调色温日光灯照明设计方案.ppt

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调色温日光灯照明设计调色温日光灯照明设计肖肖新环境技术有限公司新环境技术有限公司一.教室照明系统设计理念当前我国学生视力低下的状况十分严重。

根据当前我国学生视力低下的状况十分严重。

根据2006年国家体育总局第年国家体育总局第二次国民体质检测报告提供的数据，学生视力不良率为：

小学占二次国民体质检测报告提供的数据，学生视力不良率为：

小学占32%、初中占初中占58%、高中占、高中占76%、大学占、大学占83%。

专家们普遍认为：

造成学生视力。

专家们普遍认为：

造成学生视力低下的原因很多，例如：

先天因素；坐姿不正确；学习负担过重；看电低下的原因很多，例如：

先天因素；坐姿不正确；学习负担过重；看电视或操作电脑的时间过长等等，但最根本原因是学校的视环境不好所造视或操作电脑的时间过长等等，但最根本原因是学校的视环境不好所造成的。

主要有以下几方面的问题：

成的。

主要有以下几方面的问题：

1学生长期处于低照度环境下学习；学生长期处于低照度环境下学习；2没有设专用黑板灯，或黑板灯装设不规范没有设专用黑板灯，或黑板灯装设不规范.3一般都是采用质低、价低、能耗高的简式荧光灯具；一般都是采用质低、价低、能耗高的简式荧光灯具；4一般都使用电感镇流器，存在严重的频闪效应；一般都使用电感镇流器，存在严重的频闪效应；5吊扇又安装在灯具的上方，存在严重的灯摆、吊扇又安装在灯具的上方，存在严重的灯摆、灯具灯具晃动的现象；晃动的现象；6教室内一般均采用高色温（教室内一般均采用高色温（6500K）光色偏冷的荧光灯管）光色偏冷的荧光灯管。

二.教室照明设计标准随着科学技术的进步，教学投资力度的加大，随着科学技术的进步，教学投资力度的加大，现代教学方式已逐步由现代教学方式已逐步由应试教育向素质教育转轨应试教育向素质教育转轨。

创新教学场景等全新的教学体系对教室照明创新教学场景等全新的教学体系对教室照明设计提出了更高的要求。

设计提出了更高的要求。

以下我们以下我们就这个问题提出解决措施！

就这个问题提出解决措施！

2004年，建设部颁布了新的建筑照明设计标准（年，建设部颁布了新的建筑照明设计标准（GB50034-2004）。

标准对教室照明作出了以下有关规定：

标准对教室照明作出了以下有关规定：

1.课桌照度课桌照度300lx；黑板照度；黑板照度500lx；2.照度均匀度（最小照度照度均匀度（最小照度/平均照度）平均照度）0.7；3.统一眩光值统一眩光值UGR不得高于不得高于19；4.直接型灯具的遮光角不应小于直接型灯具的遮光角不应小于15（光源平均亮度为光源平均亮度为20-50kcd/m时）时）.5.功率密度值：

现行值功率密度值：

现行值11W/，目标值，目标值9W/；6.宜采用细管径直管形荧光灯；宜采用细管径直管形荧光灯；7.光源的相关色温光源的相关色温33005300K。

三.照明形式与视力影响多媒体教室照明通常采用三种形式：

多媒体教室照明通常采用三种形式：

1.自然照明自然照明2.人工照明人工照明3.混合照明。

混合照明。

教室照明中常表现出的问题，主要有：

教室照明中常表现出的问题，主要有：

1、在暗的环境下看相对亮的屏幕，会加速眼睛的酸痛和疲劳。

、在暗的环境下看相对亮的屏幕，会加速眼睛的酸痛和疲劳。

2、在不良照明条件下，同学长时间在屏幕与课本上转换注意力，、在不良照明条件下，同学长时间在屏幕与课本上转换注意力，会使会使明视觉持续下降，引起眼睛疲劳，视力会下降较快。

明视觉持续下降，引起眼睛疲劳，视力会下降较快。

3、照度过高容易造成视觉疲劳，照度谷底会影响视力，记忆力照度过高容易造成视觉疲劳，照度谷底会影响视力，记忆力下降，下降，思考能力降低等。

思考能力降低等。

四.相关保护措式1、控制、控制眩光眩光有以下几种方法：

有以下几种方法：

1.1限制光源的亮度或降低灯具的表面亮度。

对于光源可采用磨砂限制光源的亮度或降低灯具的表面亮度。

对于光源可采用磨砂玻璃或乳白色玻璃的光源灯泡或灯具，可以采用透光的漫射材料将玻璃或乳白色玻璃的光源灯泡或灯具，可以采用透光的漫射材料将灯泡遮蔽。

灯泡遮蔽。

1.2合理布置光源。

合理布置光源。

可采用保护角较大的灯具。

可采用保护角较大的灯具。

1.3灯光转为散射光。

灯光转为散射光。

正确选择灯具形式，合理布置灯具位置和选正确选择灯具形式，合理布置灯具位置和选择最佳的灯具悬挂高度。

灯具的悬挂高度增加，眩光作用就减下。

择最佳的灯具悬挂高度。

灯具的悬挂高度增加，眩光作用就减下。

1.4可以通过适当提高环境亮度，可以通过适当提高环境亮度，减小亮度对比减小亮度对比，以及采用无光泽，以及采用无光泽的材料来解决的材料来解决。

产生反射眩光的原因，主要是由于室内环境亮度对产生反射眩光的原因，主要是由于室内环境亮度对比过大以及光源通过光泽表面反射造成。

比过大以及光源通过光泽表面反射造成。

2、正确的照明角度正确的照明角度。

3、教室照明宜采用蝙蝠式和非对称式配光照明器。

教室照明宜采用蝙蝠式和非对称式配光照明器。

4、室内采用自然光照明是最理想的，因此在设计中应最大限度室内采用自然光照明是最理想的，因此在设计中应最大限度的的利用自然光。

利用自然光。

五.不同颜色光照产生的情绪不同颜色的光源会给人不同感觉不同颜色的光源会给人不同感觉.光源颜色的选择要和室内空间的功能要求相结合，教室宜采用光源颜色的选择要和室内空间的功能要求相结合，教室宜采用冷色光源，以创造宁静气氛冷色光源，以创造宁静气氛,教学环境中不同的主色调，会激发师生教学环境中不同的主色调，会激发师生的心理意识水平和不同情感、态度的反应，从而产生不同的心理效的心理意识水平和不同情感、态度的反应，从而产生不同的心理效应，影响学生的智力活动。

