第八单元20以内进位加法全章教案.docx
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第八单元20以内进位加法全章教案
第八单元20以内进位加法
第一课时20以内进位加法------“凑十”准备课
教学内容:
教科书p66及做一做
教学目标:
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备:
苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时:
1课时
教学过程:
一、复习10的组成:
玩找朋友游戏,复习10的组成。
师出1个手指,说道:
“1的朋友在哪里呀在哪里?
”
生出9个手指,答道:
“1的朋友在这里呀在这里。
1和9组成10。
”
二、谈话导入:
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?
(3月12日)
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:
9+()=10
给9凑十需要几?
9加几等于10?
(生答)
3、教师揭题:
今天我们就来学习“凑十”
(教师板题:
“凑十”)
三、新授:
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
如:
学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十?
”(再摆1根凑成十,9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:
刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?
下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?
(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?
小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习:
1、教师出题,学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?
(5+(5)=10)
2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个?
”
4、拍手说儿歌:
“小朋友,拍拍手,
大家一起把十凑,
9凑1,8凑2,
7凑3,6凑4,
两5相凑刚好够!
”
3、大家来摘智慧星:
看算式马上说出得数,最快的小朋友就能得到智慧星。
9+=108+3=7+4=
8+=109+3=9+6=
7+=108+6=6+3=
6+=105+=105+7=五、总结:
今天我们学习了什么知识?
回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!
第二课时9加几
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材数学》一年级上册第七单元第72页至73页。
教学要求:
1、学会9加几的进位加法,并能解决生活中的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
教学重点:
理解凑+法的思维过程
教学难点:
计算方法的多样性
教学过程:
一、创设情景:
1、出示课件,借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料,揭示课题-----有几瓶饮料。
2、让学生自己看图,互相说一说,知道了什么信息,能提出哪些问题。
生1:
爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少?
生2:
妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多?
生3:
一共有多少瓶饮料?
3、学生回答后,教师指出:
爸爸买了3瓶饮料,妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料?
师:
你们知道一共有几瓶饮料吗?
在小组内互相说一说你是怎样算出来(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)
学生可能有如下几种算法:
(1)数出来的:
1、2、3、4、5……11、12,一共有12瓶饮料。
(2)妈妈买了9瓶,然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。
(3)我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(4)我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(5)我知道10+3=13,那么9+3=12,9比10少10,得数就少1。
教师说明:
你们说的几种方法都很好,这几种方法中你们最喜欢哪一种?
4、学生回答后教师指出:
刚才小朋友们说的方法可真多,下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
提问:
要算一共有多少瓶饮料怎样列式?
生说,教师板书9+3,请小朋友用小棒摆一摆,教师知道学生进行操作:
左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料,右边摆3根代替爸爸买的饮料,小组内互相讨论,汇报结果:
根据学生的回答教师板书如下:
9+3=12
把3分成1和2,9加1得10,10加2得12
9+3=12
把9分成2和7,7加3得10,10加2得12
二、试一试:
9+5=7+9=
让学生用小棒摆一摆,算一算,并在小组内互相用自己的语言表达想法。
三、练习反馈:
1、圈一圈,算一算(练一练第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数
2、看图列式。
(练一练第2题)
学生独立看图,填写算式,只要写得合理都给予适当的表扬,让学生说一说你是怎样算的。
3、游戏:
找朋友
四、小结:
通过今天的学习,你都会计算9加几了吗?
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用很多的方法计算出来,小朋友们,你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧!
教学反思:
第二课时8、7、6加几
教学内容:
教科书第103—104页8、7、6加几。
教学目标:
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的计算8、7、6加几。
2、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学过程:
一、导语:
公园里正在举行数学游园会,同学们,你们想参加吗?
好,老师这就带你们去。
二、新授:
1、我们先去聪明屋,看看那里的题你会不会做。
2、出了聪明屋,我们再去智慧山瞧瞧。
请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起,看谁先找到好方法,最快算出来。
通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算,加深理解。
3、接下来我想实现同学们的一个梦想,你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀?
你想不想把它摘下来呀?
今天老师就让你们的梦想成真。
大家看前边的黑板,我们把它看作蓝天,上面贴着12颗小星星,星星上都有数字。
我请两位同学上来,一个人摘左边的星星,另一个摘右边的星星,然后把两颗星星上的数字加在一起,谁愿意来摘星星?
(一)教师指导操作:
1.学生分别摘下两个数字星星。
(数字是几不限制)
2.教师列出算式,例:
(学生口述,教师板书)
3.提问:
你是怎样算的?
(例:
先把8凑十,8凑十需要2,把6分成2和4,8与2凑十,10加4得14)
注:
前三道题教学方法同上。
(二)学生自主学习
1.学生摘数字星星。
2.学生自己列出算式,写出计算过程。
(同上)
3.找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确,画上
4.提问:
你还能说出几道8加几,7加几,6加几的题,算出得数,说说你是怎样做的?
(8+4,7+9,6+7等)
三、小结:
今天我们学了8加几,7加几,6加几的加法,同学们可真够棒的,只用了一节课就学会了还几页书上的知识。
我们学会运用凑十法来计算,谁知道我们为什么要凑十呀?
(好算)
完成书后练习。
教学反思:
第三课时5、4、3、2加几
教学内容:
P110,练习二十一的练习题。
教学目的:
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。
教具、学具准备:
口算卡片。
教学过程:
一、复习:
看算式写得数。
9+59+38+58+3
9+49+28+47+5
二、新课
1、教学例1:
问:
这是两道5加几的题目,同学们会算吗?
怎样才能很快想出5加6得多少呢?
问:
要算5加8得多少,应如何想?
教师启发引导。
2、教学例2:
出示题目,让学生试做。
然后说一说算理。
3、教师小结:
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来,用大的数加小的数。
三、课堂练习。
a)P101“做一做”
b)练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。
计算时,可以用
交换加数的方法,很快想出得数。
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