我们的孩子马上要进入初中了.docx
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我们的孩子马上要进入初中了
我们的孩子马上要进入初中了,在初中他们将面临怎样的学习和环境,我们该做点什么,以帮助他们更好的适应初中生活,防止他们因跟不上那里的生活节奏而掉队呢?
一、首先让我们了解一下初中和小学的一些不同点。
1、学科从单科到全科,教学内容的广度和深度发生质的变化。
小学主科只有两三门,中学一下子增加到八九门,教学目标的达成要求也和小学不同。
首先是学习内容增加了,学习难度也提高了;其次是,不只注重课本知识的学习,还注重课外知识的拓展、综合能力的培养。
2、从“保姆”到“教官”,教学方式、策略“去精取粗”。
小学教师是保姆式教学,一字一句地教,耐心细致地等,一个都不能少,一步一回头,教学节奏慢,小学阶段的教学往往让学生用较多的时间进行新知的探究,用多种方法尝试解决,然后用自己最喜欢的方法进行练习,一来二去一节课已经去了大半;初中教师讲得粗,侧重点强,一例一练目标明确,要求学生自己掌握,教学节奏快,后进的学生很难跟上。
小学的课堂往往是热热闹闹小手如林,独立思考的时间比较少,而初中的课堂教学相对安静,独立思考的时间增多,尤其是课堂上学生要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事,学生的多种感官都要同时参与活动,因此听课难度也增加许多。
3、从依赖到自主,学习方法不再被动。
小学课程相对较少,课堂教学时间相对宽裕,因此学生学习主动性较差,学习的依赖性强,不注意总结学习方法,缺乏独立钻研的习惯。
因此,即使不定计划、不预习、不做总结反思,只要完成老师布置的任务,很多聪明的孩子都能轻松得“优”。
而中学学习科目增多,学习难度加大,老师不再紧盯紧跟,如果不改变学习方法,会很快就掉队。
4、从亲切到严厉,教学风格发生变化。
小学和初中的教育教学基本理念有些差别。
小学没有升学压力,完全放心地研究、探讨新课程的教育理念,努力实现科学教育与人文关怀的和谐统一;中学受升学率的影响,加上学生由小学到中学是人的两个阶段身心发育的一个转折期,对学生学习管理的社会化程度陡然提高。
小学老师课堂语言亲切有加,鼓励性的话语较多,而中学老师的话语少了呵护,有时甚至比较严厉。
小学老师更多的是理解、包容、期待,中学老师更要求规则、自律、严格,这二者之间的过渡,需要初中老师、学生、家长有充分的认识和准备。
5、从兴趣到“乏味”,学习积极性出现差异。
初中老师有时会听到家长的抱怨:
“我的小孩到初中怎么变得不爱读书了。
”初一学生出现学习兴趣的降低,原因当然是多方面的,主要是小学生大多随兴而读,内容简单又有趣,也较易有成就感,所以学习兴趣较浓、积极性较高。
而中学科目繁多、知识技能性较强,要获得成就感较小学艰难得多,教师的关注、反馈不及小学及时,学生的受挫感、无助感、无趣感一旦产生,学习积极性必然下降。
二、那么如何帮助孩子实现小学升初中的平稳过渡
小学升初中是孩子学习生涯中的一个重要阶段,一个过渡时期,如果家长不注意正确引导孩子的学习生活,面对环境的陌生,科目的增多,考试的频繁等等,孩子就不能很快适应初中生活,还会造成很大的心理压力。
这是刚升入初中的孩子普遍存在的现象。
为了让孩子能顺利实现中小学过渡,我认为家长应该从四个方面做好准备工作。
1、重视自学能力的培养
在小学阶段,由于孩子年龄小,大多数孩子是依靠老师、家长的多管多说来提醒和约束他们的学习和生活中的琐碎事情,孩子也就自然而然地形成了一种依赖心理,学习上缺乏主动性。
这样一来,孩子一旦进入初中,就很难适应了,因为中学学习的知识容量大、难度加深,一堂课内容也较多,这就要求孩子必须有一定的自学能力。
如何有意识地去培养孩子的自学能力呢?
