第十四章压强与浮力全章教案.docx
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第十四章压强与浮力全章教案.docx
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第十四章压强与浮力全章教案
教者:
:
宋国亮
第十四章,第一节,压强
时间:
教具:
多媒体
知识与技能:
理解压强的概念,理解压强大小与哪些因素有关,能用压强的公式进行简单计算了解增大和减少压强的方法
教程与方法:
观察生活现象,了解对比是提高物理思维的基本方法,经历探究的主要环节,初步学习使用控制变量法,通过动手实验,初中如何改变压强
情感态度与价值观:
经历观察,实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强,的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础,通过探究活动,使学生获得成功的喜悦提高学习的信心,感悟科学是人类创造发明的基础,激发学生的学习热情
重点难点:
影响压强的因素
组织教学:
新授
学生探究
总结
练习
粉笔盒放在桌面上,桌子对它有个(支持力)同时它对桌面也有个(压力),下面我们就画出物体对受力面所施压力的示意图
做出下列支撑面所受压力的示意图
大家发现,压力的作用点和方向有什么特点?
根据压力的作用点和方向,谁能给压力下个定义
前面我们学过了力的作用效果,谁能说一下,有哪两个效果
大家观察,我对塑料尺施加一个压力,它(发生了形变)我分别对它施加不同的压力,作用效果一样吗?
那压力的作用效果与什么因素有关呢?
在研究这个问题之前,我想让大家帮我解决几个问题,大家看大屏幕
1、昨天小明家的房子上的瓦坏了,需要维修一下,我去帮忙,我体重较大,大约有1500N,我一上去,又有一大片瓦被我给踩碎了,现在他急于维修,大家帮他想个办法,怎么办?
2、小东晾衣服需要钉一个木桩,他怎样做才能又快又好把木桩钉进去
那大家再想一下,压力的作用效果可能会和什么因素有关呢?
这是结论吗?
,
要想验证它,怎么办?
得采用什么方法?
那好,下面大家就利用自己手中的笔和橡皮,还有自己的手,设计两个实验,来验证猜想是否正确,一会我要找聪明的学生给大家演示你设计的实验
通过实验你得到什么结论?
那我们就来比较一下哪一个压力作用的效果明显,压力和受力面积都不相同,怎样比较?
2㎡上受到8N的压力与3㎡上受到9N的压力,哪一个受到的压强大?
那什么是压强呢
压强=压力/受力面积,
根据速度和密度的公式,你能不能说一下压强的计算公式
即:
P=F/S
单位:
帕斯卡
1N/㎡=1pa
任何物体承受压强都有一定的限度,超过限度就会损坏,那么怎样才能增大或减小压强呢?
学生总结
1、一块砖,怎样放置压强最小,怎样放压强最大?
利用作图,引入压力的概念,
由学生分析总结
培养学生归纳总结的能力
由学生分析,作出猜想
自己动手探究
让学生运用类比的方法说出压强的定义和公式
教学回顾
教者:
宋国亮
第十四章第二节、液体的压强
日期;
教具
知识与技能:
了解液体内部压强及液体内部压强的方向
了解液体压强的大小跟什么因素有关
认识液体压强的应用----连通器,了解形形色色的连通器.
过程与方法:
通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实.
体验和感悟游泳时身体受到水的压强
情感态度与价值观:
在观察实验过程中,培养学生的科学态度.
密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.
重点:
液体压强
难点:
液体压强公式的推导
组织教学
引入:
新授:
总结
练习
在生活中,你见过活的深海带鱼吗?
想知道为什么带鱼不能在浅水中生存吗?
学习了今天的内容,你就知道了。
演示:
水对容器底和侧壁的压强
问:
橡皮膜为什么向外凸起?
(受力发生形变)
说明液体对容器底和侧壁都有压强,
问:
谁能说一下为什么会产生压强呢?
(受到重力,具有流动性)
问:
液体内部有没有压强呢?
我们用微小压强计来验证一下
演示:
同种液体,在同一深度,朝各个方向的压强,
在不同深度的压强;不同种液体,在相同的深的压强
问:
通过大家观察,谁给大家归纳一下有哪些规律
问:
如果我想知道某一深度的准确压强值,怎么才能求出呢?
下面我们就来求一下玻璃筒中液体对容器底的压强
根据压强公式:
教师展示一个连通器,引导学生思考:
这个上部开口,底部互相连通的仪器装水之后,水面最后会是怎样的?
可让两个学生亲手实验,展示给大家。
为什么连通器中的液面总是相平的,如果一个容器中的液面比另一个液面高会出现什么情况?
液面高的一端在底部产生的压强会比液面低的一端怎样?
提问:
在生活中,我们能回忆起哪些东西和连通器构造相同?
