部编版语文四年级下册课外阅读训练第四单元 动物之家含答案.docx
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部编版语文四年级下册课外阅读训练第四单元动物之家含答案
第四单元动物之家
领悟文章的修辞方法
1.比喻
根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
作用:
能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻。
2、拟人
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用:
使具体事物人格化,语言生动形象。
3、夸张
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用:
揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4.排比
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用:
增强语言气势,加强表达效果。
5.对偶
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。
对偶的种类有三种;正对、反对、串对,如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(正对)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛(反对)
6.反复
为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。
反复的种类:
连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7.设问
为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:
提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
8.反问
无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
10.借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语
用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
轻松阅读
荷兰鼠
毛毛
不久前,我姑姑从北京带回来一只荷兰鼠.你看它,浑身毛茸茸的,白的出奇;三角形的脑袋上有薄而小的耳朵,直挺挺地立着,红而透亮,连上面的小血管都能看得一清二楚;两颗珍珠似的小眼睛闪烁着光芒;【句解:
比喻句更加形象生动地突出了荷兰鼠眼睛亮。
】两条粗而有力的后肢支撑着整个身体。
它小巧玲珑,十分可爱。
【段解:
作者从荷兰鼠的毛色、耳朵、眼睛、后肢四个方面来描写荷兰鼠的玲珑可爱。
】
一天放学后,我发现荷兰鼠正用细而短的前爪捧着一颗花生津津有味地吃着。
它的两腮不停地蠕动,还不时发出“咯吱、咯吱”的声音,银白的胡须也在不断抖动。
我想它大概是饿极了吧,不然,为什么会这样狼吞虎咽呢?
【段解:
这个自然段生动地描写了荷兰鼠是怎样吃食的。
】
荷兰鼠不仅吃东西有趣,而且也爱清洁。
【句解:
过渡句在文章中起到了承上启下的作用。
】它吃饱后,就用前爪擦擦脸,用头蹭蹭身上的毛。
饱餐后,荷兰鼠就静静地休息了。
它半闭的眼睛有些神往的样子。
刚才还不断抖动的胡须现在也不动了。
它大概已经进入了甜蜜的梦乡了吧。
荷兰鼠醒后,就做起游戏来。
这时如果你从远处看,一定认为是风吹着一个小白绒球在滚动,走近一看,才知道是个小生命。
【段解:
从荷兰鼠入睡和醒来做游戏两个方面写出了它的可爱。
】
这是一种多么惹人喜爱的小动物啊!
【句解:
直接抒发对荷兰鼠的喜爱之情。
】每天放学回家,我都迫不及待地跑到它的跟前,和它玩上一会儿。
点评:
本文从外形、吃食、休息和活动、惹人喜爱四个方面来介绍荷兰鼠,作者观察细致入微,抓住荷兰鼠的外形特点,刻画了一只活泼可爱的荷兰鼠。
语言形象生动,富有童趣。
字里行间透露着对荷兰鼠的喜爱之情。
快乐练习
训练18
多话的乌龟
从前有一个国王,非常爱说话。
他整天唠唠叨叨地说,没有人能够插进一句话去。
有一天,国王的嗓子说哑了,声音没有了,不能再说了。
他就叫宰相给他讲一个故事。
宰相很高兴,一口答应了,他就讲了下面一个故事:
从前,在喜马拉雅山里有一个小湖,湖里住着一只多话的小乌龟。
他的邻居讨厌他无尽无休地说话,都远远地躲着他。
乌龟感到很寂寞,因为他爱说又找不到人去说。
后来有两只野鹅经过这儿,半路停下来,在湖里休息。
这只乌龟,知道他们是外地来的,就立刻跑来同他们攀谈。
“你们是从哪一个国家来的?
你们叫什么名字?
你们是干什么的?
”他连珠炮似的一个问题接着一个问题地问,也不等着听人家的回答。
野鹅们觉得这只乌龟很有趣,很热心地回答了他的问题,也很高兴和他聊天。
因为他们在这儿呆的时间很短,他们还没有开始讨厌这个多话的家伙。
两只野鹅休息了一阵儿,就要走了。
乌龟觉得很难受,好不容易找到两个能听他啰嗦的朋友,立刻又要分手了。
他想了想,忽然有了一个主意,便急忙说:
“在这个湖里,邻居们对我很冷淡,我烦闷得很。
你们能不能把我带走,带到你们要去的玛那萨洛瓦湖去呢?