A、通过预习培养孩子自学能力
预习就是一种自学。
孩子通过自己的思考,对将要学习的知识有一定的了解,然后在教师的讲解下,会很快掌握。
家长要给孩子指明预习的目的,并检查孩子完成的情况,重点指出不足之处。
这样几次以后,孩子就会自己预习了,而且预习效果会不断提高。
在学校,我们老师也常常布置学生回家预习,到第二天检查预习的情况时,往往有四分之一的学生压根儿就没预习,在他们看来,哪天家庭作业是预习就等于那天没有家庭作业,因为这一天不必交“作业本”给老师检查,这样的孩子是需要人督促的,还有的学生只是将要学的内容浏览一遍,没有用心去思考,不知道怎样预习,这也起不到预习的效果。
所以,教师让学生预习也好,家长叫孩子预习也好,一开始,都要明确提出预习要做些什么,孩子有了明确的目的,他们才知道怎样去预习,预习之后家长要检查一下效果。
家长千万别嫌麻烦,抱着教孩子走路的心态去对待。
不会自学,就是在学习上不会自己走路,总靠着老师的拐棍是走不了长路的。
培养自学能力,提高自学能力,发挥自学能力是获得知识的重要源泉,是升学成功的重要因素。
预习是培养自学能力最基本的途径,家长应多给予引导,让孩子尽早学会自学。
B、培养和训练孩子使用工具书及学习用具
为了培养孩子的自学能力,家长应尽早让孩子学会使用工具书,如学会查字典、词典、词海、百科全书;教孩子使用三角板、量角器、圆规、计算器、看地图、地球仪、电脑等等。
很多孩子在家特“好问”,作文中一个字不会写,张口就问:
“妈——,‘羡慕’的‘羡’怎么写呀?
”很多妈妈们都能随叫随到,写给孩子看,更有甚者,直接在孩子的作业本上替孩子写上。
我就改过很多次这样的“家长作业”,殊不知,这种“越俎代庖”的做法,让孩子失去了独立思考的机会,养成了孩子学习上的惰性,不利于培养他们的自学能力。
就拿查字典来说吧,孩子某个字不会写,让他自己查字典去解决,在这过程当中,他要接触到很多个同音字的字义、组词、例句,还要分辨该用这些同音字中的哪一个,找准了,他不经意间获得的知识量要比你直接告诉他大得多。
“授之以鱼,不如授之以渔”。
因此,家长要鼓励孩子学会并善于使用工具书,提高自学能力。
C、让孩子博览群书
诺贝尔奖获得者,美籍波兰科学家,伊西多·依赛克·拉比出生于一个贫民家庭,父母都没有多少文化,他们终日为生活奔波,既无时间也无水平辅导孩子读书。
但他们让孩子上学读书的信念非常坚定,并不时将这一意念告诉孩子。
9岁时,拉比才进入一所小学,他勤学好问,爱“打破砂锅问到底”,父母哪经得起小拉比的刨根问底?
他们坦诚告诉孩子:
“父母没读过多少书,知识少,好多问题都不知道。
你现在有书读,一定要好好读书,在书里找答案。
”他们还鼓励小拉比上图书馆读更多的书。
父母的话给拉比很大的鼓励,10岁的拉比就成了纽约图书馆的常客。
进了中学,拉比给自己规定:
每周一去图书馆借五六本书回家,一周要读完,然后按时送还图书馆。
拉比通过刻苦读书,积累了大量的知识,为他日后的成就打下了坚实的基础。
家长要鼓励孩子多读书,读好书。
家长在家庭中营建一种良好的读书氛围……孩子的课外读物看得越多,自学能力越强,自学能力越强,课外阅读能力越强。
孩子通过大量阅读,获得丰富的课外知识,孩子就觉得学习很充实,生活有意义。
他们会因此充满灵性与智慧。
(家长可以和孩子一起看。
不喜欢也得假装喜欢看。
)
D、教孩子学习要讲究方法
在家庭教育中,我们不能只给孩子解决具体的题目,而应该引导孩子掌握正确的解题方法。
家庭教育专家刊有位教授讲述了这样一个故事:
我以为自己是个大学毕业生,孩子不过是个小学生,还会有什么回答不了的问题吗?
子问父答,不成问题。
一天,孩子找来了,“爸爸,这道应用题怎么做?
”我一看,原来是一道工程题。
我就按题意一步一步写出算式,写一步,说一句,孩子“嗯”一声,写完算式,他高高兴兴地往本子上一抄,作业也就完成了。
可是,问题很快就发生了。
前几天曾问过的同类习题又不会做了。
我这时才醒悟:
一道题,把答案直接告诉孩子,孩子没有经过—个思维过程,接受的只是现成的结论,并没有真正理解,因而印象不深,记不准,小巩固。
于是,我改变了辅导方式,比如算术问题,我采取反问法,启发孩子思考,由孩子自己回答,还要讲出道理来。
最后让孩子自己列出算式,解答出来。
在学习上,孩子常常会遇到这样那样的困难,家长千万不要代替孩子去解决,那样做对孩子个性、能力的培养都是不利的,父母应该以讨论、激发、引导的方式,让孩子自己动脑解决困难,以提高他们的自学能力,增强他们的自信心。
(其实还应该注意培养孩子面对困难去主动解决困难的勇气和能力。
)
2、合理安排时间,提高学习效率
整个小学阶段,孩子的作业量相对来说是比较适中的,小学生不会因做作业熬夜到十几点。
也正因为作业较少,有些孩子在小学养成了不紧不慢,写作业时边做边玩的不良习惯。
一旦升入初中,这些孩子就不得不每天“挑灯夜战”,起早贪黑的生活带来的后果是第二天课堂上无精打采,昏昏欲睡。
可想而知,其学习效果能好吗?
