角落教学的规划与运作研习课程表.docx
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角落教学的规划与运作研习课程表
角落教學的規劃與運作
日期:
2010.12.04吉利托兒所
時間
課程名稱
講師
內容簡介
備註
9:
00
│
9:
50
一、角落教學的精神與功能
柯秋桂
◎角落教學對幼兒學習的意義
◎角落教學錄影帶觀賞
9:
50
│
10:
50
二、角落空間與情境規劃
林淑雅
◎教室整體角落空間的規劃
◎各角落的情境規劃與教材、教具擺放
10:
50
│
11:
00
休息
11:
00
│
12:
00
三、角落教學運作的規劃
柯秋桂
◎角落逐步發展的建議
◎角落時間運作
◎角落規則的建立
◎角落課程的規劃
◎教師的角色、引導與協同
12:
10
│
13:
30
午餐
13:
30
│
14:
50
四、角落與主題課程的呼應與延伸
林淑雅
柯秋桂
◎案列分享與討論
14:
50
│
15:
00
休息
15:
00
│
16:
00
五、角落中,幼兒自主學習的支撐策略運用
柯秋桂
◎角落前的計畫與討論
◎角落中的小組學習
◎角落後的回顧與討論分享
◎各角落相關策略運用
◎計畫與回顧圖的運用
16:
00
│
16:
30
六、综合討論
◎角落運作相關問題討論
角落教學的規劃與運作柯秋桂、林淑雅2010.12.4
一、角落教學的精神與功能
(一)滿足、激發幼兒的學習興趣與動力
(二)培養幼兒自主學習的能力、方法與態度
(三)增進幼兒自處與人相處的能力
(四)針對幼兒個別學習的需求,給予個別的引導與發展
二、角落空間與情境規劃
(一)教室整體角落的空間規劃
1.角落的選擇/安排
〈1〉依幼兒發展、興趣
〈2〉依多元智能觀點思考
〈3〉老師的能力和人力
(帶領角落的難易、準備材料的考慮、老師支撐角落動線的考量)
〈4〉教室空間的大小
2.空間的規劃/調整
(1)班級整體運作的空間需求
(大團體集合空間、角落學習、午餐、點心、午睡地點)
(2)角落的特性、功能與角落間相互關係思考
a.功能的界定與分區-採十字定位分析法〈依動、靜和乾、濕兩個向度〉
靜態不用水靜態用水
靜態、不用水靜態、用水
睡覺美勞
圖書益智烹飪
電腦隱藏區科學
乾性濕性
(不用水)團體娃娃家喝水區用水
積木木工廁所∕水槽
音樂積木美勞(水彩畫)
攀爬裝置沙水種植
動態不用水動態用水
b.空間規劃的原則與其他因素
˙原則:
互惠、互容
˙光線
˙隱密性
˙動線與界線
˙視線
˙教材教具的擺放與取拿
˙幼兒人際互動的需求〈獨自操作、2人、3人、4人〉
˙多重功能的設計與運用
(3)老師運作時的動線
◎案例實作
(二)各角落的情境規劃與教材教具的擺放〈附件一〉
1.教學目標
2.角落裡的分區規劃
3.相關材料與工具的思考
◎案例分享與討論
三、角落教學運作的規劃
〈ㄧ〉角落逐步發展的建議
1.角落的逐步開放
2.操作時間的漸進拉長
3.角落內容與教材教具數量的漸進增多
〈二〉角落時間的運作
小班--30〜40分鐘
中班--50〜60分鐘
大班—一個小時以上
〈三〉角落規則的建立
教師事先依各角落的性質與需要訂定角落規則,並於學期初藉由「輪角」,讓孩子了解並學習遵守
1.人數的限制
2.教材教具的取拿與歸回
3.操作的注意事項
〈1〉操作的區域、位置與方式
