家乡的秋白梨第一课时doc.docx
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家乡的秋白梨第一课时doc.docx
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家乡的秋白梨第一课时doc
(家乡的秋白梨)第一课时
《家乡秋白梨》第一课时教学设计之一
宗汉街道中心小学陈娜
教学目标
1、知道读懂一句话,不光要读懂每个句子,还要注意句子与句子之间联系。
2、能正确、流利地朗读课文,感悟文章所描绘梨园美景,并初步体会作者热爱家乡思想感情。
教学重难点
重点:
通过理解第2段,初步学会阅读按时间顺序写一段话。
难点:
通过朗读课文中重点句子,领悟梨花多而好看,以及秋白梨给人们带来无限情趣,体会作者热爱家乡美好情感。
课时安排:
两课时
教具准备:
.课件
教学过程设计意图
一、揭题今天我们要来学习一篇新课文,板书:
10家乡秋白梨
二、初读课文
1、读课文这篇课文写得可美啦,我们一起来读读,好吗?
请小朋友打开课本。
我们都是三年级学生了,相信小朋友一定能把生字读准,句子读通顺。
如果你读通顺了就举手表示一下。
2、反馈谁愿意读给大家听?
(抽3位学生)你想读哪段?
注意纠错。
三、感知课文
真能干,小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。
读了课文,我们已经知道了(手点课题)家乡就在江湾,秋白梨是江湾特产。
那么,你对家乡,对秋白梨留下了什么印象呢?
请小朋友快速默读课文,呆会儿老师请大家来说一说。
1、反馈(注意面要广)(我们要养成一个习惯,把书放下来说,那就真是你大脑中印象了。
)
2、小结真了不起,你们已经会读书了,有了自己感受。
大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。
那么美在哪里呢?
就让我们走进家乡梨园吧。
3、小朋友们再来读读课文第2段,边读边想象,你仿佛来到了梨园,看到了什么?
(觉得什么特别美?
)等会儿老师要请你们来谈一谈。
4、反馈板书:
春天
初夏
秋天
四、品读课文
教学春天
小朋友们走进了不同季节江湾,那就先让我们在春暖花开时候到江湾去走走。
(.课件出示)
1、读。
你觉得哪些词句特别美,请你读一读,你从中感受到了什么?
也可以与同桌交流交流,呆会儿把你感受告诉大家,让大家分享一下。
(教师巡视指导)
2、反馈
A、梨花很多,很白,像银海(录象展示满山梨花)
B、梨花又香又美,连蜜蜂也被引来了,假如你是蜜蜂,你会对你同伴怎样介绍江湾呢?
C、……
3、朗读
不仅春天江湾景色迷人,初夏、秋天也同样美丽,请你也用同样方法细细地品读一下,也可以找朋友一起学习。
教学初夏
1、到了初夏,你来到梨园看到是怎样景象呢?
2、怎样读,让人感觉到果实很可爱呢?
3、学生读、评。
4、体会“躲”。
果实藏在那儿,在给我们捉迷藏呢。
这时,我们来到江湾,不是一片银海,而是一片绿色海洋了。
教学秋天
到了秋天,梨再也藏不住了。
1、说感受。
2、秋高气爽:
到段中体会。
秋高气爽就是秋天,不过你还从中感受到了什么?
3、体会:
挂
4、此时梨已经成熟了,此时梨园里挂满了怎样梨呀?
相信我们读了课文,能在这里填上很多合适语言。
秋高气爽时候,一个个黄中透白梨挂满了枝头,微风吹来,像在对客人们点头微笑。
(.课件:
划线部分在学生朗读课文时隐去)
5、交流
6、这样梨挂满了枝头,此时梨园又是怎样一番景象呀?
五、小结这样梨挂满了枝头,摘一个尝一尝,甜水直流。
小朋友,要是你有机会到江湾,一定要尝一尝咱家乡秋白梨。
问问我们客人们,想去吗?
