学前教育科研方法名词解释和简答.docx

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学前教育科研方法名词解释和简答

1、科学研究：

是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。

它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

2、假设：

是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。

3、历史研究法：

也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资

料的收集、整理、分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。

主要手段是查阅文献资料，以对当前的教育实践提供有益的启示和指导。

4、观察法：

是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料的基本途径，也是其他研究方法的基础。

随着观察技术手段现代化水平的提高，观察法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效

5、叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。

6、事件取样观察法:

是一种比较严格系统的观察方法。

可以看作正规或正式观察，属封闭式观察。

相对于定性的叙述性观察来说，取样观察法则是从量的方面对儿童行为样本的界定。

7、教育实验法：

指研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记录测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。

8、个案研究法:

是指把个人、家庭、组织、团体等单位看作案例，通过直接或间接的调查，对其现象、特征、过程进行深入了解，并在此基础上制定与实施一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一系列研究方式。

9、经验总结法:

是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。

10.行动研究法：

是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。

一方面以研究指导行动，以改革方案作为指南，另一方面教改行动又反过来作为研究的向导，促进研究的发展。

两者相互反馈，不断反复，使研究不断深入和提高。

11.文献综述是指研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行比较系统地、全面地综合叙述与评论。

12.分层抽样是指将样本总体按照性质分成若干类型或若干层次，然后在各类各层中随机抽取样本的方法。

13.调查法：

是指公共关系人员与公众面对面地沟通，直接了解情况，掌握信息。

其中具体方法包括个人接触法、深度访问法和公众座谈会三种

14.个案研究：

是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究

15、大样本和小样本：

按随机原则选取的被试数量在30以上的样本为大样本。

在被试数量在30以下的样本为小样本。

16、问卷调查法:

是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法

17.测验法：

是研究者运用数量化的方法对儿童的心理某个方面的发展或学生的学习结果进行测定和评价。

17.个案法：

是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法。

18.抽样：

按照一定原则从总体中抽选样本的过程。

19.总体：

又称研究总体，是指在课题适应的时空范围内研究对象的全体。

即全部研究对象的总和。

20.样本：

从总体中抽取的，对总体具有一定代表性的部分个体。

21.科研报告：

是教育科研成果的一种重要表现形式，是用来系统地阐述某项教育实证研究活动及其成果的研究文章。

22.儿童发展研究：

是专指探讨儿童生理、心理发展规律的科研研究问卷有效率：

指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例

12．为什么说观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法？

（1）不需要儿童做出超出自身水平的反应

（2）可以直接了解并客观记录行为，所得资料少受主观因素影响

（3）可以捕捉发展中的过程，考察互动过程

（4）不容易受观察者在场的干扰

13.学习学前教育科研方法的意义

1.能提高雪橇教育工作者的科研能力2.有助于学前教育实践活动的

质量3.有助丰富和发展我国的学前教育科学

14.科学研究选题应遵循的原则有哪些？

1.价值性原则2.可行性原则3.创新性原则4.科学性原则

15.简要评述问卷法的优缺点

优点：

问卷调查的有实性：

1.收集资料的效率高2.匿名性强3.能获取多种形式的资料

缺点：

问卷调查的局限性：

1.这对对象的阅读能力和表达水平提出了较高的要求，文盲或文化程度不高的人难以适应，儿童不具备相应的能力，就被排斥在调查对象的范围之外2.这样获取的资料的真实性无法核对和评估

16.科学研究选题应遵循的原则有哪些?