〈2〉教材、教具或工具的正確使用方式
〈3〉安全的思考(積木角的空間規劃、操作時的思考)
(四)角落課程的規劃
1.依【角落的目標/特性】而設計
2.依【班级主題】呼應與延展
3.幼兒自發的興趣
〈五〉教師的角色、引導與協同
1.教師的角色
〈1〉幼兒的玩伴
〈2〉學習情境的規劃、材料與工具的提供者
〈3〉觀察者
〈4〉引導者
〈5〉幼兒學興趣的支持者與思考的引介者
2.老師的引導--老師須思考介入的時間、角色與方式
技巧的引導
提供材料、情境介入相關資訊提供
協助幼兒發展興趣、深入探索→觀察相關能力的引導(個別興趣與主題的探索、延伸)與幼兒討論不介入
觀察
-------→修正與延伸
3.教師間的協同
(1)老師在開學前角落分工的思考
˙老師的興趣、特質
˙帶領角落的難易、準備材料的考慮
˙老師支撐角落學習時動線的考量
(2)討論並確立角落規則、玩法的共識
(3)視角落整體運作狀況彈性調整
(4)尋找人力資源、確立其協助內容
四、角落與主題課程的呼應與延伸
(一)角落呼應主題的意義功能
1.藉由幼兒的自主選擇,較能引發他的學習意圖
2.主題習得的概念、經驗得以延續與深入
3.更了解幼兒的能力與關注,適時調整主題課程
4.可針對幼兒個別差異給予不同引導
〈二〉相關策略的運用
1.確定可搭配延伸的角落,並依狀況循序漸進配合
2.依主題運作內容,適時調整角落材料與活動
3.開放角落前,針對主題討論與拋問,引發幼兒在角落聚焦學習
4.角落結束,主題進行前,針對幼兒的發現進行討論,引發後面主題的學習
5.依角落幼兒學習狀況,彈性調整作息時間、角落開放數量或各角落參與人數
◎案例分享—陀螺(附件二)
◎實作練習
五、角落中,幼兒自主學習的支撐策略運用
(一)孩子在角落做什麼?
自由的玩~玩什麼?
和誰玩?
玩的時間/次數/頻率?
怎麼玩?
(二)了解孩子玩的方法
透過學習檢核表/個別與小組討論/幼兒作品/相關紀錄資料
〈觀察紀錄、錄音、攝影…〉進行瞭解(附件三角落學習相關紀錄表格)
(三)支撐幼兒自主學習策略應用
1.角落前的計畫與討論
2.角落中的小組學習
3.角落後的回顧與討論分享
4.各角落相關策略運用
5.計畫與回顧圖的運用
*什麼是:
『計畫-工作-回顧』
就是讓孩子能更了解自己的興趣,並針對自己的興趣做有計畫、有知覺的學習;
對幼兒而言,這不僅是學習能力、思考能力的提升,更是一種學習方法的養成。
*計畫
(1)建立ㄧ個問題或是目標
(2)想像並且預期可能的行動
(3)表達個人的意願與興趣
*工作
(1)激發幼兒的學習動機
(2)協助幼兒發展出解決問題的方法
(3)創新的能力與思考
*回顧
(1)增長幼兒詳述過去事件的能力
(2)構思自己對於所完成事情的瞭解程度
(3)回顧經驗–將計畫與成果聯結
附件〈一〉各角落的功能與規劃要點
角落
教學目標
教學情境規劃
材料、工具建議
美勞角
˙介紹常見美勞工具的正確使用方法
˙提供各種美勞素材,以增進幼兒感官能力與運用素材表達的能力
˙增進幼兒手眼協調與手部小肌肉的動作能力發展
˙培養幼兒良好的工作習慣與態度
˙擴充幼兒生活經驗並,培養幼兒樂於動手、享受自由創作的興趣
˙培養欣賞〝美〞的能力
˙繪畫、水彩區
˙紙工、立體創作區
˙摺紙區
˙粘土捏塑區
˙手工藝
(串珠、縫工、編織)
˙藝術作品欣賞
筆-蠟筆、水彩筆..
