教育资料部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案.docx
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教育资料部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案
【教育资料】部编版二年级上册《狐假虎威》语文教案
狐假虎威
教学要求:
1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语、
2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文、
3、理解课文内容,懂得狐假虎威的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育、
教学重点:
识字、写字、指导学生朗读课文,懂得狐假虎威的意思、
教学难点:
揭示寓意。
教具准备:
课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文、整体感知课文、识字、写字。
教学要求:
借助拼音读准字音,读通课文、能按字的结构把字写端正、匀称。
教学重点:
识字、写字。
一、竟猜谜语,激趣导入:
1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏:
(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强、(老虎)
(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装、(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题:
狐假虎威领读课题、
问:
假有几个读音?
(两个读音:
jiǎ、jiagrave;)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
二、配乐朗读听感结合:
学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。
三、阅读课文识记字词:
师:
狐假虎威这个故事主要讲了一件什么事呢?
想不想自己读一读?
1、初读课文,要求:
读准字音,读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词:
(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查:
你觉得哪个字难读,会读了吗?
(指名读)重点提醒学生注意扯、兽、爪是翘舌音,闷、窜、胆是前鼻韵母,趟、抗是后鼻韵母,蒙住的蒙读mēng,不读meacute;ng.,齐读。
③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听、开火车读。
(2)出示生字组成的词语:
狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
(3)生字组成的词语会不会读?
自由练读,抢读词语卡片。
(4)小结:
只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!
自己夸夸自己吧!
3、读通课文、
(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。
(2)指名汇报练读的效果。
(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。
(4)小结:
大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!
4、再读课文:
(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。
(2)采用多种形式分小节读课文。
(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。
(4)整体感知,课文讲了一个什么故事?
四、指导写字:
1、出示生字、
2、学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法、
3、进行书写指导:
注意:
狐的右边不是爪、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横、指导书写虎、茂、威、假、鹿、
4、学生进行区别、临摹、(注意书写姿势及字的美观)
五、布置作业:
熟读课文,抄写生字词语。
第二课时
教学目的:
1、分角色朗读课文,理解课文内容。
2、懂得狐假虎威的意思和寓意。
教学重点:
懂得狐假虎威的意思。
教学难点:
揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固:
1、画去括号里不恰当的拼音。
朝(zhaacute;ochaacute;o)霞朝(zhaacute;ochaacute;o)南
森(sēnshēn)林深(sēnshēn)处
2、课文讲了一个什么故事?
二、精读课文、理解课文:
1、学习第一自然段,体会虎之威
(1)出示练习:
通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎、那谁厉害呢?
指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考:
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见、(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走、扑时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
)
(3)指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段、体会狐之猾:
过渡:
面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢?
我们学习第二至五自然段、
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:
这一部分,狐狸讲了几次话?
(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
(3)学生练读、指名读、(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?
如果读得不足,则引导学生对骨碌碌、扯着嗓子、老虎一愣进行理解、第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:
我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静:
你不怕,那你就吃吧、让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住、)
出示练习:
孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!
放了狐狸是因为老虎被()。
(4)老虎被蒙住了,松开了爪子、发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
(5)学生合作学习讨论。
(6)讨论后回答、回答后学生联系朗读、师生共同评议。
3、学习六、七、八自然段、明白谁之威:
(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。
(2)看看课文是怎么说的、默读六、七、八自然段想一想:
狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?
随着学生的回答,出示下列板书:
狐:
摇头摆尾神气活现虎:
半信半疑东张西望
(3)指名表演:
请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿、其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?
通过导演理解:
狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望这些词什么意思?
(4)纳闷什么意思?
(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?
它们纳闷的原因是:
过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
(5)为什么它们撒腿就跑?
读再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!
大大小小的野兽撒腿就跑、
(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文、
出示练习:
事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以狐假虎威的意思是说()假的意思是()、随机板书假威的意思。
(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?
三、揭示寓意、拓展升华:
1、我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾、它假借老虎的威风吓跑了百兽、生活中,人们就用狐假虎威这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?
(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。
)
2、你想对这样的人说什么?
我们要不要做这样的人?
你明白了什么道理?
板书设计:
狐rarr;(假)虎威
先行随后
↘↙
百兽都跑
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