建立家长协会机制整合学校家庭社会教育资源促进可持续发展教育的初步研究.docx

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建立家长协会机制整合学校家庭社会教育资源促进可持续发展教育的初步研究

建立家长协会机制，整合学校、家庭、社会教育资源，促进可持续发展教育的初步研究

建立家长协会机制，整合学校、家庭、社会

教育资源，促进可持续发展教育的初步研究

:

勤戋蓼隋》2007'10

王军艳

2005年北京市德育工作会议中明确提出:

学校,家庭,社区协作机制将进一步完善,在鼓励学校继续发挥家长学校,家长委员会作用的同时,首次提出开展家长教师协会试点的工作思路.

我们对协会的理解,借鉴了行业协会的概念,了解到:

行业协会是行业管理大系统中的有机组成部分.但对其涵义,在不同的国家有不同的说法.在美国,行业协会是一些为达到共同目标而自愿组织起来的同行或商人的团体.在日本,行业协会是以增进共同利益为主要目的而组织起来的事业者的联合体.在英国,行业协会是由独立的经营单位所组成,是为保护和增进全体成员的合理合法的利益的组织.在我国也有不同看法,有的认为,行业协会是根据生产技术的进步和发展需要由同行业中的企业自愿组合起来的一种组织形式;有的认为,行业协会是同行业的企业联合起来的服务性组织,是建立在企业自愿参加基础上的非营利性的社会经济团体;有的认为,行业协会是同行业的各企业在自愿的基础上为了谋取和增进自身的共同利益而组织起来的社会经济团体.

我校家长协会机制是在原有的家长委员会基础上建立的,由自愿参与的家长,学校领导,正副班主任共同组成的学校教育中新型教育组织.在这中间,我们根据家长的工作专业邀请了专业心理辅导专家,资深的报社记者,国外学习归来的教育学者,儿童健康保健医生,法律顾问,政法机关公务员,派出所民警,民族文化研究者,音乐教授,伊斯兰语言专家,烹饪专家及一些有志于学校教育的家长参与,同时吸纳了一些学历较高的全职主妇参与到协会当中,成为校级,班级的家长协会成员.协会的主要职责是:

在全面贯彻落实学校办学目标的基础上,共同促进家长,教师和学生的全面,和谐的可持续发展.家长协会的宗旨是引导家长更深层次地介入到学生教育学校管理层面,改变以往家长只是被动听取学校教育的意见的局面,在平等对话的前提下充分提升家长的参与意识,合作能力,主体作用.学校进一步加强对学校,家庭,社会资源的全面分析,有效整合,充分利用,更好地发挥学校,家庭,社会教育的功能,弥补学校教育的单一和不足.

在家长协会的建设过程中,我们深入学习并借鉴了可持续发展教育的相关理论.我们认识到:

可持续发展教育（Educatonfor

SustainableDevelopment简称ESD）基本上是价值观念的教育,核心是尊重:

尊重,包括现代和未来的人们,尊重差异与多样性,尊重环

境,尊重我们居住的星球上的资源.家长协会机制的建立更全面地分析了学生,家长,教师的发展需要,为可持续发展教育提供了更广阔的空间和途径.

蠹育》!

2007'lO

12）~I何培养孩子的语言表达能力?

13）如果孩子对某学科产生厌烦心理怎么办?

14）~n何制定比较科学的教育方法?

15）~I何知道孩子自主合理安排的时问?

16）~I何对孩子进行挫折教育?

17）~I何提高孩子的自我管理,自我控制的能力?

（还包括独立性的培养）18）~I何让孩子培养克服困难的习惯?

改掉"知难而退的习惯"?

19）~I何培养孩子开朗性格,克服胆怯的毛病?

20）3~I何让孩子明白家长的良苦用心?

21）~I何培养孩子的自信心,上进心,感恩的心?

22）~I何改变孩子写字慢的毛病?

23）~I何确定孩子具有哪方面的能力?

如何培养?

24）如何培养孩子尊敬师长,理解父母?

25）~I何把握表扬批评的度?