顏料-水彩、墨汁
工具-剪刀、美工刀釘書機、打洞器、熱融槍、切紙機
各類黏劑、紙張
素材-鐵絲、保麗龍
各式紙盒廢物、各類黏土
珠子、繩線、針線、布..
各類創作工具書
語文角
˙培養幼兒閱讀的興趣
˙培養幼兒聽、說、讀、寫的能力
˙增進幼兒對文字及相關符號的認識及運用能力
(支持幼兒讀與寫的萌發行為)
˙培養幼兒運用圖書資源的能力
˙增進幼兒自我表達、想像創造的能力的能力
˙閱讀區
˙聽錄音帶區
˙仿寫區
繪本、文字圖卡、配對字卡、兒歌本、
文字印章、圖片記憶卡、各式布偶、幻燈片、寫前練習本、耳聰目明、剪貼本等讀寫相關教具教材….
錄音機、錄音帶耳機
紙、筆、軟墊、地毯
益智角
˙獲得具體的數概念(數與運算、幾何與空間、規律與關係、測量),並能運用了解數與日常生活間的關係
˙增進幼兒邏輯推理的能力
˙增盡幼兒圖形辨識的能力
˙增進手眼協調的能力
˙拼圖區
˙數概念教具區
(數、量、形、空間、邏輯關係)
˙棋與紙牌區
˙其他
拼圖
數量桌上遊具、骰子
賓果、串珠、形狀顏
色卡、尋寶遊戲、
撲克牌、大富翁、陸
軍棋、象棋、圍棋…
娃娃家
˙提供扮演各種人物角色的機會,藉此了解各行各業的性質與內涵
˙提供幼兒抒發情緒、表現情感機會
˙增進自我表達、與人互動的能力
˙增進人際衝突的解決能力
˙增進幼兒運用想像力、創造各種遊戲的能力
*依幼兒的興趣或主題課程發展活動內容(辦家家酒、超級市場、菜市場、餐廳、露營、美容院、郵局、故事創作演戲)
*扮家家酒情境分區
(廚房、餐廳、客廳、房間與裝扮)
各式家庭扮演道具
(桌椅、床、電話、
廚房道具、衣服飾品)
各種主題相關道具
積木角
˙提供自由創造、建構組合的經驗
˙增進幼兒立體空間敏銳的知覺能力
˙認識「長」、「短」不同倍數的關係
形狀組合的關係…
˙發展運用象徵符號的能力
˙學習與人合作、集體搭建的能力
*積木
(海綿積木、大型積木、長城積木…)
*各式建構組合玩具
*配件模型玩具
(汽車、飛機、人偶、動物模型、交通標誌…)
自然、科學角
˙了解自然、科學與日常生活的關係
˙培養幼兒主動探究、解決問題的態度與能力(觀察、比較、質疑與預測)
˙關懷生命並學習照顧動、植物
˙操作實驗區
(光學、動力與機悈、空氣、聲音、水、磁力、電力…)
˙動植物飼養區
˙自然觀察區
實驗儀器-放大鏡、尺
顯微鏡、秤、天平、紙筆
石頭、貝殼、標本
動、植物與飼養種植道具
其他
如:
木工、縫工、生活練習角…
〈附件二〉陀螺主題網:
附件〈三〉角落學習相關紀錄表格
計畫/回顧
姓名:
年月日星期
益智圖書角美勞角積木角娃娃家科學角木工角
我今天要去:
○○角落挑戰記錄表(班級)
時間
時間
項目
姓名
項目
姓名
班級角落選擇記錄表(老師)
日期
姓名
/
(一)
/
(二)
/(三)
/(四)
1
余婷婷
益智角
玩撲克牌接龍
美勞角
娃娃屋
美勞角
娃娃屋
美勞角
製作娃娃
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
- 配套讲稿:
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