式,帮助幼儿理解诗歌内容。
感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程
1、出示教学挂图(或多媒体课件),引导幼儿观察图片,结合生活经验,自由表达对春天景色的感受。
提问:
春天里有哪些美丽的景色?
春天里你感觉怎么样?
请把你看到的景色用好听的话说一说。
(引导幼儿回顾:
春天的花、树、风雨,鸟的声音,以及春天温和的气候让人有好睡眠等。
结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验,丰富相关词语,如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;许多花瓣落下来等。
)
小结:
春天是个美丽的季节。
小鸟在树上“啾啾”鸣叫,花朵都被春天的风雨吹落到地上,小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了,早晨都不想醒来。
2、教师示范朗诵,引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
师:
古时候有个诗人名叫孟浩然,他特别喜欢春天里的景色,还写了一首诗歌,名字叫《春晓》,就是春天的早晨。
诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢?
我们一起来学习这首诗歌。
老师示范朗诵古诗后,提问:
诗歌里讲了什么?
说说哪些地方你听懂了,哪些地方没听懂。
3、教师再次示范朗诵,以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。
第一句:
春眠不觉晓。
有谁知道春眠是什么意思呢?
(春:
指春天;眠:
指睡眠;不觉:
指不知觉;晓:
指早晨。
)
小结:
“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉,不知不觉天亮了”。
第二句:
处处闻啼鸟。
诗人听到了什么声音呢?
(处处:
指到处;闻:
指听到;啼:
鸟叫声。
)
小结:
到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。
第三、四句:
早晨醒来,诗人看到满地的落花,他会想到什么呢?
“夜来风雨声,花落知多少”是什么意思?
小结:
诗人看到满地落花,就是在想“也里传来刮风下雨得的声音,不知道吹落了多少花朵呢!
”
4、教师配乐朗诵古诗,引导幼儿感受故事的意境美和语言美。
教师模仿古人,以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌,表达出对春天景色的喜悦之情。
提问:
听了这首诗,你有什么感觉?
5、幼儿学习朗诵古诗。
(1)在教师的带领下跟读古诗。
(2)配乐学习朗诵古诗。
6、延伸活动。
请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享,一起朗诵古诗。
评价要素
1、能否感受古诗《春晓》的意境美,并喜欢朗诵。
2、能否大胆表达对古诗的理解。
活动建议
请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青,进一步感受、体验春天。
附:
春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
活动反思
古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动,但作为一种教学活动进行教学,对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。
所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学,让幼儿更进一步的理解和记忆。
第3篇、小班语言活动古诗《咏鹅》教案反思
活动目标:
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步学习有节拍地诵读古诗,感悟古诗的优美韵律。
3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1、音乐磁带,录音机。
2、图片“咏鹅”。
3、用绿色纸围成一个小“池塘”。
4、动画幻灯片“咏鹅”。
活动过程:
(一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。
1、鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。
(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
4、游累了,我们来休息一下。
(幼儿找位子坐下)你们看这里也有小白鹅,(出示图片)。
5、教师:
我们来看看它们在干什么呀?
(引导幼儿讲述图片上的内容,并将幼儿讲述的内容编成一个小故事)。
(二)结合多媒体,初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、教师:
小朋友讲的真好,你们喜欢鹅吗?
在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他也很喜欢鹅,在他7岁的时候,他就写了一首关于鹅的诗,我们一起来欣赏一下,好吗?
2、幼儿初步欣赏古诗。
3、幼儿随动画一起念古诗。
(三)、感悟古诗韵律。
教师:
有的小朋友对这首诗可能很熟悉,谁来读一下?
(2-3位)大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听?
为什么呀?
因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍,只有按节拍有感情的朗读,读出的诗才更好听。
我们一起来学一下。
(四)和着音乐边表演边诵读古诗。
1、教师:
我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅,一边表演动作一边诵读古诗,好吗?
2、教师:
今天我们玩的真高兴,让我们回家休息一会吧!
活动反思:
一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高幼儿的文学素养,而且可以使幼儿受到美的熏陶。
引导幼儿通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高幼儿音乐审美能力大有好处。
第4篇、大班语言活动古诗《风》教案反思
设计思路
古诗工于音韵,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一种很好的文学作品形式。
怎样让幼儿通过活动记住一首古诗,并了解含义呢?