初中生活与小学生活有着明显的不同,初中生早上要起早,晚上作业量明显增多,处于青春期的孩子还要保证其充足的睡眠,怎么办?
合理安排时间,提高学习效率!
A、在规定的时间里完成作业。
一开始,家长要了解孩子每天的作业量,估计一下大约需要多长时间完成,和孩子商量好在这个规定的时间里完成作业,并且要做到认真、细致。
B、学习时要专注
在开始学习之前,先提醒孩子做好一切准备工作,包括喝水、撒尿、上墨水、找作业本等等,学习时段一开始,就必须专心学习,既不允许离开座位,也不允许看任何杂志,人人有事也不能打搅孩子,要等学习时段结束再说。
德国神童威特的父亲就是用这种方法来培养孩子尊重学习时间的习惯,在威特学习的时候,即使来了客人,威特的父亲也会说:
“威特正在学习,请你等一等吧。
”威特很快就习惯于学习时间不干其它事情。
二年级的时候,有一天大人不在家,家里来了客人,孩子在阳台上认清客人的确是他们的朋友后,把客人请进了家门,还给母子俩冲了两杯酸梅汤解渴。
玩了一会儿,孩子写日记的时间到了,她就请阿姨自己看书,请小朋友玩她的建筑模型,她自己去坐在书桌前写起日记来了,而且写的就是刚刚发生的这件事:
“来客人。
”
孩子在做作业时有注意力不集中的现象,家长要给予必要的引导和帮助。
孩子要养成该学习时就学习,该休息时就休息的好习惯,不能边看电视边做作业。
有的家长在孩子做作业时给孩子送这吃的、那喝的,这极易分散孩子注意力。
一般情况下,家长不要干扰孩子做作业,不能在孩子做作业时,让他干其他事情,家长也不要在孩子做作业时看电视。
这样不但影响孩子做作业的效果,而且不利于培养孩子专心致志的良好学习习惯。
C、做事前要有计划
孩子放学回家,将当天要做的事在纸上列出来,(比如说复习、做作业、预习、看书……)然后划分一下时间段,做事前要有计划、规定自己在某一段时间做什么事,一一在计划表中标注出来,争取按计划完成。
家长要经常性督促、检查。
孩子一旦形成了习惯,就能够大大提高学习效率。
3、多与孩子交流,适时了解孩子的心理需求
孩子小时候对父母有很强的依赖感,他们崇拜父母,对父母言听计从,当孩子一岁岁长大,到了一定的年龄,家长突然感觉孩子越来越不听话了,开始产生逆反心理。
特别是六年级到初中阶段,这一时期孩子开始进入青春期,他们喜欢独立行事,不轻易接受别人的意见,渴望从父母那里得到自由,渴望父母像对待大人一样对待他们。
这段时期,家长要特别注意,多与孩子交流,适时了解孩子的心理需求,让孩子健康快乐地成长。
A、家长要学会耐心倾听。
倾听也是一门学问。
在孩子有话要说时,做父母的一定要认真倾听,无论孩子说的是否正确,都要先听完再亮明自己的观点。
孩子有了不对的地方,父母千万不要发脾气,训斥孩子,否则孩子会不服,会和父母顶撞,对着干。
父母是孩子的榜样,你能耐心倾听孩子的话语,和风细雨地去教育,孩子当然乐意接受。
孩子喜欢将学校、班级的事情讲给家长听,细心的家长就能从中了解孩子的处事态度、是非观、价值观、世界观等,并注意适时加以正确引导。
一位五年级学生的家长曾向我描述过这样一件事:
我儿子一天回家,神采飞扬地对我说:
“妈妈,这学期我班转来了一位女生,她长得非常漂亮,成绩也非常好,我们班男生都喜欢她。
”“儿子,你也喜欢她,是不是?
”儿子羞涩地摇摇头。
“喜欢很正常。
这么优秀的女孩子,如果我是你们班的男生,我也会喜欢上她的。
”“妈妈,你说她会喜欢我吗?