1.题目应准确地反映测验的目的和内容2.题目类型要多样，题材要丰富3.题目的内容材料要有独立性4.根据测验的目的来确定题目的难度5.题目应能引起被试的兴趣

17.行动研究法的特点？

1.具有很强的实践性2.有很强的开放性3.具有很强的灵活性4.行动研究法伴随持续的对研究计划的修正。

1.科学研究的特征有哪些？

客观性⑴科学研究的对象来源于客观世界。

⑵科学研究的过程要求严格的客观性。

⑶科学研究的结果往往是客观真理。

系统性⑴任何科学研究都是人类认识环节上的一个组成部分。

⑵科学研究必须注重事物之间的联系。

⑶科学研究本身是一种系统的研究活动。

创造性⑴科学研究的本身就是一种创造性活动。

⑵科学研究的需创造出新的，更加科学的研究方法。

⑶科学研究是极艰巨的创造性劳动。

2.假设的特点有哪些？

⑴假设具有推测性，是对所研究问题预先赋予的答案

⑵假设具有事实和科学的基础，并非虚妄的主观臆断

⑶假设是研究的出发点，是对研究课题的一个总的思考。

3.什么是教育科学研究

⑴教育科学研究是运用科学的方法，探索教育领域的客观规律的认识过程。

⑵是教育研究工作者一种有目的有意识的认识过程

⑶所要探索和发现的是带有普遍性的规律。

⑶教育科学研究运用的是科学的方法。

4．我国幼教科学研究存在的问题各类型各层次的研究尚处在较低水平

1对学前教育基本事实的研究仍停留在经验性主观臆断上，大量文章仅泛泛而论，限于空洞发议论，没有采用科学方法在收集事实材料基础上，进行理论思维；

2在学前基本理论研究方面，理论抽象概括程度低，缺乏内在逻辑联系，研究较零散孤立，不够深入系统。

同时理论的具体化程度也不够，难以有效地解释说明教育现象；

3儿童发展研究未与教育挂钩，往往就事论事，多为个体一般发展规律研究，缺乏对各种教育条件、影响因素的探索，未能关注教育上应该"怎么办"的问题。

需注重科学态度的端正和学风的改进应扭转"为研究而研究"的倾向，端正科学态度。

结合国情探讨问题不够，研究的争鸣气氛不足系统深入的协作性研究较为缺乏

5．教育实验法的特点

1．实验法能够充分发挥人的主观能动性

2．实验法有利于发现规律性并进行重复验证3．实验法可以获得较高的效益

6．个案研究的优点与不足首先，需制定研究计划，包括确定所需研究的对象和问题，考虑研究的重点和研究所用方法。

优点能详尽地收集背景资料，进行比较透彻的分析，指出值得注意的重要变量、过程与互动关系，为进一步研究所要建立的充分而有效的假设奠定坚实的基础；个案研究资料中的轶事和范例，可为概括性的统计发现提供有力的佐证。

不足缺乏代表性，缺乏可供比较的群体；难以做到科学区分相关关系与因果关系，因此在实际操作中难免有失偏颇。

行动研究的特点

（1）行动研究具有直接针对性。

（2）行动研究有益于将教育研究与实践精密结合。

（3）行动研究有益于推动群众性的教育研究。

（4）行动研究有益于教师自身素质的提高。

8．．教育经验总结法对教育科学研究有哪些十分重要的作用与意义有关教育教学的实践经验是教育研究的原材料。

教育研究的各种理论观点要面向广大师生的实际经验，才能转化为教育教学思想。

教育研究和经验联系的紧密程度与其研究结果被教育界所采纳、转化为教育效益的可能性成正比。

总结教育经验，有利于从实际出发，从理论与实际的结合上，提高研究水平。

9．．试举例说明研究的内部效度和外部效度的相互关系。

内在效度是指研究过程中自始至终都不存在差异，而外在外部效度是指研究结果是否能应用、推广到类似的情境中，研究结果是否具有普遍意义。

研究没有内部效度，那么研究结果的推广性是值得怀疑的，只有内部效度，而没有外部效度，研究的价值不大。

10．设计问卷题目时应注意哪些问题

（1）问题内容与问题用语要比较现实，明白清楚，没有难懂与含混之处

（2）问题不易过多，要注意问卷的长度适当

（3）问题的措辞要避免主观倾向性

（4）问题的排列顺序应采取由简单到复杂，由一般到特殊。

（5）答案尽可能简单具体，便于回答与统计

（6）正式调查前要进行试行工作。

11．撰写学前教育科研论文应当注意哪些方面的问题？

正确性如报告中运用的概念含义是否符合科学理论的阐释；对结论的阐述是否合乎实际、证据充分；全文前后有无矛盾与相互抵触之处；所呈现的数据与图表是否正确无误，统计方法是否恰当，运算是否正确等等，研究者在撰写研究报告过程中应仔细斟酌推敲。