26）如何培养孩子的良好习惯（包括生活,学习方面的）?

27）3~I果说服教育没有效怎么办?

28）~I何培养德智体全面发展的好孩子?

29）~I何培养孩子提高学习效率?

30）如何知道孩子珍惜时问,有效学习?

（还包括解决磨蹭的问题）

31）如何培养孩子精神集中写作业的习惯?

32）~tI何培养孩子主动学习,对学习产生兴趣?

33）如何知道孩子勇于面对错误,有责任感?

34）怎样让孩子有好的身体又努力学习?

35）怎样处理学与玩的关系?

36）怎样把孩子在生活和学习当中的缺点克服掉,并发挥其特长?

37）怎样缓解孩子在学习中的急躁情绪?

一

以家长协会机制强制学校服务

意识,促进学校和谐发展

"办人民满意的学校"始终是学校发展中不断追求的目标,要达到"人民满意"首先要做到使学生,家长满意.以往的学校建设中我们能够做到每年系列地安排家长培训,学生活动,进行家庭,社会对学校工作的满意度评价.家长只是接受学校理论灌输,对教师的德,能,勤,绩进行各自认知方面的浅层次评定.在这个过程中,学校对家长的尊重是建立在精心选择自认为对家长有价值的知识这个

层面,往往忽视家长自身的心理需求.学校和家长的关系停留在:

给予,传授,要求的表面尊重中.家长协会机制要求一部分家长参与,介入到学校的整体工作制定,全面活动的策划中来,将学生的发展作为学校和家庭共同协作达成的目标.

树立了可持续发展的理念,我们进一步体会到尊重既是态度又是目的,家长协会可以通过自身的合作机制为学校发展提供更加有效的内容:

因而,由家长协会发起,2006年12月,我们对全校856名家长进行了教育需求调研,共收回有效反馈问卷841份,我们认真分析和归纳了家长普遍需求的以下问题:

1）孩子有强迫症（猜测）怎么办?

2）孩子是否霸气一些好?

3）孩子自私,自负怎么办?

4）孩子马虎怎么办?

5）孩子说谎怎么办?

6）孩子任性怎么办?

7）孩子偏科怎么办?

8）孩子做事有头无尾,如何培育有始有终的习惯?

（还包括培养毅力,耐心等.）9）如何能让孩子上课认真听讲?

10）如何与孩子成为朋友?

11）如何与孩子沟通,解决逆反心理?

2

38）怎样培养阅读课外书的习惯?

如何选

购合适的书籍?

39）青春期的问题如何解决?

40）从小学低年级到高年级这一阶段过程当中,孩子的思维会发生哪些变化?

41）大学毕业后当工人怎么理解?

42）现阶段的孩子是否有必要培养他的理财能力?

43）打孩子的问题怎么解决?

针对这些问题,家长协会的成员依据自身的专业特长,进行了了分析,通过学校面向家长的家教专刊《心憩园》及学校网站的校园论坛发表了自己的见解,对家长比较迫切需要了解的问题及时解答.快速反应的服务意识缩短了以往学校每月一期家教刊物的时限,从家长自身角度的解答也更贴合其他家长的情感需要,具有策略指导的作用.我们感到,学校搭设的机制平台,让家长进一步了解了学校的内容,开辟了家长之间,家庭之间的互通渠道,弥补了独生子女家庭家长缺乏科学指导孩子的不足,促进了学校和家庭的和谐发展.

为了进一步促进家庭建设的和谐发展,鼓励每位家长以自身的学习能力促进学习型家庭的建设,我校家长协会共同制定了《学习型家庭表彰条件》,以通俗明了的要求,以可持续发展的目标,让家长在"看得见,评得了"的十项操作过程中逐渐强化自身的教育意识,不断接近目标要求.两年来,我校已有40个家庭受到表彰被评为学习型家庭.