让学生判断船通过船闸时应用了几次连通器原理。
学生总结
书后练习
由生活中的现象引入,引发学生兴趣
提出问题,让学生猜想,激发学生热情
设置问题让学生思考
教学回顾:
教者:
:
宋国亮
第四节,流体压强与流速的关系
时间:
教具:
漏斗,乒乓球,纸条,等
知识与技能:
了解流体的压强与流速的关系,了解飞机的升力是怎样产生的,了解生活中跟液体的压强与流速相关的现象
过程与方法:
通过观察,认识气体的压强跟流速有关的现象,体验由气体压强差异产生的力
情感态度和价值观:
初步领略气体压强差异所产生的奥妙,获得对科学的热爱,亲近感。
重点难点:
了解液体压强与流速的关系,并能解释生活中的现象
组织教学
情景引入
新授
总结:
练习:
你知道为什么家里的灶坑总是在有风的天气好烧吗?
学习了今天的内容,你就明白了,首先,我给大家做几个小实验,大家注意观察
1.纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气,观察现象
2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气(图4),并将手指移开,观察现象。
3.把一根玻璃管插在盛水的杯子里,拿一根吸管的管口贴靠在水中管的上端。
用力吹气,观察现象
师:
实验中的的纸条为什么会上升(乒乓球为什么没掉下去:
;水为什么会上升)?
(受到向上力的作用,两面存在压强差)
什么原因造成了压强差的存在?
(气体流速不同)
师:
液体和气体,它们一个共同的特点是:
都具有流动性,统称为流体。
两个实验的共同之处是,流体在运动时才导致现象的产生。
且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。
那么,这可能是什么关系呢?
那可能说明了什么?
(说明了流体流速与压强有关,流速快的位置压强小)
大家利用身边的器材再自行设计一两个小实验。
自己验证一下
3.用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气(图3),观察两张纸怎样运动
实验后讨论分析下列问题:
1.在火车站或地铁站的站台上,离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线,乘客必须站在安全线以外的地方候车,这是为什么?
2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉?
3大家知道飞机是靠什么飞上天空的吗?
4.为什么航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行
由学生总结:
思考题:
当跑车跑得太快,车会有什么危险?
(发飘、不稳)怎样避免这种危险?
(在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀,弧形朝下,当车速很大时,作用在这只翅膀上的方向向下的压强大,这样可以增强车轮的着地性能。
实际上,这种翅膀已被采用,叫气流偏导器。
)
激发学生兴趣
通过让学生观察实验现象,引发学生思考,
引导学生分析这些实验
让学生自己总结,得出结论
通过自己动手实验,体验感悟
利用所学知识,解释生活中的现象
教学回顾
教者:
:
宋国亮
第五节浮力
时间:
教具:
测力计\烧杯\石块\溢水杯\细线\塑料瓶\鸡蛋\盐水
1、了解浮力是怎样产生的;
知道浮力的大小等于什么;
知道浮力的应用;
2、通过观察,了解浮力是怎样产生的;
通过收集、交流关于浮力的应用的资料,
了解浮力应用的初会价值;
3、初步认识科学技术对初会的影响;
初步建立应用科学知识的意识;
重点:
复称法、阿基米德原理
难点:
浮力产生的原因
组织教学
复习导入
新授
探究
复习提问:
1.二力平衡条件是什么?
2.计算密度公式?
计算液体压强公式?
观看大屏幕图片:
分析:
小球在液面上受到几个力的作用?
都是什么力?
施力物体都是谁?
力的方向如何?
在水中下沉的物体是否也受到浮力作用呢?
演示:
用等效法
重物浸入水中后,弹簧秤示数的减少意味着什么?
改用其他液体重做这一实验弹簧秤示数也会减少吗?
由此,你能得出什么结论呢?
板书:
液体对浸在其中的物体,具有竖直向上的。
这个叫做浮力。
浮力是怎样产生的呢?
F浮=F下—F上
板书:
浮力的大小与什么因素有关呢?
学生体验:
1、把塑料瓶压入水上中,感受浮力大小,同时观察排出水的多少
2、把鸡蛋分别放入淡水和盐水中观察浮沉情况,
观看视频:
阿基米德原理实验
大家看到了什么:
这个实验说明了什么?
你自己体验一下,看结论是否与视频一样?
