部编二年级电子备课.docx
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部编二年级电子备课
课题:
1小蝌蚪找妈妈
设计教师:
审核教师:
学习内容:
部编本二年级上册语文第一单元1《小蝌蚪找妈妈》
学习目标:
1.认识本课15个生字。
会写本课9个生字,读记由生字组成的新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表达能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。
4.理解课文内容,能用“披、鼓、露、甩”动词进行说话。
5.分角色有感情地朗读课文。
学习重难点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解小蝌蚪变青蛙的过程。
2、正确理解动词,练习说话。
课前准备
1、教师:
教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
2、学生:
预习课文
课时划分:
3课时
教学流程:
第一课时
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、创设情境,导入课题。
1、昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2、(出示寻人启示)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
听说二()班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
3、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
1、指名试着读(遇到学生不会读的地方,老师帮助):
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
听说二()班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
2、指名说。
3、看老师写课题,齐读课题。
5分钟
二、引导看图
1、图片中,哪些是小蝌蚪?
小蝌蚪在什么地方?
(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?
教师相机板书:
鲤鱼、乌龟
1、指名看图,说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
)
2、指名说:
鲤鱼、乌龟
5分钟
三、自学课文
老师提出读课文要求:
注意读准字音,认清字形,试着了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
在找妈妈的过程中,它有什么变化?
学生按要求自学课文。
8分钟
四、检查、交流自学情况
1、学习生字新词。
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后记一记。
(3)指名读、齐读。
2、再读课文,试着回答问题:
小蝌蚪是什么样的?
小蝌蚪怎样长成青蛙的?
青蛙长得什么样?
1、学生按要求学习:
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后记一记。
(3)指名读、齐读
2、指名回答。
10分钟
五、指导写字
1、出示要求会写的字:
两、就、哪、宽。
这四个生字宝宝还认识吗?
2、指导书写“就”。
(1)课件出示:
引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师播放书写过程。
(3)教师示范,讲书写要点。
(4)学生描红、临写,教师巡回指导。
(5)展示,师生评议。
3、指导书写“宽”。
(1)课件出示:
引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师播放书写过程。
(3)教师示范,讲书写要点。
(4)学生描红、临写,教师巡回指导。
(5)同桌评议。
学生认读“两、就、哪、宽竹、牙”
学生观察生字在田字格中的位置。
说一说笔画。
学生看播放书写过程。
学生边看边倾听。
学生描红、临写。
展示,评议。
学生观察生字“宽”在田字格中的位置。
学生观看播放书写过程。
学生边看边倾听。
学生描红,临写
学生互相评议。
10分钟
六、总结全文
这节课,你们学得很认真,不仅书读得好,字写得也很棒。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生听老师总结。
1分钟
七、作业
1、学习的四个生字两音两字两词。
1分钟
2、熟读课文。
板书设计:
1、小蝌蚪找妈妈
鲤鱼、乌龟
第二课时
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、复习检查
1、认读生字新词。
2、听写词语
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
1、认读生字新词。
2、听写词语
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
5分钟
二、学习课文
1.导读第1自然段
(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?
教师一边讲评一边板书:
池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪现在在做什么呀?
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?
(长出了两条后腿。
)(师贴长后腿的画于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?
课文又是怎样写的呢?
我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?
(请学生当小蝌蚪来练习)
(6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。
师生对读,边读边做动作
(7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?
2.导读第3自然段
(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(师贴长前腿的画于黑板上)
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。
为什么?
理解“追上去”在句子中的作用。
表演动作。
3.导读第4自然段。
(1)指名朗读本段。
青蛙妈妈什么样?
找出描写大青蛙的句子。
板书:
四条腿(蹲) 宽嘴巴 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露)
理解“游过去”在句子中的作用。
(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。
4.齐读第5自然段。
(1)小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?
(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?
5.小结:
青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以,我们要保护青蛙
(1)、一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。
(2)快活地游来游去。
(3)齐读第一段。
(4)生读蝌蚪的话。
(5)分角色读文。
(6)试着说“迎上去”在句子中的作用。
师生对读,边读边做动作。
(7)四条腿,宽嘴巴。
生:
又长出了两条前腿。
生:
乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴。
生:
从背后赶上去打招呼。
表演动作。
(1)指名回答。
生:
小蝌蚪尾巴变短了。
生:
捉害虫。
学生聆听。
24分钟
三、指导写字
1、出示要求会写的字:
两、就、哪、宽。
这四个生字宝宝还认识吗?
2、指导书写“就”。
(1)课件出示:
引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师播放书写过程。
(3)教师示范,讲书写要点。
(4)学生描红、临写,教师巡回指导。
(5)展示,师生评议。
3、指导书写“宽”。
(1)课件出示:
引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师播放书写过程。
(3)教师示范,讲书写要点。
(4)学生描红、临写,教师巡回指导。
(5)同桌评议。
学生认读“两、就、哪、宽竹、牙”
学生观察生字在田字格中的位置。
说一说笔画。
学生看播放书写过程。
学生边看边倾听。
学生描红、临写。
展示,评议。
学生观察生字“宽”在田字格中的位置。
学生观看播放书写过程。
学生边看边倾听。
学生描红,临写
学生互相评议。
10分钟
四、作业
1、生字两字两音两词
2、熟读课文,练习讲故事。
1分钟
第三课时
教学环节
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
一、复习检查
1.看拼音,写汉字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuānde
zuǐba,gǔzhedà
yǎnjing,pīzhebì
lǜdeyīshang,
lòuzhexuěbáide
dùpī
2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?
后来呢?
教师板书:
大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
生:
看拼音,写汉字。
指名说。
5分钟
二、分角色朗读课文
分角色朗读课文。
分角色朗读课文。
10分钟
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索:
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
1、同桌互说。
2、小组互说。
3、指名说。
15分钟
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的:
先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
学生聆听。
2分钟
五、课堂练习
1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题3。
指名说。
8分钟
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
作业设计:
1、生词每个写3遍。
2、把本文的故事讲给家长或小朋友听。
- 配套讲稿:
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