江苏教师资格证中学教育心理学试题不含答案.docx
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江苏教师资格证中学教育心理学试题不含答案
2006教育心理学试卷
一、单项选择题:
在下列每小题的四个备选答案中,只有一个正确答案,把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题,每小题1分,共15分)
1、心理学研究表明,个体的遗忘曲线变化程度是()
、前后一样、先快后慢、先慢后快、没有规律
2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为()
、变化、改变、变式、突出
3、根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这表明儿童认知水平处()
、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于()
、1903、1913、1914、1900
5、儿童自我意识发展的第三阶段是()
、社会自我、心理自我、生理自我、精神自我
6、提出认知结构学习论的心理学家是()
、奥苏伯尔、布鲁纳、加涅、桑代克
7、通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是()
、合作学习、发现学习、情境学习、指导学习
8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()
、词汇学习、符号学习、概念学习、命题学习
9、先行组织者教学技术常用于()
、发现学习、接受学习、个别化学习、掌握学习
10、按照迁移性质的不同,学习迁移可以分为()
、正与负迁移、纵向与横向迁移、普通与特殊迁移、顺向与逆向迁移
11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是()
、转化、获得、评价、同化
12、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据()
、知识与技能学习得的心理过程
、知识与技能的心理特征
、知识向技能转化的规律
、知识学习情境与其则两情境的变化程度
13、下列哪项属于认知的实例()
、学生在考试之后能准确的预测自己的分数
、学生在学习中能举一反三
、学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读
、利用复述策略记忆
14、数学教师在教应用题时,一再强调要学习看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了()
、牢记住题目内容
、很好地完成对心理问题的表征
、有效地监控解题过程
、熟练地使用计算技能
15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是()
、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
、规定每周看电视得适当时
、惩罚孩子过分喜欢看的行为
、只有按时完成家庭作业后才能看电视
二、填空题:
把答案填在题中的横线上(本大题共10小题,每题1分,共10分)
16、影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。
17、元认知控制包括计划策略、和调节策略。
18、教育心理学是应用心理学的一种,是的交叉学科。
19、我国心理学家在研究国外模式基础上,提出了问题解决的一般认识过程模式,这一过程分为发现问题,提出假设和体验假设。
20、教育心理学研究的系统是由学习过程,和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
21、我国心理学家对学习的分类是、技能学习和行为规范的学习。
22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段,其中少年期的年龄范围是。
23、规则学习主要有两种学习方式,发现学习和。
24、问题的三个基本成分,给定、和目标。
25、教育心理学研究认为,焦虑水平与学习效率之间的关系是。
三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
26、学习准备:
27、心理发展:
28、创造性:
29、知识:
30、复述策略:
四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
31、简述学习迁移的作用?
32、简述心理发展的基本特征?
33、简述最近发展区概念及其意义?
34、简述人格发展阶段理论的教育意义?
五、论述题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
36、论述中学生品德发展的基本特征?
37、论述知识学习的作用?
2007教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择题:
在下列每小题的四个备选答案中,只有一个正确答案,把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题,每小题1分,共15分)
1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是
、教学心理学、教师心理学
、教育心理学、学习心理学()
2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段,但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别,这反映了中学生心理发展的
、连续性、差异性
、不平衡性、顺序性()
3、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是
、皮亚杰、班杜拉
、弗洛依德、维果斯基()
4、根据加涅的学习层级结构理论,他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是
、言语联结学习、解决问题学习
、规则学习、概念学习()
5、在下列四个选项中,不属于尝试—错误学习的基本规律是
、接近律、效果律
、练习律、准备律()
6、根据学习动机的动力来源,我们可以把中学生的学习动机分为
、近景动机和远景动机、直接动机和间接动机
、内部动机和外部动机、高尚动机和低级动机()
7、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程,并将人格发展分为
、八个阶段、五个阶段
、四个阶段、三个阶段()
8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在来学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是
、上位学习、下位学习
、并列结合学习、命题学习()
9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验,或者到工厂等地方开展实地观察访问等,这种引导学生获得知识的方式属于
、实物直观、模象学习
、言语直观、变式直观()
10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
在以下四个选项中,不属于心智技能的是
、阅读技能、运算技能
、运动技能、记忆技能()
11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是
、对偶故事法、两难故事法
、临床法、观察法()
12、“嗯,我懂!