板书:
浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。
F浮=G排=ρ液V排g
实验证明,阿基米德原理对气体同样适用。
练习
一.填空题
1.浸入液体里的物体,受到对它的浮力。
2.液体对物体向上和向下的差就是液体对物体的浮力,浮力的方向总是的。
二.选择题
1.将一物体系在弹簧称上,称得其重为100牛顿,将它放入水中,弹簧称的读数为80牛顿。
则物体受到的浮力是()
A、100牛顿;B、80牛顿;C、20牛顿;D、120牛顿
2.浸入水中的皮球,放手后,从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中()
A、浮力变大,重力变小;B、浮力不变,重力不变
C、浮力变小,重力变小;D、浮力变小,重力不变。
3.如图一个物体分别放在三种不同的液体中并保持静止,受到的浮力分别为F1,F2,F3,则F1,F2,F3的关系是()
A、F1>F2>F3B、F1 C、F1>F2=F3D、F1 激活学生思维,做好知识准备 由学生讨论得出浮力的施力物体和方向 根据力的平衡的知识让学生分析物体受到的力,从而得出结论 让学生观察现象,从而得出结论 教师启发学生分析得出F浮=F向上-F向下;方向: 竖直向上 让学生自己体验影响浮力大小的因素 学生动手体验后,进行总结 教学回顾 教者: : 宋国亮 六、浮力的应用 时间: 教具: 1、知道物体的浮沉条件; 知道浮力的应用 2、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面上的; 通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力的应用的社会价值; 3、初步认识科学技术对社会发展的影响; 初步建立应用科学知识的意识; 重点难点: 浮沉条件 组织教学 复习导入 新授 复习提问: 二力平衡条件是什么? 把一个物体放入水中,它上浮、下沉还是悬浮,取决于什么、 讨论物体沉浮的条件 如右图: F浮 演示: 牙膏皮在水中沉浮情况 分析受力情况,牙膏皮为什么会上浮? (轮船就是利用“空心”的原理,增大了可利用的浮力,浮在水面上的) 排水量: 那么潜水艇又是怎样实现上浮和下潜的呢? (领先改变自身重力来实现的) 气球和飞艇呢? (改变气囊体积,增大浮力) 那热气球呢? (充入比空气密度小的气体,来改变自重) 轮船从河里驶入海里,浮力怎样变化: 排水体积呢? 密度计的刻度越往下越大还是越小? 为什么? 把它放入不同液体中时,所有受浮力有什么规律? 与学生分析讨论浮沉条件 联系生活实际,解决生活问题 引导学生讨论分析,让学生思维得到发展 教学回顾 教者: 宋国亮 第十四单元: 压强和浮力复习 日期; 教具 通过系统复习,让学生完整的了解和掌握所学知识,并通过习题进行巩固 组织教学 复习 一、压强 垂直压在物体表面上的力叫。 压力的方向是于受力面。 压力的作用效果由和 共同决定的。 物体上受到的叫压强,用符号表示。 压强是描述的物理量。 压强的定义式是: ,压强的单位是: ,用符号表示,1帕=牛/米2。 由公式P=F/S可知: 受力面积一定时,增大就可以增大压强;压力一定时,增大可以减小,即压力分散,减小,可增大,即压力集中。 一、液体的压强 液体的压强是由于而产生的,由于液体具有流动性,使液体对容器的侧壁和底部都有压强,液体内部向方向都有压强。 液体内部的压强随的增加而增大,在同一深度,液体向各个方向的压强。 计算液体压强的公式是: 。 由公式可知: 液体的压强只与和有关;液体的压强与液体重力的大小,液体质量的大小,体积的大小无关,与容器的形状和大小无关。 二、连通器 上端,下部的容器叫连通器。 当连通器里盛有同种液体,在液体的情况下,各容器中的液面总保持(压强相等是原因)。 大气压强 大气压强是由于而产生的,大气所对浸在它中的物体的压强叫。 活塞式抽水机和离心式水泵就是利用把水抽上来的。 实验是证明大气压存在的著名实验。 实验是测定大气压值的重要实验,在这个实验中,当管内水银面下降到某一高度后,管内上方是、管外水银面受作用,是支持着管内一定高度的水银柱,这一定高度的水银柱产生的压强跟大气压强。 通常把Pa的压强叫标准大气压,它相当于 毫米高水银柱产生的压强。 大气压强可以用测量。 大气压值随高度的增加而。 一切液体的沸点,都是气压减小时;气压增大时。 温度不变时,一定质量的气体的体积越小,压强;体积越大,压强。 浮力 浮力 (1)一切浸入液体的物体都要受到液体对它的,浮力的方向总是的。 (2)浮力产生的原因: 浮力是由于周围液体对物体向上和向下的而产生的,即: F浮=F向上-F向下。 (3)阿基米德原理: 浸入液体里的物体受到向上的浮力、浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 用公式可表示为F浮==。 浮力的大小只跟和有关。 (1)计算浮力大小的四种方法: ①浮力等于物体受到液体对它向上和向下的压力差。 即: F浮=F向上-F向下。 ②浮力等于物体的重力减去物体浸在液体中称得的重力。 即: F浮=G物-G浸 ③根据阿基米德原理计算。 F浮=G排液=ρ液gv排 ④根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮=G物,应用二力平衡的知识求物体受到的浮力。 (5)物体的浮沉条件: 物体的浮沉决定于它受到的和的大小。 1、物体浸没在液体中时: ①如果F浮﹤G物,物体;②如果F浮﹥G物,物体;③如果F浮=G物,物体。 2、漂浮在液面上的物体叫浮体,对于浮体有F浮G物,浮体公式: (6)浮力的应用: 轮船、舰艇(即利用空心的原理增大可利用的浮力)、潜水艇、气球和飞艇。 教师提问,学生回答,通过引导,让学生回顾所学知识,并通过习题练习让学生巩固所学 教学回顾:
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- 第十四 压强 浮力 教案