让学生通读课文,读通课文,对课文有一个整体感受。
用开放式问题,给予学生开放思维空间,让学生凭已有知识、思维方式来谈谈印象,同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。
通过细细品读,感悟梨园美景。
用.课件展示一片一望无边梨花,给学生直观感受。
借“蜜蜂”之口,来说说江湾春景,同时也是对所学内容巩固。
注重学生有不同体验,让学生发表自己独特体验。
给予学生一个句式,让学生有说话依据。
同时隐去部分内容,给学生以想象空间。
以谈话方式贯穿整堂课,进行平等交流。
宁波市小学语文研究会团体会员学校首次活动研究课
《家乡秋白梨》第一课时教学设计
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七颗钻石教学设计
(一)
教材分析
《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。
托尔斯泰撰写一篇童话故事。
课文描述了地球上发生了大旱灾,一个小姑娘抱着水罐出门为生病母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇变化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鲜水流,从水罐里跳出七颗钻石升到了天上变成了大熊星座感人故事。
文章想象奇特,情节感人,能给人深刻启示。
设计理念
“阅读教学是教师、学生、文本之间对话过程。
”新教学理念是以学生发展为本,强调主体充分参与,自主学习、自主发展。
本文语言并不艰涩难懂,但内涵比较深,应引导学生在自己阅读、朗读基础上,用心体会和感知童话曲折情节和生动形象中蕴含道理。
由此,第一课时教学设计从谈话激趣入手,让学生在通读课文基础上读通课文,自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。
第二课时抓住文中重点词句,以“爱心”为线索,引领学生层层推进,去与文本对话,进一步引导学生深入体验课文所描述情境,体会课文所表达思想感情,探究课文所蕴含丰富内涵……
学习目标
1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词;
2、有感情地朗读课文;
3、读懂课文内容,领悟爱真诚及爱神奇功效,从中受到感染、教育。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点通过水罐发生变化,发现规律和原因。
教学准备多媒体课件、生字词卡片。
教学过程
一、谈话过渡,引出本文课题
1、板书繁体“爱”字,感知意思。
教师简单小结:
爱是神奇,爱力量是巨大;爱可以创造奇迹,爱可以使世界变得更美好!
2、过渡导入;让我们再次走进《七颗钻石》童话世界,用心感受“爱心”故事。
二、检查指导,整体感知课文
1、听写词语:
生生互评
旱灾干枯喜出望外赶紧
2、复述课文内容,理出故事情节。
师生交流,理出故事情节:
课文主要讲了什么故事?
水罐发生了几次变化?
板书:
空、有水、银、金、钻石、星座
3、默读课文,动笔圈画,思考问题:
(1)水罐每次是在什么情况下发生这些变化?
(2)课文哪些地方感人?
最能触动你心灵语句是哪些?
三。
精读1-2自然段,初感水罐神奇
1、指名读第二段:
体会文中令人感动语句。
交流阅读感受,引导学生抓住文中关键句展开读书活动。
(1)、“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
”
(2)、“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。
”
2、引导读第一段:
想象小姑娘找水艰难。
(1)、比较干涸与干枯(可以让学生举例或出示图片比较辨析);明白从三个方面写了旱灾严重。
(多媒体课件演示旱灾画面)教师介绍七颗钻石这个故事发生背景。
(2)、引导想象体会:
小姑娘曾去过哪些地方?
遇到了哪些困难?
(教师引导学生展开丰富想象,体会小姑娘找水艰辛。
)
3、启发感悟神奇:
理解水罐神奇变化。
(1)、过渡引入:
这真是个神奇水罐,在小姑娘最需要水时候装满了水。
指导朗读水罐发生变化语句,读出神奇味道。
(2)、找到水以后,小姑娘心情如何?
理解成语“喜出望外”(遇到出乎预料喜事而特别高兴)。
感悟小姑娘对妈妈一片“孝心”。
4、指导表情朗读:
感悟小姑娘孝心。
指名读;范读;学生练读;配乐齐读。
四、品读3-5自然段,感悟母女博爱
1、自由朗读课文,寻找爱足迹。
思考:
水罐又发生了哪些神奇变化?
认真读读刚才画出句子,从中你感悟到什么?
2、集体交流,体会重点语句。
(逐段进行)
小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
母亲说:
“我反正就要死了,还是你自己喝吧。
”
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
(1)想象小姑娘让水情景,表情朗读相关课文。
(2)重点研读母亲话语,交流感受。
(3)选择最让你感动一句,有感情地朗读。
3、指导朗读,再悟爱真谛。
五、拓展延伸,让爱再度升华
1、引导续写:
围绕“涌出了一股清澈而新鲜水流”想象清泉出现以后,给小姑娘家庭或灾区人们带来变化写一段话。
2、归纳小结:
是什么原因使水罐发生了一次次变化?