二,以家长协会机制促进学校,家

庭,社会教育资源的有效整合

作为地处民族地区的民族小学,我校有着得天独厚的民族教育资源:

牛街的百年清真寺,佛学渊源深厚的法源寺,代表伊斯兰文化的经学院,具有宣南文化沉淀的近代风云,3

宣澈））2007.10

被评为全国先进的牛街派出所,全国黄金第一

家的菜百黄金文化……依靠家长协会机制,我们不断树立立体复合的课程观,在原有的校本课程开发,学生综合实践活动中又迈上了新的台阶.

1,家长协会介入校本课程设计,促进学校特色发展

我校民族工艺课程一直作为校本课程研究的重要内容,多年来已经形成了相关的课程体系和评价标准,随着宣武区对非物质文化遗产的挖掘,我们感到仅凭学校教师自身的力量很难胜任更深层次的研究.通过家长协会机制,我们完善了校本课程的框架,邀请各方面的专家介入到民族工艺发展中来.他们带来了风筝制作,剪刻纸,扎蜡染,马勺制作等多种内容,丰富了学校文化,促进了民族工艺课程的深度开展.

同时,地方特色与乡土文化的有效挖掘和有机结合,完善了我校反映各民族生活及校园,社区建设的《民族知识读本》校本课程

的完善,现已完成两个年级的编辑工作.2,家长协会介入实践性学习,促进学生的全面发展

自2001年起,我校将"五一","十一"长假及寒暑假充分利用起来,并逐渐形成了不同年级的长假研究性作业.在这个过程中,家长从不理解到支持响应,并不断扩充教育内容.我们设计的主要内容包括:

利用北京可以利用的博物馆,物质文化遗产资源,参观,调研,收集整理相关资料;利用周边的古街文化,两寺两院及宣南博物馆,科技馆,档案馆,敬老院,幼儿园等环境进行发散式学习和相关的调查与实践活动;

利用北京春节庙会的年文化,国庆节的广场文化,公园中的花卉文化等促进学生对环境的热爱,对生命的感知,对历史文化的传承和发展.

利用学生假日远行的机会,要求学生收集当地的历史文化资源,开学后进行交流,做到班级同学共同分享的教育资源,促进了学生之间的经历交流和情感融合.以上内容在六年的实践中对促进学生的综合素质发展,增强家庭亲子沟通,对学生进行价值观教育起到了积极作用,积累了不少有益的经验.随着家长协会的建立,家长在充分肯定学校成绩的同时,也对此项活动提出

了"六年递进式研究"的建议,给予学校很大的启发.让我们在以往的学生优质的手抄报,DV片,研究报告,成果演讲等多元的满足中有了新的思考.家长协会制度,使家长自觉地成为了学校活动策划的主人,不仅仅满足于以往的完成学校任务,协助学校教育的辅助角色,而更注重了自身的智慧参与和目标的一

致,为促进学生的全面,和谐,可持续发展想得更多,想得更远.

3,家长协会介入到学校教育的活动中,拓展学生的生活空间.

学校教育应该是从学生全面发展的角度出发,为他们提供丰富多彩,符合认知特点的教育活动,鼓励学生在参与和实践中学会生活,掌握本领.专题教育课的开发补充了学校文本教育内容的不足,家长协会丰富的教育资源为学生捉供了更加广泛的生活空间.根据不同学生的年龄特点,我们邀请家长走进校园,在专题教育中发挥了优势,受到了学生的喜爱:

中国博物馆的研究员家长和高年级的学生一起了解中国博物馆丰富的馆藏珍品,学生们在惊叹中体会到中国悠久的文化和灿烂的文明

北师大心理辅导专家走进校园,为老NI"I]进行心理讲座,针对学生的心理问题谈解决策略;

红学爱好者走进学校,在五年级开辟

了《红楼人物》系列讲座,受到了师生的欢迎;4

》2007'10

法院检察官走进校园和毕业班的同学一

起探讨如何避免未成年人犯罪;

北师大音乐系讲师走进学校合唱队,和老师同学共同挖掘民族音乐,体味伊斯兰民族音乐的魅力;

平安保险公司的业务主管精心制作了百余幅学校安全的图片,和中年级的学生一同交流校园安全;

民族工艺专家走进课外小组,和孩子们一起剪纸,扎花,泥塑……

同时,家长协会还为孩子们创设了走进消防队,走进派出所,走近110,走进交通大队,走进敬老院,走进经学院,走进清真寺等系列参观活动.活动中,家长协会的成员亲自介绍相关的配套设施,运行机制丰富了学生多方面的知识.