”
野鹅说:
“你又不会飞,我们怎么能够把你带走呢?
”
乌龟说:
“哈,这可容易,你们俩嘴上叼着一根棍子,我咬住棍子的中段,不就能把我提起来飞走了。
”
“好吧。
”野鹅同意了,他们也觉得这个办法很好玩。
他们就一头一个地叼了根棍子,乌龟咬住了棍子的中间,一起飞上了天。
刚飞过山头不远,一只乌鸦注意到了他们,就对别的鸟儿们说:
“朋友们,朋友们,快来看这怪样儿啊!
”
鸟儿们见了都笑起来。
“这有什么可笑呀!
”乌龟忍不住,脱口说了出来。
这下可糟了,他没能咬住棍子,就从空中掉下来,掉到石头上摔死了。
故事讲完了,国王领会到多话的愚蠢,后来就变成一个说话谨慎的人,这样,他就变得聪明起来了。
1、照样子写词语。
唠唠叨叨:
____________________________________________________________
无休无止:
____________________________________________________________
2、读短文,回答问题。
“你们是从哪一个国家来的?
你们叫什么名字?
你们是干什么的?
”他连珠炮似的一个问题接着一个问题,也不听人家的回答。
(1)联系上下文想一想,这里的“人家”指的是_____________________________。
(2)这个片段中有一处运用了比喻的修辞手法,这样用的好处是让我们清醒的认识到乌龟说话________________________________________________________
3、多话的乌龟最后的结果是怎样的?
如果你身边有像他那样的人,你想对他说点什么?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
训练19
猫的悲剧
夜,吞噬着白昼的一切。
屋里黑漆漆的。
主人睡熟了。
一只被细绳拴着的猫,瞪圆了绿莹莹的双眼,静静地躺在墙角。
老鼠们出洞了,涌上餐桌,肆无忌惮地在餐具间走动践踏。
猫发现了,本能地猛扑了过去——却被系在脖子上的绳索扯得翻了个大筋斗。
老鼠们在短暂的惊恐之后,发现了那条绳索,便迅速恢复了镇静,仍旧从容地蹿上蹿下,蹦来跳去,觅到食物便放肆地大嚼大咽。
猫的双眼被怒火所烧红。
它拼命地扑跃,一次次摔倒,爬起,扑跃,再摔倒,再爬起,再扑跃……终于,绳索戛然断裂!
老鼠们一见,心惊胆战,丧魂落魄,逃窜而去,慌乱中将桌上的一只茶杯碰落到地板上,暗夜中发出一声脆响。
主人惊醒了,揉了揉惺忪的眼睛,爬起来,二话没说,一脚将猫踢得老远。
猫发出一声凄厉的惨叫,趴下了。
它怨艾地瞅了主人一眼,将委屈和愤懑咽进肚中。
老鼠们惊魂未定地伏在洞口,窥见了这开心的一幕。
随即,它们重整旗鼓,得意洋洋地出洞了。
它们相信,严厉的现实已给了这个傻猫足够的教训。
猫仍趴在地上,犹豫着,思索着……它忍受不了主人的暴戾和愚蠢,但更忍受不了鼠类的猖狂。
自到这个家庭以来,它处处受到不公平的待遇,粗劣的食物,冷漠的主仆关系,以及小主人的玩弄、苛刻的家规和那条意味着主人对它极不信任的绳索,常使它产生一种被遗弃被囚禁被冷淡的耻辱感。
它完全可以像它的前任——那只大智若愚的狡猾的老花猫一样,随遇而安,睁一只眼闭一只眼度日,就是老鼠从鼻尖下划过也不露声色。
可是,它是一只好猫,一只正直的、恪尽职守、嫉恶如仇的好猫,消灭鼠类是它的天职,也是它毕生的追求……
想到这儿,它猛地一跃而起,闪电般地冲进鼠群,准确无误地将那只硕鼠扑在掌下,随即,张开大口,将两颗利齿嵌入鼠的咽喉。
老鼠们魂飞魄散,丢下领袖,落荒而逃。
1、这篇文章主要写了一件什么事?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2、指出下列句子用了哪种修辞手法,将正确序号填在括号里。
①比喻②排比③拟人④夸张
(1)猫仍趴在地上,犹豫着、思索着。
()
(2)它猛地一跃而起,闪电般地冲进鼠群。
()
(3)它忍受不了主人的暴戾和愚蠢,但更忍受不了鼠类的猖狂。
()
3、你认为文中这只猫“悲”在什么地方?