揭示变化规律。
3、配乐表情朗读最后一个自然段。
六、作业超市(请同学们从下面自选习题,课后完成)。
1、爱讲故事你,讲一讲这个故事;
2、爱写作你,把你感受写下来;
3、爱积累你,收集爱故事、诗歌和歌曲。
七颗钻石教学设计
(二)
教材说明:
这篇课文讲是很久以前,地球大旱,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病母亲找来水分给小狗、过路人喝。
由此,水罐发生一次次变化,最后变成金罐,并从金罐中涌出一股巨大水流,跳出七颗很大钻石,钻石升到天空,变成七颗星星故事。
表现了小姑娘那真诚助人,尊敬长辈优秀品质。
教学目标:
1、认读本课8个生字,理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬间”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从水罐一次次变化中体会爱心神奇力量。
3、体会懂得关心别人,懂昨用爱心对待生活。
教学重点:
体会小姑娘美好心灵。
教学难点:
有感情朗读课文,从水罐变化中体会爱心神奇力量。
教学过程:
一、启情导入:
同学们,你们见过钻石吗?
钻石有什么特点?
(学生自己说)老师给大家带来了一些钻石图片。
钻石美吗?
钻石晶莹剔透,闪烁着美丽光芒,它代表了纯洁、高尚爱。
今天,我们就学习一篇以钻石为题文章——七颗钻石。
齐读课题
二、初读课文
1.读词语。
课前大家都预习了课文,找同学读词语。
重点讲解“唾沫”。
(课件出示课本中词语)
2.自读课文,要求读准字音,读通句子。
3.指名读课文,其他学生集体正音。
4.指导读错字音,学生练习快速熟读课文。
相信这回同学们再去读课文,会读得更加通顺和流利了,去试试看。
三、有感情朗读,教师进行指导
同学们,课文为我们讲述了一个感人故事,让我们来有感情地读读课文吧。
谁来读读第一自然段。
1.体会环境恶劣
当时地球上发生了什么?
(大旱灾)再说一次,发生了什么?
(大旱灾)你能不能读出这种大旱灾呢?
旱到什么样子?
你从哪些词中可以看出当时大地干旱程度?
(所有、都)我们来看看图片。
学生自己练习,再指名来朗读。
人和动物都怎么样了?
(焦渴而死)“焦渴是什么意思”(非常干渴)在文中说明了什么?
(说明了天特别旱;说明了人们很需要水)如此严重旱情,你能用你朗读表达出来吗?
自练,齐读。
2.体会小姑娘前后心情
假如此时此刻你就是故事中人或动物,你最需要什么?
(水)是啊,水对活着人是多么地重要呀!
就在这样环境下,一天夜里发生了什么事?
谁来读读第二自然段?
小姑娘找水真不容易,谁能读出她不容易?
(哪也找不着,累倒在地上睡着了)你读得不错;你读得真好,读出了小姑娘筋疲力尽,就像她这样自己练一练。
当她一觉醒来发生了什么?
出现了怎样水啊?
想象一下,这清澈新鲜水是什么样?
我们一起来看一看吧。
(出示课件)当小姑娘看到罐子中水时,她会觉得什么?
(惊喜、惊讶)这可是意味着生命水啊,看到这水,小姑娘心情会怎样呀?
(喜出望外)谁能读出小姑娘惊讶与喜出望外呢?
相机抓住“竟”字引导体会用词。
小狗怎么样叫着?
(哀哀地叫着)为什么哀哀地叫着?
说明什么?
(被小姑娘踩到了,渴得没有力气了)很痛苦啊!
让我们自己再练习读读这一段,体会小姑娘心情变化。
指名完整读这一段。
3.感受水罐变化和女孩爱心
水罐掉在地上水洒了吗?
水罐又发生了什么神奇变化呢?
谁来读读第三自然段?
同学们,水没洒,但当小姑娘把水让给小狗喝时候,水罐发生了什么变化?
(水罐变成了银)对!
水罐变成了银!
多么神奇变化,你能读出来吗?
谁来读!
当小姑娘把水给母亲时候,母亲说什么了?
当时她母亲怎么了?
(生病了)是一个什么样母亲?
(身体虚弱、疼爱自己女儿、善良母亲)你能读出一个病重身体虚弱,而又善良母亲话语吗?