”、“我能体会!
”、“请继续讲!
”、“原来如此!
”,采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的
、倾听技术、面质技术
、询问技术、鼓励技术()
13、在一门课程或者某项教学活动,如一个单元、章节等结束时,教师通常会对这个教学过程进行测定。
这种教学评价属于
、形成性评价、标准参照评价
、终结性评价、诊断性评价()
14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异,在以下呈现的四个选项,属于新教师表现出来的教学活动特点是
、教学的细节方面由学生的行为决定、课堂规则明确并能坚持执行
、具有丰富的教学策略并能灵活运用、课后评价集中关注上课的有效性()
15、从完整的问题解决过程来看,最首要的环节是
、发现问题、理解问题
、提出假设、检验假设()
二、填空题:
把答案填在题中的横线上(本大题共10小题,每题1分,共10分)
16、1903年,美国心理学家出版了《教育心理学》一书,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到,再到心理自我的过程。
18、斯金纳认为,人和动物的行为有两类:
应答性行为和行为。
19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、的学习和行为规范的学习。
20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。
21、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。
22、一般认为,态度与品德的形成过程经历依从、和内化三个阶段。
23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、关和关注学生三个阶段。
24、问题解决是个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到的过程
25、课堂教学效率的高低,取决于教师、学生和三大要素的相互协调。
三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
26、学习策略:
27、观察学习:
28、先行组织者:
29、学习动机:
30、程序性知识:
四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。
P22
32、简述如何激发学生的学习动机。
P63
33、简述以学生为中心的教学策略的类型。
P201
34、简述心智技能的培养要求。
P120
35、简述影响课堂管理的因素。
P206
五、论述题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。
37、谈谈在教学过程中,怎样开展促进迁移的有效教学。
2008教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择题:
在下列每小题的四个备选答案中,只有一个正确答案,把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题,每小题1分,共15分)
1、下列关于教育心理学发展的历史事件中,属于初创时期发生的事件是
、1903年,美国心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的专著
、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果,大大扩充其内容
、布鲁纳发起课程改革运动,教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
、计算机辅助教学(I)的研究与应用()
2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来,中学生的认知发展属于
、感知运动阶段、前运算阶段
、具体运算阶段、形式运算阶段()
3、根据加涅的学习层级分类理论,巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于
、信号学习、刺激——反应学习
、连锁学习、辨别学习()
4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是
、马洛斯、班杜拉
、加涅、阿特金森()
5、教育心理学中,按照所要测量的特征,大体上可以把心理测验分为
、学业测验和成就测验、认知测验和人格测验
、知识测验和兴趣测验、心理测验和生理测验()
6、技能可分为操作技能和心智技能两大类,以下属于操作技能的是
、阅读技能、运算技能
、记忆技能、运动技能()
7、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题,这类问题属于
、无结构问题、有结构问题
、界定含糊问题、情境不清问题()
8、根据品德的心理结构成分,个体品德的核心部分是
、道德认知、道德情感
、道德行为、道德信念()
9、下列有关学习策略的特征描述中,错误的一项是
、学习策略是学习者制定的学习方案
、学习策略是有效学习所需要的
、学习策略是有关学习过程的
、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的()
10、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论,对遗忘的原因提出的独特解释是
、痕迹消退说、干扰说
、同化说、动机说()
11、一个学生过分害怕猫,我们可以让他选看猫的图片、谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫,从而消除对猫的恐惧反应。
这个案例中采用的心理辅导方法是
、自我控制法、系统脱敏法
、肯定性训练、强化法()
12、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次,其中最高水平的认知教学目标是
、应用、分析
、评价、综合()
13、在以下有关课堂管理的叙述中,正确的一项是
、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调
、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳
、对于学生消极的课堂行为,教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段
、教学班级规模越大,师生情感纽带的力量越强,教学效果越好()
14、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
这种教学评价属于
、总结性评价、常模参照评价
、诊断性评价、标准参照评价()
15、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题,将教师成长分为三个阶段,一般来说,新教师最关注的问题是
、教学情境有关的问题、自我生存有关的问题
、学生发展有关的问题、自我实现有关的问题()
二、填空题:
把答案填在题中的横线上(本大题共10小题,每小题1分,共10分)
16、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。
17、学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以为中介。
18、桑代克认为,尝试——错误学习的基本规律有效果律、练习律和。
19、奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、和附属内驱力三个方面组成。
20、根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为、概念学习和命题学习。
21、发现教学,又称,指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。
22、在通常情况下,课堂气氛可以分为积极的、消极的和三种类型。
23、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。
24、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称作效应。
25、根据研究结果,专家型教师和新教师在课前计划、和课后教学评价三个方面都存在差异。
三、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)
26、学习准备:
27、意义学习:
28、学习迁移:
29、创造性:
30、课堂纪律:
四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
31、简述学生心理发展的基本特征
32、简述布鲁纳的认知——结构学习论的基本内容
33、简述教学目标的意义
34、简述操作技能的培训要求
35、简述教师成长与发展的基本途径
五、论述题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
36、结合中学教育教学实际,试述教学过程中激发学生学习动机的策略
37、结合教学实例,谈谈提高知识直观效果的主要方法。
38、结合中学教育教学实际,试述培养学生良好态度与品德的方法。
2009教育心理学(中学类)试卷
一、选择题(每小题1分,共15分)
1.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程,第一是群体差异,第二是()
.年龄差异能力差异个别差异性别差异
2.学生心理发展主要表现出四个基本特征,一是连续性与阶段性,二是定向性与顺序性,
三是不平衡性,四是()
.不同步性规律性共同性差异性
3.在教育中,教师根据教育心理学理论,不仅可以正确分析,了解学生,而且可以预测
学生将要发生的行为或发展方向,并采取()
.有效的教学,提高教学质量相应的干预或预防措施,达到预期的效果
.一系列措施,提高学生素质有效的方法,改善教学成果
4.心理学研究表明,心理定势对迁移的影响表现为促进和()
.支持作用定向作用阻碍作用强化作用
5.美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是()
.接受学习有意义的接受学习发现学习机械学习
6.美国认知心理学家安德森认为,心智技能的形成需经过三个阶段,一是认知阶段,二
是联结阶段,三是()
.程序化阶段内部言语动作阶段外部言语动作阶段自动化阶段
7.根据学习者心理反映活动的形式不同,知识可分为两种,一是陈述性知识,二是()
.感性知识程序性知识理性知识元认知知识
8.问题解决有三个基本特点,它们分别是目的性能,认知性和()
.序列性针对性方向性实在性
9.一般来说,学生的学习策略可分为三个方面,一是认知策略,二是元认知策略,三是()
.组织策略资源管理策略计划策略调节策略
10.在学校教育中开展心理辅导的基本目标是()
.学会调适寻求发展适应环境调节自我
11.态度结构除包含认知成分之外,还包含情感成分和()
.策略成分品德成分意志成分行为成分
12.在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这种现
象()
.服众屈服场依存性从众
13.提出掌握学习概念的教育心理学家是()
.阿尔波特奥苏伯尔布鲁姆马斯洛
14.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称作()
.期望效应皮格巴利翁效应放大效应预期效应
15.对于认知和技能领域的学业成就,最常用的教学评价手段是()
.标准化成就测验教师自编测验和问卷测验
.标准化成就测验和教师自编测验认知测验和能力测验
二、填空题(每空1分,共10分)
16.教育心理学认为,学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生,教师,
教学内容,教学媒体和______等五种因素
17.教育心理学的发展分为初创时期,______成熟时期和完善时期
18.发展心理学认为儿童发展存在着______,这是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。
19.动机具有激励功能,______和强化功能
20.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习,概念学习和_____
21.操作技能的形成阶段包括:
操作的定向,操作的模仿,操作的整合和____
22.认知策略通常包括复述策略,精细加工策略和______
23.自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的_____