你最感动的是什么?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
训练20
狐狸和猴子
河中央有一个土墩,墩上长着一株桃树,树上结满了大桃子。
狐狸想吃桃子,可是过不了河。
猴子想吃桃子,可是也过不了河。
狐狸便和猴子商量,一同想办法架桥过去,摘下桃子各分一半。
狐狸和猴子一同花了很大力气,扛来一根木头,从这边架到河中央的土墩上,成了一座独木桥。
这座桥太窄了,它们不能同时过去,只能过去一个,再过一个。
“让我走过去,你再过去吧!
”狐狸对猴子说。
狐狸走过去了。
狐狸想独自吃桃子,便故意把木头推到河里去。
“猴子,请你回去吧!
”狐狸哈哈地笑了起来,说:
“你没有口福吃桃子。
”
猴子非常生气,可是它马上也笑了起来:
“哈哈!
你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!
”
狐狸听了非常着急,没有办法,只好苦苦哀求猴子说:
“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!
猴子一句话也不说,独自走了。
1、思考课题,理解内容,选择准确的答案,画“√”。
(1)本文主要写狐狸过河拆桥,狡猾自私,没有好下场。
()
(2)本文主要写猴子聪明能干,不再上狐狸的当。
()
(3)本文主要写狐狸狡猾自私,猴子识破狐狸的诡计。
()
2、读下面的句子,理解带点的词,选择正确的答案,画“√”。
(1)“猴子,请你回去吧!
”句中“请”的含义是:
A、讽刺()B、尊重()C、请求()
(2)“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!
”句中的“请”的含义是:
A、讽刺()B、尊重()C、请求()
3、读一读,比较一下“笑”字所表达的不同的含义和思想感情。
(1)“猴子,请你回去把!
”狐狸哈哈地笑了起来,说:
“你没有口福吃桃子。
”
笑:
_________________________________________________________________
(2)猴子非常生气,可是它马上也笑了起来说:
“哈哈!
你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!
”
笑:
_________________________________________________________________
4、结合上文理解句子,在正确的答案后画“√”。
“猴子一句话也不说,独自走了。
”是因为:
()
A、“猴子没有吃到桃子,很生气。
()
B、看着狐狸吃桃子,只得无可奈何地走了。
()
C、它知道不能和狐狸这样的坏东西交朋友。
()
5、这个故事告诉人们一个什么道理?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
训练21
可爱的小鸟
没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋。
一阵台风袭过,一只孤单的小鸟无家可归,落到被卷到洋里的木板上,乘流而下,姗姗而来,近了,近了!
……
忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶盘旋了几圈儿,“噗啦”一声落到了船上。
许是累了?
还是发现了“新大陆”?
水手撵它它不走,抓它,它乖乖地落在掌心。
可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。
水手们把它带到舱里,给它“搭铺”,让它在船上安家落户,每天,把分到的一塑料筒淡水匀给它喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃,天长日久,小鸟和水手的感情日趋笃厚。
清晨,当第一束阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。
人类给它以生命,它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。
可能都是这样?
艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。
返航时,人们爱不释手,恋恋不舍地想把它带到异乡。
可小鸟憔悴了,给水,不喝!
喂肉,不吃!
油亮的羽毛失去了光泽。
是啊,我们有自己的祖国,小鸟也有它的归宿,人和动物都是一样啊,哪儿也不如故乡好!
慈爱的水手们决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去。
离别前,这个大自然的朋友与水手们留影纪念。
它站在许多人的头上,肩上,掌上,胳膊上,与喂养过它的人们,一起融进那蓝色的画面……
1、说说下面的句子运用了哪些修辞手法.
(1)没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋。
()
(2)便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。
()
(3)可小鸟憔悴了,给水,不喝!
喂肉,不吃!
()
2、小鸟是如何来到船上的?
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_________________________________________________________________________
3、说说人类给予小鸟的东西和小鸟回报给人类的东西分别是什么?
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4、返航时,小鸟憔悴了,给水,不喝!
喂肉,不吃!
油亮的羽毛失去了光泽,”这是为什么?
请从原文中找出相关的句子回答。
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_________________________________________________________________________
5、朗读本文第四段,体会一下本文是如何抓住小鸟的特征来进行描写的?