就在母亲把水罐递给小姑娘一瞬间又怎么了?
(水罐变成了金!
)我们一起来读——“就在这一瞬间,水罐又变成了金!
”
此时此刻,小姑娘怎么了?
谁来读?
指名读。
小姑娘太渴了他真想喝水,我们一起来读——“这时,小姑娘再也忍不住,……递给了这个过路人。
”
小姑娘又把水让给了谁?
这时水罐又再一次发生了什么神奇变化?
我们找同学把这一段水罐连续发生三次变化读给大家听一听。
奇迹再一次发生,那七颗钻石怎么样?
我们一起来。
4.感受文章情感
同学们,我们再来回想小姑娘行动和水罐变化。
水罐都发生了哪些变化呢?
(空木水罐—有水木水罐—掉在地上还是满满—银水罐—金水罐—跳出了七颗大钻石、巨大水流—七颗星星)
是小姑娘爱心使空水罐变得满满,还从中涌出了巨大清澈又新鲜水流,跳出了七颗巨大钻石。
这七颗钻石代表了什么?
(感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏)。
就让我们带着对小姑娘赞赏、带着对每一种爱向往,一起再次走进这个美丽童话故事吧。
指名有感情地朗读全文。
(配乐)
四、归纳主要内容
谁来说说课文主要内容是什么?
这篇课文讲是很久以前,地球大旱,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病母亲找来水分给小狗、过路人喝。
由此,水罐发生一次次变化,最后变成金罐,并从中涌出一股巨大水流,跳出七颗很大钻石,钻石升到天空,变成七颗星星故事。
写作顺序是什么?
按事情发展顺序
事情起因是?
过程是?
结果是?
解决学生问题
读了这篇文章你还有什么不明白地方?
或者有疑问地方?
五、续写童话
课文向我们展示了一个动人童话故事,我们也可以利用自己丰富想象力来完善这篇童话。
同学们可以选取这样几个方面:
1、小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
她梦见了。
2、从水罐中涌出了巨大清澈又新鲜水流,大地发生了什么样变化?
3、七颗钻石升到天上,变成了七颗星星,这七颗星星有着什么样故事。
七颗钻石教学设计(三)
一、教材分析:
本课内容是江苏教育版七年级语文上册第六单元23课《七颗钻石》,较之传统教材有更多可供师生自由发挥空间。
这则童话是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰作品,它讲述了一个善良小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她巨大回报故事。
从而告诉读者,爱心力量是神奇。
童话文字浅显易懂,学生非常喜欢。
二、教学对象及教学目标分析:
鉴于初一学生对童话有浓厚兴趣特点,教学目标设计为通过学习童话,培养大胆想象能力,做一个有爱心人。
由于对象是初一学生,他们对知识把握需要教师良好引导和正确指引,学生对课文内容虽容易把握,但对情感体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定情境,方能更好地实现预期目标。
三、教学重点分析:
明白童话教育意义,做一个有爱心人。
这节课教学重点设计为明白童话教育意义,做一个有爱心人。
旨在让学生通过本课学习,懂得爱心可以创造奇迹,爱,可以改变一切。
希望学生能成为一个有爱心人。
四、教学难点分析:
启发学生想像力,感悟爱博大。
这节课主要让学生通过学习,了解童话故事情节是曲折离奇,是作者通过想象加工而成。
因此教学难点设计便着重在动手写一写这一环节,让学生写梦中场景,意在培养学生丰富想象力,从中悟出爱博大。
五、教学方法分析:
听——想——议——写——说
语文课侧重于学生在读中感、读中悟。
俗语说:
“书读百遍,其义自现。
”在教学中,我设计了教师范读、学生自由读、个别读这几个环节,让学生在对课文充分理解后,根据教者出示问题去分析、理解课文,教者在此时起是引导作用,带动学生积极参与,使学生有感而发、有感而写。
六、教学媒体选择:
在新课堂教学中,多媒体教学已是必然趋势,为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用,我在教学设计过程中充分考虑到教学手段使用,设计了适用面较广、实用性和操作性都很强课件。
如利用多媒体良好音响效果为学生创设梦幻般情景,让学生融情于景,写作起来也更流畅。
还可以节约时间,增大课堂容量。
七、教学过程:
课前音乐,舒缓情绪。
课前音乐选是舒缓钢琴曲《秋日私语》,对于初一学生而言,适当课前放松有利于课堂教学顺利进行,便于教师在课堂教学中积极有效地调动学生情绪,以便更好实现教学目标。
(一)、导入、激趣、揭题。
1、问题导入,激发兴趣。
(1)、同学们,你们读过哪些童话呢?