古诗的选择最为重要,既要简单易懂,又要便于幼儿用语言、动作来表现。
在活动古诗《风》中,我采用倒叙的方法,先局部理解再完整欣赏,让幼儿深刻体会古诗的意境美,激发幼儿的主动意识,让幼儿学会自己探究、发现。
活动目标
1.喜欢古诗,能主动积极地参与活动,感受古诗的韵律感。
2.熟悉、理解古诗,能大胆地朗读古诗,尝试用动作表演古诗。
3.学会有感情地朗诵古诗,大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
课件、图片若干。
活动过程
一、引入
教师提问,让幼儿了解风的知识,引出古诗《风》。
师:
“今天呀!
老师给你们带来一位新朋友,它能让红旗飘起来,让风车转起来,猜猜它是谁?
”
二、分段学习
1.出示课件,引导幼儿了解风的作用,根据课件分句学习诗句,理解诗意。
师:
“看!
风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来。
我们一起念解落三秋叶。
”
2.教师指导,幼儿模仿学习风的动作,感受风的作用。
师:
“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?
我们一起来学一学看!
”
师:
“咦!
江水怎么了?
大家用动作学一学。
”
师:
“不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了?
你能学学竹子是怎样的吗?
”
3.完整播放课件,加强幼儿对古诗《风》的理解。
师:
“古代有个诗人叫李峤,写了一首《风》的古诗,我们一起来听听。
”
4.教师引导幼儿完整地念古诗,可以适当地反复念读。
师:
“表演得真棒啊!
我们一起来读读这首古诗吧!
”
师:
“你们念得真好听!
我们再来一遍。
声音再响亮点、整齐一点,那就更棒了!
”
古诗:
《风》
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
三、游戏“听古诗选图片”
1.教师讲解游戏规则,并做示范。
师:
“古诗里藏着风娃娃呢,老师念一句古诗,你看看它在哪张图片上,就把这张图片高高地举起来。
”
2.适当地提示幼儿选择正确的图片,引导幼儿说出自己的想法。
师:
“解落三秋叶。
风娃娃在哪张图片上呢?
快找找。
”
师:
“为什么选择这幅图片呢?
谁能说说?
”
3.教师出示图片,分句念古诗,幼儿跟读。
师:
“我们一起来念一念这句古诗。
”
4.教师完整地念古诗《风》,幼儿表演风的动作。
师:
“风娃娃想请小朋友来表演,我念古诗你们来做动作。
”
四、延伸活动
教师总结,鼓励幼儿回家继续巩固。
师:
“你们真棒,都能听懂古诗的意思了。
”
师:
“今天我们学了一首新的古诗《风》,回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听!
”
活动反思
幼儿的古诗教学不能生搬硬套,教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗,理解诗意,充分激发幼儿的学习兴趣,让活动充满生机。
活动古诗《风》,通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣;通过精美的图片让幼儿体验、感受古诗的意境美,让幼儿在情景中发现问题、寻找答案。
在游戏环节中,幼儿通过游戏充分感知、理解古诗的含义,做到在游戏中发展、学习。
古诗教学活动,让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。
这是古诗教学追求的目标,也是我们思考和实践的方向。
第5篇、小班语言活动古诗—静夜思教案反思
活动目标:
1、能理解图片的内容,学会念古诗:
静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
课件
活动过程:
1、出示课件:
小朋友看一看,这个人怎么了?
他在看什么?
2、帮助幼儿体验古诗的意境。
师:
这是一个离开家乡的人,离开了妈妈的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想自己的妈妈,想家里的亲人。
3、师示范念古诗,边讲解古诗含义:
床前明月光明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。
举头望明月抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!
4、理解字词
疑怀疑,误任务的意思。
举头抬起头,举是抬的意思。
思思念,想念。
5、幼儿学习古诗,边作指导。
师:
我们一起来年一遍,能用响亮的声音念古诗。
6、反复的练习,请幼儿上来表演。
师:
请小朋友上来表演给大家看。
7、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。
师:
谁能给古诗编上动作呢?
加上动作来念古诗。
8、讲评。
给专心的幼儿颁发奖品。
活动反思:
整个活动语言凝练,感情真挚,意境深远,这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。
这个活动不仅增强了幼儿的兴趣,更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。
第6篇、大班主题古诗《小池》教案反思
活动设计背景
正值初夏,到处是郁郁葱葱,生机盎然的,为了让孩子感受夏天的景色,自然的美丽与万物的和谐,我选择了古诗《小池》。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、宁静的画面充满了生机。
活动目标
1.能用自己的话说出画面描写的情景,初步感受夏天的美丽。
2.感受古诗的意境美、语言美,能有感情地朗诵。
3.通过学习古诗,初步理解古诗的内容,理解古诗中有关词的含义。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
重点:
通过古诗感受夏天的美丽。
难点:
感受古诗的意境美、语言美
活动准备
《小池》PPT课件,音乐
活动过程
一、观看电脑课件,自由表达自己欣赏的感受。
师:
孩子们,现在时什么季节到了?