”儿子侧着脑袋问我,一脸天真无邪的模样。
“优秀的女孩都喜欢有爱心、有责任感、并且勤奋好学,长大有所作为的人,如果你做到了,她当然喜欢你。
”“我一定会做到的!
”儿子满有信心地答道。
“好样的!
”我和儿子一击掌,在响亮的掌声中结束了这次愉快的交谈。
这位母亲的做法,很值得借鉴,对于这样的话题,她没有表现出一般人的大惊小怪,甚至喝斥,而是正确疏导,不仅回答了孩子的问题,而且让孩子明白了做人的道理。
B、尊重、理解孩子
或许大家都有这样的感受,在家长眼里,孩子就是孩子,对孩子的定义就是需要家长管着,一般来说孩子懂的事情肯定没有家长多,于是家长常用命令的语气要求孩子做什么或哪些不能做。
很多家长很少考虑孩子的尊严,没有把孩子完全当人看待,不尊重他们的感情和愿望。
比如,喜欢采取揭短、挖苦、讽刺等手段对待孩子,常常在亲戚朋友和他的同学面前对孩子进行批评和数落。
这样做给孩子造成很大的伤害,或者产生叛逆行为,而且在以后的日子里,你会发现孩子对待父母及他人也会摆出同样严厉的样子,甚至使用了和你相同的语调和话语。
随着年龄的增长,孩子的自尊心、好胜心也不断增长。
在教育孩子时,父母首先要尊重孩子,保护他们的自尊。
美国父母非常尊重孩子,并把他们看做独立的个体,作为父母尽管在内心希望孩子朝自己预想的那样发展,但父母只会潜移默化地引导,最终要让孩子自己决定,一位教授在他儿子6岁生日的时候,送给他儿子一个非常漂亮又美味的蛋糕,然后问儿子长大想干什么,他的儿子想了一会儿,认真地说,想成为糕点师。
他的父亲没有取笑他,而是真诚地说:
“那么祝你成功,未来的糕点师。
”在业余,这位教授父亲不时地买给儿子制作糕点方面的书籍。
孩子的学习一直很优秀,尽管后来上了大学,没有成为糕点师,但制作糕点一直是他的爱好,也是他自信和成就感的来源。
与尊重孩子相比,我觉得理解孩子更需要大人的耐心和理智。
理解孩子就得从孩子的角度考虑问题。
孩子有他们自己的世界,这个世界很天真,也很奇特,充满着想象,一切是美好的,而成人的世界是现实的。
因此,成人在解决孩子的问题时,应该多多想想孩子的处境,从孩子的角度考虑问题,事情就能迎刃而解,并且孩子更加信任父母,愿意与父母交流。
一位家长向我抱怨:
“孩子根本不听我的话,还就服他爸。
”在与她交谈中,她讲到这样一件小事:
一次,孩子背诵课文,念了半天都没有背下来。
我一看,急了:
“这点东西背这么半天都背不下来,这有什么难的?
”“不难,是我笨行了吧!
”孩子把书一丢,走了。
恰逢孩子父亲看到了这一幕,他走到孩子身边,看了看课文,说:
“确实挺难,挺不好背的。
”孩子立刻觉得遇到了知音,接着,她父亲又说:
“你看这样背是否快些……”耐心地教她如何背诵,孩子边听边点头。
听到这,我们就不难知道这孩子为什么服他爸,而不听她妈的话了。
可见,理解孩子是多么的重要。
C、和孩子漫不经心地交流
六年级的孩子,一般在12岁左右,正处于童年向青少年过渡的关键时期,随着年龄的增长和身心的发展变化,孩子在自主独立意识、在发现和探索自我、在思维的独立性和批判性等方面都增强了,但他们的心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、自觉性和幼稚性错综交织的状态。
这段时期,孩子特别需要大人的认同与理解,同时,这段时期也是孩子世界观与人生观逐渐形成的重要时期;所以家长要多与孩子交流,帮助孩子形成正确的世界观与人生观。
怎样交流呢?
孩子很小的时候,我们可以直截了当地问问一些情况,但到了这一年龄,直接的方式有点不管用了,更有效的交流方式应该是“漫不经心地”,你当然是有意了解孩子的学习、交友、处世等等,而孩子感觉却是无意的。
比如吃饭时间,散步时,看电视时,悠闲共处的时候,父母主动找不同的话题和孩子沟通、交谈,了解孩子最近在校学习情况,知道孩子与哪些同学交往,明白孩子最近都看了些什么书,家长要善于在这种平等、朋友式的交谈中让孩子明白更多的事理。
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