引导学生从记忆仓库里回忆小时读过童话,让学生进行充分阐述。
如《海女儿》、《卖火柴小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
(2)、它们有哪些共同之处呢?
主要从童话构思、情节、语言方面来说,如情节曲折、离奇,语言口语化、适合儿童阅读等。
问题难度较大,可让学生小组讨论后作答。
2、板书课题,简介作者。
(1)、教师出示投影,展示课题,明确作者。
今天,我们将要学习是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰写童话《七颗钻石》。
(2)、你们读过列夫·托尔斯泰哪些作品呢?
这一问题设置主要是考察学生阅读量和知识面,如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等作品。
学生回答后,教师出示投影,简要介绍列夫·托尔斯泰,学生齐读。
3、出示学习目标。
针对初一学生性格特征,学习目标应简洁明了,即通过童话学习,明白童话教育意义,做一个有爱心人。
让学生能从学习目标确立中找准自己位置。
这也是本文教学重点。
教师出示目标,学生齐读,明确学习要求。
(二)、欣赏童话,感知课文内容。
1、教师范读课文《七颗钻石》。
初一学生对童话有着浓厚兴趣,基于这种情形,我便设计了听老师讲故事这个环节,在教师语言诱导下,学生进入情境,自然地激发了他们学习欲望。
2、学生自读课文,扫清字词障碍。
绊(BàN)倒,干涸(Hé)
这篇童话内容浅显易懂,学生阅读时难度不大,个别字词学生在预习时已掌握,课堂朗读侧重于对学生情感培养。
4、学生表演朗读。
设计这一环节主要是从学生个体出发,不同学生对同一篇文章有不同感悟,通过个别学生有感情范读,加深学生对童话内容感知。
(三)、理解课文,讨论交流。
议一议:
小姑娘水罐是怎样变化?
是什么原因使水罐发生这些变化呢?
教者可从小问题着手提问:
七颗钻石是从哪里变出来?
学生很快能从书中找出答案,即七颗钻石是从水罐里变出来,顺水推舟问:
水罐是个怎样水罐呢?
学生回答可能是“会变”,也可能是“神奇”,教者均应予以肯定。
(学生针对投影上问题思考、讨论,学生只要能具体明确、文从字顺地表述自己意思即可)。
新课程标准对语文教学要求是学生在课堂上应处于绝对主体地位,所有环节都应在学生积极主动、创造性参与中进行。
从教材内容分析,《七颗钻石》一文重点就是随着爱心不断深化,水罐也不断出现变化,水罐珍贵也就寓意着爱心崇高。
我便在议一议环节中调动学生参与并使其融入童话气氛中,教者适当引导和强调对还处于发展阶段学生身心有正确导向作用。
在学生讨论过程中,教师应对学生提出疑问作出及时解答。
如有学生会问:
“小姑娘凑上水罐想喝水时候,这时如果过路人没有出现会发生怎样事情?
如果小姑娘不愿把水给过路人怎么办?
”此时教者要联系童话特点对学生进行分析讲解,让学生从水罐不断变化中明白童话情节是曲折、离奇,它从现实生活中来,又经过作者想象用夸张手法将作者美好愿望表达出来。
(四)、拓展想象,写梦中场景。
由于初一学生正处于小学向中学过度和适应期,心理上对这些情节精彩、感情丰富童话是很喜爱。
“兴趣是最好老师”,学生有学习热情和兴趣,学习也就容易得多了。
新课程标准要求学生在发展语言能力同时,发展思维能力、激发想像力和创造潜能。
在本环节中,设计了写梦中场景这一片断训练。
教者在简单小结学生对课文分析后,立即提出新要求,根据童话特点,将童话《七颗钻石》梦中场景补充完整。
1、教者出示投影,指名个别学生朗读习作要求。
“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样梦呢?