(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景色,你们想去吗?
1.播放课件,幼儿欣赏。
师:
这里的风景怎样?
幼:
很美丽,漂亮。
师:
这里的确是一个景色怡人的地方。
你能用自己的话完整、连贯的话说一说。
你在画面上看到了什么?
过渡:
古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗《小池》,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?
二、欣赏、理解古诗,感受古诗的意境美和语言美。
1.边欣赏课件,边倾听老师朗诵古诗
(1)古诗的名字叫什么?
是谁写的?
2.再次欣赏古诗。
(师范读)
(1)诗中描写了哪些景物?
它们都藏在哪些诗句里?
(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)
(2)理解词语,诗句的意思。
(幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意思)
泉眼:
泉水的出口。
惜:
爱惜。
晴柔:
晴天里柔和的风光。
小荷:
指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角:
还没有展开的嫩荷叶的尖端。
(3)完整欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗。
(1)幼儿跟读。
(2)集体朗读
(3)指导朗读:
一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气)
(4)随着音乐课件,朗读古诗。
四、感受古诗的特点。
1.课件出示古诗今解的内容和古诗全文。
同样是小池的景色,我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容,看看诗人用了几句话?
共有几个字?
2.教师揭示古诗的特点:
句子简短,语言精炼,押韵。
五、延伸绘画活动:
我心中的小池。
教学反思
在幼儿园大班出现了古诗教学活动,为了上好古诗教学,同时结合季节特点,我选择了古诗《小池》,活动中我通过课件的图画,让幼儿初步感受小池景色的美丽,古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色,在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时,教师话锋一转:
古时候有个诗人叫杨万里,也和你们一样觉得这景色很美,陶醉在这初夏的美景中,于是写下了千古流传的经典古诗《小池》,你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?
此时激发了幼儿的想听古诗兴趣,究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?
和我们说的会有什么不同呢?
于是在教师巧妙设计的情景中,孩子们带着这样的想法,进入了古诗教学活动中。
在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:
泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好。
为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解。
理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验,对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很容易的理解了字词的意思。
在进行教学中,我也看到教学中的不足之处:
如果在孩子们自由讲述了画面的内容后,教师能及时把幼儿的发言进行归纳,用散文的形式对画面总结性描述,对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的帮助。
古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶,它具有句子简短,语言简练,意境优美等特点,在进行古诗文教学时,增加幼儿对中国传统文化的了解和认识,加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。
教师的语言应该更锤炼,做到语言简练。
这次教学活动,教师是通过让幼儿找出关键事物,并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里,来引出诗句,然后通过图文对照的方法理解古诗,感受意境。
如果换一种方式,在幼儿找出古诗中描写的景物以后,马上回到画面中,通过画面的理解再引出古诗进行学习,哪一种方式更有效。
第7篇、大班语言活动古诗《枫桥夜泊》教案反思
活动目标:
1、理解诗意,学习有感情、有起伏的吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
3、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美丽的景色图片。
活动重难点:
1、重点:
理解诗意,有感情、有起伏地吟诗。
2、难点:
感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。
活动过程:
1、出示挂图导入。
提问:
这是什么地方?
你发现了什么?
2、感受古诗的韵律美。
(1)教师示范朗读。
提问:
听这首诗,你心里有什么感觉?
(2)再次欣赏,引导幼儿
结合挂图理解古诗的意境。
提问:
这首古诗描写了怎样美丽的景色?
诗人当时的心情是怎样的?
(3)幼儿跟读。
3、了解古诗结构。
教师:
这首古诗共四句,每行七个字,这种格式的诗叫“七言绝句”。
4、分句理解古诗。
在一个秋天的晚上,寒风习习,玩玩的月亮落下了。
诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声,望着岸边的枫树和渔船的灯火,诗人思念家乡、思念家乡的亲人,他久久不能入睡。
5、学做小诗人。
(1)感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
(2)学做小诗人。
集体吟诵古诗,在诵读中体会古诗的韵味和意境。
(3)欣赏画
欣赏江南水乡秋夜的美景画。
活动反思:
这首诗描述了一个秋天的深夜,诗
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