24.学生心理健康教育中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对
学生的___与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。
25.教学目标是预期学生通过教学活动获得的________
三、名词解释(每题3分,共15分)
26.成就动机:
27.群体凝聚力
28.元认知
29.技能
30.教学媒体
四.简答题(每题6分,共30分)
31.简述皮亚杰的认知发展的阶段理论(P16)
32.简述耶克斯-多德森定律(P67)
33.简述迁移的作用(P74)
34.简述学习策略的特征(P122)
⑴
35.简述发散思维的特征(P146)
五、论述题(每题10分,共30分)
36.试论述如何运用记忆规律促进知识保持(P101)
37.试论述品德的心理结构及其相互关系(P154)
38.结合加涅提出的教学观点,谈谈教学中要完成的有关教学事项(P194)
2010教育心理学(中学类)试卷
一、选择题(每小题1分,共15分)
1.测量和测验是对学习及其结果的()
.客观描述.主观判断
.评价过程.预测过程
2.学生在教学情境中通过与教师、同学及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是()
.联想过程.学习过程
.评价过程.预测过程
3.对客观事物作出判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰,这种认知方式是()
.场依存.内在型
.场独立.冲动型
4.自我效能感概念最早提出者是()
.阿特金森.班杜拉
.奥苏伯尔.维纳
5.按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()
.关注情境阶段.关注学生阶段
.关注待遇阶段.关注生存阶段
6.世界上最著名的智力量表是()
.维克斯勒智力量表.斯坦福-比纳量表
.儿童智力量表.成人智力量表
7.儿童因有改正错误的行为表现,家长便撤消惩罚,取消了限制儿童看电视的禁令,这种能增加反应概率的刺激是()
.正强化.正弱化
.负强化.负弱化
8.在人的心理发展过程中,发展是不可逆的,也不可逾越,这体现了心理发展的()
.定向性.不平衡性
.结构性.差异性
9.实施启发式教学的关键在于()
.熟悉教材.创设问题情境
.了解学生.激发学习动机
10.需要层次理论指出,人最高级的需要是()
.生理需要.安全需要
.自我实现需要.归属与爱的需要
11.把新的观念归属于认知结构中原有观念的一部分,并使之相互联系,这种学习称作()
.上位学习.感性学习
.命题学习.下位学习
12.受m(+)=m+m的影响而得到l(+)=lg+lg,这是一种()
.正迁移.负迁移
.顺向迁移.逆向迁移
13.对学生课题行为所施加的准则与控制是()
.教学媒体.学习情境
.课堂纪律 .师生关系
14.最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是()
.奥苏伯尔班杜拉
.阿特金森艾宾浩斯
15.测验时跳过某个难题,先做简单的题目,属于()
.组织策略监视策略
.调节策略精细加工策略
二、填空题(每空1分,共10分)
16.联结学习理论认为,一切学习都是通过,在刺激S与反应R之间建立直接联结的过程。
17.教学内容一般表现为课程、和教材,是学与教的过程中有效传递的主要信息。
18.埃里克森认为,儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段。
每一阶段都有一个生理学的成熟和社会文化环境、之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。
19.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到的过程。
20.知识是头脑中对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的。
21.短时记忆的容量有限,大约为个组块。
22.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是指。
23.我们平时所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于。
24.发散思维是创造思维的核心,其主要特征有流畅性、变通性和。
25.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的的学习策略。
三、名词解释(每题3分,共15分)
26.学习过程:
27.自我意识:
28.心理健康:
29.态度:
30.问题行为:
四.简答题(每题6分,共30分)
31.简述心智技能的培养要求第7章P120
32.简述布鲁纳的认知-结构学习论的基本观点第3章
33.简述教学目标的意义第12章
34.简述操作技能的培训要求第7章
35.简述教师成长与发展的基本途径第15章
五、论述题(每题10分,共30分)
36.结合中学教育教学实际,试述教学过程中激发学生学习动机的策略第4章
37.结合教学实例,谈谈提高知识直观效果的主要方法第6章
38.结合中学教育教学实际,试述培养学生良好态度和品德的方法第10章
2011教育心理学(中学类)试卷
一、单项选择15分
1、下列有关教育心理学发展的历史事件中,数一初创时期发生的时间是()
A、1903年,美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著
B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果,大大扩充其内容
C、布鲁纳发起课程改革运动,教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用
2、从皮亚杰的认知发展阶段论看来,中学生的认知发展属于()
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
3、根据加涅学习阶层分类理论,巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于()
A、信号学习
B、刺激—反映学习
C、连锁学习
D、辨别学习
4、“自我效能感”这一概念的最早提出者是()
A、马斯洛
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