客观性如为了得到差异显著性的结论，有意篡改原始资料或统计结果，并将虚假的结论纳入研究报告。

这样不仅违背了科研道德，误导读者，其研究本身也失去了价值。

研究报告要基于实际研究工作的客观情况，不能加入研究者自己的主观猜想，随意引申夸张，歪曲实际

公正性如撰写研究报告时，应充分尊重和公正地对待与研究有关人员的名誉与权力。

不应在未征得本人同意得情况下，公布个人资料与姓名；报告作者的署名次序，应真正按照个人对研究工作的贡献大小、所负责任的重要程度而定。

可读性如在研究报告中拐弯抹角，故弄玄虚，都会影响研究报告的可读性，面向一般读者的研究报告，文字应求简明准确，浅显易懂。

在呈现数据分析结果时，可以利用简明而直观的图表，形象化、总结性地使读者得到有关信息，并注意用易于理解的文字解释统计分析结果的实际含义。

这样，可以帮助读者正确地理解文章的观点和结论，以便正确指导和改进实际工作。

12.教育科研成果表述的基本步骤：

1、表述形式，拟定题目2、拟定写作提纲3、研究报告或论文提纲3、研究报告或论文的写作教育试验的一般步骤：

1、明确研究的问题，提出研究假设2、分析和确定试验变量3、设计各种变量的处理方法4、选择试验模式5、形成试验计划

13.影响问卷有效率的因素主要有以下方面：

1、问卷设计2、被调查这的态度和心里因素3、外界因素

14.调查法的优点:

1、应用的范围广泛2、随或获资料丰富、全面，结论的说服力强3、研究过程经济、简便

15.调查法的局限性：

1、运用调查法来研究学前教育的现象或问题时，研究者主动性差操作性差，往往比较被动，难以做出深层的探究分析，类化能力较差2、调查资料和结论的客观性或可靠性在一定程度上一定依赖于被调查单位或调查对象的合作，则容易直接导致研究资料的部真实，进而使研究结论不科学

16.问卷调查的有实性：

1、收集资料的较率高2、匿名性较强3能获取多种形式的资料

抽样的四个基本步骤：

1规定研究总体2确定样本容量3抽取样本4、判断并纠正抽样偏差

17、观察法的特点：

1、是一种自然地研究方法2、是一种直接的研究方法

18、观察法的作用：

1、有助于研究者选择和确立研究课题2、有助于研究者形成研究假设3、可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律

19.抽样在科学研究活动中有着多方面的意义：

1、解决总体研究难以进行的困难2、节省研究资料，提高研究效率3、提高研究结论的准确性

20.研究假设的基本要求：

1假设应该有一定的理论或事实的依据2、说明两个或两个以上变量的期望关系3、可以检验的

21.在学前教育科学研究中要贯彻客观性原则，研究者应做到：

要有

科学研究态度和严谨的工作作风b要坚持从实际出发，实事求是C要

有吃苦耐劳的精神

22.要贯彻这一原则，研究者璎珞试以下几点要求尊重收试者的

权力b研究活动不给被试者造成不恰当的压力c要慎重解释研究材料或研究结果

23.学前教育的科研教育活动的一般特征：

a研究对象的主体性b探究对象的广泛性c研究背景的开放性

24.科学的认识和非科学的认识主要区别一种真理的认识b—种系统的认识c一种精神的认识

25.学前教育科研方法的要求加强理论学习、b理论联系实际、

c创造性的学习

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