应，影响学生的智力活动。

浅绿色和浅蓝色会使人产生安宁、和谐的感觉，易于消除大脑浅绿色和浅蓝色会使人产生安宁、和谐的感觉，易于消除大脑疲劳。

深黄色和红色，由于它们太容易引起大脑的兴奋，会使人生疲劳。

深黄色和红色，由于它们太容易引起大脑的兴奋，会使人生惶惶不安的感觉。

惶惶不安的感觉。

教学中若以行为定向为主的教学活动，应以暖色如黄、桔黄等为主教学中若以行为定向为主的教学活动，应以暖色如黄、桔黄等为主色调，若从事较为安静的教学活动，则应以冷色如蓝、绿为主色调。

色调，若从事较为安静的教学活动，则应以冷色如蓝、绿为主色调。

由于多媒体教教学环境的主色调要求，不同的色温光源适应不同由于多媒体教教学环境的主色调要求，不同的色温光源适应不同目的的教学活动。

目的的教学活动。

六.调光、调色温日光灯介绍1.调光原理：

调光原理：

调色温日光灯，是新型调色温日光灯，是新型LED日光灯，通过改变光源的色温，达到调光、日光灯，通过改变光源的色温，达到调光、调色功能调色功能2.灯具特点：

灯具特点：

a.发光角度：

发光角度：

120度度b.色温：

两种灯珠，冷白：

色温：

两种灯珠，冷白：

6000-65000K,暖白：

暖白：

2800-3200Kc.驱动电源：

驱动电源：

.高效高效PWM恒流驱动；恒流驱动；d.色温调节效果：

从暖白正白（色温调节效果：

从暖白正白（2800K6500K发效果），来回发效果），来回任意调节任意调节e.使用寿命：

在正常使用条件下，使用时间大于使用寿命：

在正常使用条件下，使用时间大于40000小时；小时；f.本产品节能，亮度高，无频闪现象、无眩光、无红外线，无紫本产品节能，亮度高，无频闪现象、无眩光、无红外线，无紫外线，无热效应；不受无线电干涉。

不会污染环境外线，无热效应；不受无线电干涉。

不会污染环境六.调光、调色温日光灯介绍3.系统组成：

系统组成：

整套系统由无线遥控器、接收控制器及整套系统由无线遥控器、接收控制器及LED灯具配合使用，实现灯具配合使用，实现LED照照明灯具的调亮度、调色温功能。

明灯具的调亮度、调色温功能。

3.1.灯具产品图：

灯具产品图：

.外径尺寸：

外径尺寸：

D26mm*1200mm.发光源：

发光源：

3014/3528SMD灯珠灯珠.驱动电源：

驱动电源：

.高效高效PWM恒流驱动；恒流驱动；.输入电压：

输入电压：

AC100-260V.功率功率18W六.调光、调色温日光灯介绍4.调光遥控器：

调光遥控器：

a、触摸彩环控制灯具的色温变化。

、触摸彩环控制灯具的色温变化。

不用遥控器，会自动锁住触摸环。

不用遥控器，会自动锁住触摸环。

b、断电记忆功能记忆，再次通、断电记忆功能记忆，再次通电会记忆断电前的照明状态。

电会记忆断电前的照明状态。

c、遥控器产品参数：

、遥控器产品参数：

.遥控器外形尺寸：

遥控器外形尺寸：

.114mm56mm22mm.输入电压：

输入电压：

1.5V*3AAA电池；电池；.待机耗电量待机耗电量:

最大最大5uA；.无线电频率：

无线电频率：

433.92MHz,.全集成芯片设计，可以通过全集成芯片设计，可以通过CE、FCC认证；认证；.发射功率：

小于发射功率：

小于10mW；配套遥控距离：

空阔地带约；配套遥控距离：

空阔地带约20-30M。

六.调光、调色温日光灯介绍5.控制功能：

控制功能：

5.1遥控器对灯具的无线控制。

无线遥控距离约遥控器对灯具的无线控制。

无线遥控距离约20米。

一个遥控器能米。

一个遥控器能够同时控制所有有效接收范围内对好码的灯具。

够同时控制所有有效接收范围内对好码的灯具。

5.2.连接端子的使用连接端子的使用:

连接端子采用标准的连接端子采用标准的DC接头连接。

母插对应输入，公插对应输出接头连接。

母插对应输入，公插对应输出。

5.3群控控制群控控制当需用使用当需用使用1个遥控器控制多个灯时，则需要用一个遥控器与多个控个遥控器控制多个灯时，则需要用一个遥控器与多个控制器或灯进行对码操作，这样在制器或灯进行对码操作，这样在20米的范围内，可以对对码成功的灯米的范围内，可以对对码成功的灯具或控制器进行同步控制。

具或控制器进行同步控制。

七.不同场所教室照明效果1.自习厅日光灯照明自习厅日光灯照明七.不同场所教室照明效果2.教室混合照明教室混合照明