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训练22
逗人喜爱的黄燕
我们家养了一只小黄燕,黄色的羽毛,黑而小的眼睛,尖尖的嘴。
起初我对它并不在意,总觉得它有它的世界,我有我的天地。
只是当爷爷奶奶给它喂食的时候,偶尔看它两眼,因为我有好多事要做,才懒得管它呢!
后来不知什么原因,爷爷奶奶总是叫我去给小黄燕喂食。
开始我很是不耐烦,但经过一个多星期对小黄燕的喂养,我觉得在它身上好像多了些什么似的。
不知不觉地,我开始注意它,观察它了。
黄燕除了吃小米外,特别爱吃菜叶,而且动作很敏捷,吃饱后,总是很悠闲地用乖巧的小嘴梳理自己的羽毛。
原来它也是那么爱整洁。
我不由自主地看了一下自己的身上,觉得有些惭愧,怪不得家里人总是叫我注意清洁卫生。
我似乎明白了许多,开始爱我的小黄燕了。
清晨,每当我醒来时,便听到它那时而短促、时而悠扬的鸣叫声,十分美妙动听。
那叫声把我的思绪带到深山、带进树林、带上蓝天,带进白云,带到很远很远的地方,使我觉得心旷神怡,思绪万千,使我产生了拥抱大自然、了解大自然的强烈愿望。
是啊,要是我们能够随时注意观察和了解我们身边的事物,我们会得到很多知识和明白很多道理的,也会使我们更加热爱生活。
1、从文中找出下列词语的近义词。
偶然()内疚()灵巧()希望()
2、按要求写句子。
(1)缩句:
小黄燕真是一只逗人喜爱的小鸟。
____________________________________________________________________
(2)扩句:
黄燕吃菜叶。
____________________________________________________________________
3、文中画“_______”句子是()句。
4、仔细阅读文中画“_______”的句子,并联系上下文说说“我”明白了什么?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5、填空。
小作者在写对黄燕的喜爱过程中,从()到注意它,()它;通过观察,觉得小黄燕()了,它美妙动听的叫声,使小作者产生联想,从而得到启示。
训练23
敬重卑微
蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有秩序有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动:
我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
生命的渺小、体力的(单薄卑微微薄)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄卑微微薄)也不能决断什么,可怕的是看不到(单薄卑微微薄)的力量,忽视了内在的精神。
敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看的伟大而坚强。
像一根细小的针,蚂蚁以他的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。
比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
世上称得上伟大的东西,往往()体积,()精神。
千里之堤,毁于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
1、用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来:
在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。
2、联系上下文理解词语:
卑微:
____________________________________________________________________
玩世不恭:
________________________________________________________________
3、联系短文内容理解句子,然后回答问题。
(1)在第七自然段中共有两个问句。
第一个是反问句,改为陈述句为:
_________________________________________
第二个也是反问句,这句话实际上是启发我们:
______________________________
(2)体会短文中的两个比喻句。
蚂蚁是黑的,雪是白的,在第三自然段中,作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(3)文章的最后一句话运用了“千里之堤,溃于蚁穴”这个成语。
这个成语的意思是:
千里长的大堤,由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
它常用来比喻()。
4、读第四、五自然段,按要求回答问题。
(1)第四自然段中“每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动”这句话于前文第()段相照应。
(2)第五自然段中,作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?
(运用你已有的知识,结合短文内容回答)
____________________________________________________________________
(3)蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海,避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神:
()()。
5、回答问题。
(1)“我”为什么要敬重卑微?
(用文中的话回答。
)
____________________________________________________________________
(2)你最敬重卑微者的哪一点,为什么?
____________________________________________________________________
拓展资料
借月抒怀古诗句
1.床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
(李白《静夜思》)
2.野旷天低树,江清月近人。
(孟浩然《宿建德江》)
3.明月松间照,清泉石上流。
(王维《山居秋瞑》)
4.月黑雁飞高,单于夜遁逃。
(卢纶《塞下曲》)
5.举杯邀明月,对影成三人。
(李白《月下独酌》)
6.小时不识月,呼作白玉盘。
(李白《古朗月行》)
7.深林人不知,明月来相照。
(王维《竹里馆》)
8.月出惊山鸟,时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
9.明月几时有?
把酒问青天。
……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
(苏轼《水调歌头•明月几时有》)
10.秦时明月汉时关,万里长征人未还。
(王昌龄:
出塞》)
11.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.(白居易《暮江吟》)
1
- 配套讲稿:
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