发挥你想象写一写梦中情景。
为了创设良好写作氛围,在设计课件时,配设了相应背景音乐《水边阿迪丽娜》,使学生在优美音乐声中,投入写作。
教者在学生写作时,巡视并了解学生写作情况,及时点拔、指导。
2、学生朗读习作片断。
学生朗读时教师或学生作旁白,可依时间长短有针对性地选择学生习作进行赏析。
教者对好习作要及时给予表扬和鼓励。
(五)、体会作者写作用意,联系生活谈感受。
1、体会句子含义:
“而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说大熊星座”。
教者可先提问学生:
作者为何要以“七颗钻石”为题?
可从钻石价值来说,也可从作者用意去阐述,明确作者以“七颗钻石”为题,是因为钻石价值是贵重,小姑娘爱心不也正是那七颗钻石一样在空中闪现着耀眼光辉吗?
学生只要能回答出大概便可。
然后打出投影,出示题目,从文中最后一节来展开,作者希望爱心像大熊星座一样在天空永远放射光芒,向人间遍洒爱光辉。
读完这篇童话,学生对童话主题已有了全面了解,此时要让学生学以致用。
教者出示投影,让学生结合生活中看到、想到,谈谈自己感受?
和同桌或小组交流。
教者对学生发言要予以鼓励和表扬,以激发学生学习热情。
(六)、教师总结。
1、投影展示背景音乐《爱奉献》。
2、教者总结(在“爱奉献”乐曲声中)。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间”小姑娘爱心,就像天空中七颗钻石,闪闪发亮,照亮每个人心灵。
我们爱心不也正是那一颗颗钻石吗?
在生活中,我们不仅要爱自己父母、家人,也要爱周围人,爱每一个需要帮助人和动物,这样,我们生活才会变得更美好。
(七)、布置作业。
(二者选一,出示投影。
)
1、排演《七颗钻石》课本剧;
2、给童话故事画插图。
这一环节设计目是让学生学会在实践中学习、运用语文,培养学生自主、合作、探究学习方法。
未来社会人没有合作态度是不行,在这一环节上,教者放到了课外,让学生在课外活动中去充实和完整课堂内容,学生通过排课本剧、画插图等形式对童话内容作补充,演课本剧不是一件简单事情,没有合作精神是不可能完成,这里有导演、演员分工、道具使用,这个过程不单单让学生记住了故事情节,更重要是培养了学生动手、动脑能力。
教学目
1.理解课文内容,了解祖国社会主义建设事业发展,增强热爱祖国、热爱社会主义感情。
2.学会本课生字新词;通过查字典和联系上下文理解词语,读懂句子;了解作者先后看到了什么,心情有哪些变化,学习作者是怎么观察。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.引导学生弄懂作者在码头上,海港里、大海中看到景物各有什么特点。
2.引导学生体会作者心情变化;学习作者是怎么观察景物。
教学难点
引导学生体会作者心情变化。
教学时间3课时。
教学准备
大海录像、小黑板
教学过程
第一课时
一、指导预习,初读课文
(一)读预习,从预习中你了解到了什么?
给我们提出了几点要求?
(二)初读课文,完成预习要求。
1.初读课文,了解大意。
2.完成预习要求。
(1)用“查字典或联系上下文”方法弄懂不理解词语。
(师生共同参与)。
(2)本课需要理解词语有:
航行、邀、驾驶、瞭望、极目瞭望、闪烁、猛烈、耸立、仿佛、飞溅、弥漫、朦朦胧胧、石油钻探船。
二、读生字新词(教师出示卡片)
交通、随着、卫队、咱们、钻探船、航行、驾驶、旗帜、猛烈、耸立、仿佛、点点金光、极目瞭望。
三、读课文,标自然段
(一)本课一共有五个自然段。
(二)请五个学生读课文,要求读准字音。
四、请全班学生再读课文,进一步了解课文内容
五、布置作业
(一)读课文。
(二)自学生字词。
第二课时
一、创设情境导入新课
齐读课题。
谁见过大海,大海是什么样?
大海会唱歌吗?
课题为什么是大海歌呢?
大海唱是什么歌?
一共唱了几次歌?
我们就随着作者一起到海上去看一看,听一听。
(一)按自然段读课文,其他同学听一听作者都来到了哪些地方?
要求学生用“首先……然后……最后”这一顺接连词来回答问题。
(二)师生同看录像:
码头、海港、大海样子。
二、讲读课文,师生共同参与
(一)分清段落。
默读课文,找一找哪几个自然段写码头,哪几个自然段写海港,哪几个自然段写大海?
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