4,家长协会介入到班级文化建设中,促进对文化多样性的尊重.

班级文化建设是我校近年来着力打造的重点工程,是促进教师专业化发展的重要内容.依托班级家长协会的力量,25个班形成了不同内容,色彩鲜明的班级文化,对促进学生了解多元文化,感知并尊重文化的差异提供很好的帮助.

例如,我校四年级5班31名同学来自于

全国9个省市自治区,合校后不断扩充的班级有很强的学生落差,一部分是来自于农村的农民工子女,逐渐插班的有学历很高的政府官员,孩子心理的感受,家庭不同的背景职业如何转化为有利因素,促进他们对人生价值的认识和自我的尊重,班主任选择了《家乡文化》这一主题.通过家长协会的共同研究制定了学生走访家长了解家乡文化,学说几句家乡话,赞美我的家乡,我为父母自豪等多层面活动,让孩子体会到社会分工不同,但每一个为社会作贡献的人都是值得骄傲的,都应该得到社会的承认和尊重.在系列活动的过程中孩子们有的逐渐消除了自卑感,有的摒

ll教育》

弃傲慢和浮躁,在心灵深处形成了对劳动者,对自我价值的再认识.同时也在活动中更加了解家长工作的艰辛,促进了亲子问的沟通.又如我校三年级4班的同学有5个民族,三个国籍组成,借助学校在班级门前设置的不同国旗,开展了《小窗口大世界》的世界之旅,通过国旗了解不同的国家,以及不同国家的风土人情,自然景观,代表人物,文学作品,音乐舞蹈,体会到世界文化的多元,并与奥运活动结合起来,设计了各自的文明礼仪规范.家长协会提供的各具特色的图片照片,丰富了学生的教育活动.

五年级3班是一个生活环境优越的班

级,学生的浪费现象及对他人的漠然是班主任内心的伤痛,通过与班级家长协会成员的沟通,确定了以爱为主题的班级文化建设内涵,一个学年下来,学校留下他们辛勤劳动的身影,敬老院每月传唱出他们动人的歌声,学校接受了他们为灾区捐赠的大量衣物和图书,西部山区的十几位学生和他们建立了书信交往,他们的班级博客也成为传递文明,播洒爱心的桥梁……

家长协会在班级文化建设中更加关注自己孩子的发展,也更加明确了班主任的主题设计意图,更好地配合了班级建设.我们欣喜地看到班主任也在工作中逐步转变了以往的教育,灌输的角色,经常和不同层次需要的家长一起召开圆桌会议,在倾听中与家长进行有效地沟通和策略指导.100%的家访也促进家长协会这一机制的更好运行.

三,以家长协会机制促进学生,家

长,教师的可持续发展

社会的进步学校的发展需要学生,家长,教师的共同学习,学校教育的魅力就在于每一

个个性发展不同的学生要在学校相对统一的教育活动中寻求出自身发展的可持续增长5

2007?

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点.教师面对着三四十个学生,要做到充分了解每位学生,以不同的方法解决问题,满足他们的成长需要,不依靠家长的介入是十分困

难的.作为独生子女的家长,逐渐增加的学历并不代表家长具有良好的教育方法和水平.由此可见,学校教育应该在人员发展中力求达到平衡和互补,共同实现可持续发展的目标.

可持续发展教育是实现可持续发展的重要手段.可持续发展主张在自然环境承载限度以内满足人类世代发展的需要,以实现人与自然和人与人之问的和谐发展.可持续发展教育就是站在可持续发展的战略高度,重新审视教育的改革与发展,培养公众深刻认识人与自然的关系,具备实施可持续发展所需要的知识,价值与观念,为经济社会的可持续发展服务.作为一所力求达到人民满意的学校,就要设计学校发展和家庭建设共赢的思路.家长协会机制有效地确定了教师和家长的合作伙伴关系,因而学校要充分利用这一

机制促进可持续发展.

小学作为基础教育的重要力量,应对青少年和其他社会成员进行可持续发展科学知识和科学思想的教育,使他们形成可持续发展知识,思想和能力,成为推动经济社会与人类可持续发展的新型公民;通过有利于可持续发展的教育促进可持续发展.随着国际可持续发展理论不断发展而不断进步,是教育工作者的责任和使命,家长协会的建立是对学校教育的有效补充.

我们在广泛涉猎,深入学习可持续发展

教育理论,进一步研究家长协会机制的过程中逐渐明确了学校的研究思路

1,以可持续发展为导向,以可持续价值观为核心,以四个尊重为内容,在尊重人,尊重文化差异和多样性,尊重环境资源的目标中不断整合学校,家庭,社会的有效教育资源,促进师生的可持续发展.

_教2007,10

校发展.

家长协会的落实与实施要依靠学校领导者转变教育观念,要克服"口号"形式,要乐于接受社会监督和家长参与转变自身角色意识,不断汲取国内外的有益经验,在尝试和探索中赋予这一新的事物以丰富的内涵,使家长协会机制真正成为学校教育的有效补充,和"党政工团"一样成为学校教育中的有利资源,并纳入到学校整体工作的实施当中.21世纪的教育的可持续发展教育是使受教育者,教育者,学校,教育自身及社会都能获得积极和谐的可持续发展的教育.包括:

学生学会做人比学会求知更重要;学会学习比学会知识更重要;学会创新比学会继承和模仿更重要;学生实践能力的提高比书本知识的习得更重要;学生非智力因素的优化比智力因素的开发更重要;学生的心理健康比身体健康更重要;学生的个f生健康发展比"全面发展"更重要;学生积极主动的自我发展比

消极接受,被动塑造更重要的理论基础,在实施中逐步落实教育性原则,主体性原则,创新性原则,实践性原则,能力性原则,高效性原则,合作性原则,差异性原则,健康性原则和艺术性原则的十个原则.逐步追求力争达到一

切教育,教学活动都以保证和促进学生的可持续发展为最高宗旨.这—过程需要每一位致力于学校教育的人士共同达成,家长协会机制作为很好的切入点为我门带来了崭新的工作思路,我们还将在今后的工作中不断尝试,努力追求,不断探索更加适应我们共同发展的方法策略.

2,转变育人观念,从培养良好个性为重点向培养良好个性与可持续发展价值观并重转变:

完善育人目标,培养具有创新精神,良好个性和具有可持续发展价值观的新型建设者与接班人.

我们深刻地体会到这一目标的落实需要学校,家庭,社会的有效配合方能实现:

"帮助每一个人学习可持续发展需要的价值观,行为方式与生活方式"的可持续发展教育的宗旨.

四,体会和收获

家长协会机制作为我们原有的家长学校的深层次研究,让我们改变了以往"教育家长"的教师角色,而是建立在互利共赢的教育伙伴基础上的平等交流,更多地倾听,了解家长的内心需求,提供更好更加有效的专业服

务.在平等与信任的过程中促进学生,家长,教师的共同发展,促进人与人之间的和谐共处.

家长协会机制引导更多的乐于参与学校教育的有识之士,从不同的角度看待学校教育的发展,为学校的方针政策的制定进行了多维度地论证和评价,使学校站在"跳出教育"看教育的视角,更科学,客观,全面地看待自身发展.使学校有机会倾听更多的声音,对于多元文化的感知,对于教师专业素质的提升都有很好的帮助.

家长协会制度使家长增强了自主意识,自觉地参与到学校建设中来,有目的,自觉地深层次领会学校工作意图,并乐于通过正常渠道（网络,电子邮件,校园信箱）等多种形式与学有效沟通,提供合理化建议,共同促进学6

（作者单位:

北京宣武区回民小学）